统编版高中语文必修上册期末综合测试卷（含答案解析）.docx

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1、统编版高中语文必修上册期末综合测试卷（时间:150分钟 满分1150分）注意事项：1 .答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的相关信息填写在答题卡和答卷 密封线内相应的位置上。2 .选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。3 .非选择题必须用黑色钢笔或签字笔在答卷纸上作答，答案必须写在答卷纸各题目指定 区域内的相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：作为坐拥“青少年”和“粉丝”两种身份的社会个体，青少

2、年粉丝富有主动创造的激情, 却又被打上了叛逆浮躁的标识；他们既是媒介化社会中积极主动的弄潮儿，却又经常在媒介 技术的迅速扩张下演变为被动无意识的“群氓”。对青少年粉丝而言，偶像崇拜几乎是其成 长过程中必经的一个心理阶段，在某种意义上弥补了特殊时期内青少年的一些心理缺失，起 到了一定的积极作用。然而，伴随着粉丝的扩张，我们也看到，诸如情感冲动、心理偏执、 消费狂热等负面行为也充斥于青少年粉丝行为中，对青少年粉丝而言，他们对媒介所传递的 信息和所呈现的现实缺乏辩证的认识和思考，很容易“跑偏”。要想对青少年粉丝进行引导，就必须借助媒介素养教育来实现这一目标。媒介化社会来 临后，媒介素养被警为是与“科

3、学文化素质和道德素质相比肩的另一种重要的公民素质”。 对青少年粉丝的引导，既要着重培养青少年粉丝对媒介中偶像的分析能力和批判意识，还要 引导他们积极广泛地参与到媒介传播中来，参与多元化的媒介实践。首先，学校是媒介素养教育的主要阵地。学校应该把媒介素养纳入基础的正规教育体系， 根据小学、中学以及大学学生的不同情况，分阶段、有重点地开展媒介素养教育，以此提高 学生对媒会世界中偶像的批判认知能力。譬如，可以在分析信息这一授课环节加强对偶像文 本的分析，教师可以与学生一起观看偶像的作品、访谈、广告等，在共同的讨论中帮助学生从 媒介分析的角度理解偶像，对偶像做出更为客观的判断，全方位地认识偶像。其次，家

4、庭也应参与媒介素养教育。家长在面对拥有粉丝身份的孩子时，应在跳出“保 护主义”倾向的前提下，充分了解孩子的心理状态，全面认识孩子所崇拜的对象。家长可以广家居数岁。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。止广宿亭 下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徒右北平。于是天子乃召拜广为右北 平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”， 避之数岁。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与土共之。广讷口少言，与人居则画地为军陈。专以射 为戏，竟死。广之将兵,乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。 宽缓不苛，士以此爱乐为用。（节选自史

5、记李将军列传） .文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）（3分）A.今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/B.今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/C.今如此以百骑走/匈奴追射我/立尽今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/D.今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军/之诱必不敢击我/答案：B【解析】本题考查文言文断句的能力。句意：照现在这样的情况，我们这一百 名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一 定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。“立尽”是“追射

6、我”的补语，中间不能 断开，排除A、C两项；“大军”是“之诱”的主语，中间不能断开，排除D项。10 .对下列各句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.良家子，汉代良家子是个特定阶层，他们拥有一定资产，遵循伦理纲常，是从事正 当职业的人。B.平旦，指太阳停留在地平线上，即平明。平旦属于天色纪时法，对应地支纪时法中 的卯时。C.麾下，将帅的大旗之下，借指将帅的部下，也可以是对将帅的敬称。文中指李广的 部下。1）.史记是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史, 有列传七十篇。答案B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。B项，“对应地支纪 时

7、法中的卯时”说法错误，卯时指早晨五点钟到七点钟的时间。而平旦对应的是寅时，也就 是夜里三点钟到五点钟的时间。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.李广是名将之后且骑射技艺高超。李广的先祖李信，秦朝时任将军，追获了燕太子 丹-；李广家世代传习射箭之术，他也从小练就了一身高强的射技。B.李广心胸狭窄。家居时曾被霸陵尉拘留，后来李广被重新起用，特意请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀了，这说明李广心胸狭窄，公报私仇。C.李广深受官兵爱戴。他治军简易，体恤士卒，能够与士卒同甘共苦，带兵遇到粮食 和水缺乏的情况，他总是让所有士卒先喝水、先吃饭。I）.李广令匈奴闻风丧胆。他有惊人

8、的机智和超人的胆量，在上郡时多次打败匈奴，被 匈奴称为“汉之飞将军”。答案B【解析】本题考查分析信息，归纳内容要点的能力。B项，“李广心胸狭窄”“这 说明李广心胸狭窄，公报私仇”说法错误，根据原文“还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广”可 知霸陵尉是一个玩忽职守、滥用职权的人，所以李广处置他并不能说明李广心胸狭窄，公报 私仇。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。译：没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打败了韩将军，韩将军迁调右北平。得分点：“居”，用在时间词语之前，表示相隔一段时间；“无何”，不久，没多久; “入”，入侵；“徙”，调

9、动官职。（2）广讷口少言，与人居则画地为军陈。专以射为戏，竟死。译：李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵。他专门以射箭为消遣, 一直到死。得分点：“讷”，言语迟钝；“居”，和在一起；“戏”，游戏，消遣；“竟”， 直到终了。14 .文章为了突出表现李广惊人的机智和超人的胆量，精心选择了一些典型事例和生动 细节。试从文中举出两例作具体评析。（3分）参考答案典型事例一：中贵人受伤，李广追杀匈奴三人，遇险后成功逃脱。细节描写：见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏 兵。离敌军阵地二里左右时，令手下士兵解下马鞍躺卧过夜，让敌军坚信自己不走。敌军 感到奇怪，不敢进击

10、，半夜引兵退去。典型事例二：李广出雁门关攻打匈奴时，匈奴兵多，李广兵败被活捉后机智逃生。细节描写：李广被抓后，走了十多里，假装死去，斜视到他旁边有一个匈奴少年骑着一 匹好马，李广突然跳跃上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了少年的弓与马。随后在逃 跑途中带领残部，射杀追击的敌人，最终得以逃脱。【解析】本题考查分析理解文章内容，归纳内容要点的能力。原文中为了表现李广的机 智主要选取了两个事例。典型事例一：中贵人受伤，李广追杀匈奴三人，遇险后成功逃脱。 典型事例二：李广出雁门关攻打匈奴时，匈奴兵多，李广兵败被活捉后机智逃生。事例一的细节描写：由原文“已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊

11、, 上山陈”“广令诸骑曰：前！令士皆解鞍纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时, 胡皆引兵而去”可知，见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己 有伏兵，而后又从容地让士兵们原地解鞍休息，使敌人更坚信自己有伏兵，最终让敌人自行 离去。突出了李广的机智勇敢。事例二的细节描写：由原文“行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上 胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百 追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱”可知李广兵败被匈奴抓住后，在被押送的途中 假装死去，找准时机抢了一个匈奴少年的马与弓，随后在逃跑途中带领残部，射杀追击的敌 人，最

12、终得以逃脱。突出了李广的机智和超人的胆量。参考译文：将军李广，他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。李广家 世代传习射箭之术。孝文帝十四年（前166）,匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身 份参军抗击匈奴。天子派一名受宠的宦官跟随李广抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到 三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。 宦官逃回到李广那里。李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵 前去追赶那三个匈奴人。李广亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴 的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈

13、奴骑兵，他们看到李广，以为是诱敌之骑 兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李 广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要 来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的, 必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！ ”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大 约二里的地方，停下来，命令士兵全体（下马）解下马鞍，和马躺卧。匈奴军队始终觉得奇 怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。大 军不知道李广的去向，所以没有前往接应。过了四年，李广从卫尉调为将军

14、，出兵雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，生擒了李广。当时 李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装 死去，斜视到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然跳跃上匈奴少年的马，趁势把 少年推下去，夺了他的弓，赶马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关 塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑 兵，因此才能逃脱。李广在家闲居了数年。曾在一天夜里带着一名骑马的随从外出，和别人一起在田野间饮 酒。回来时走到霸陵亭，霸陵尉喝醉了，大声呵斥，禁止李广通行。就把李广扣留在霸陵亭 住了一宿。没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打

15、败了韩将军，韩将军迁调右北平。于是天 子就召见李广，任他为右北平太守。李广随即请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀了。 李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广语言迟钝，说话 不多，与别人在一起就在地上画军阵。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵，遇到缺 粮断水的地方，见到水，士兵不全都喝到水，李广就不靠近水，士兵没全都吃上饭，李广一 口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓从不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这一首宋词，完成1516题。鹦四天西都作 朱敦儒我是

16、清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。【注】清都：指与红尘相对的仙境。支风券：支配风雨的手令。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.在天上掌管山水，专管给雨支风、留云借月之事，于词人而言可谓美差。B.上阕虚实结合，将词人随性的生活与神奇的仙境结合，呈现出一幅光怪陆离之境。C.下阕以夸张手法起势，写词人诗思之丰富，酒量之大，个性鲜明的形象跃然纸上。D.洛阳牡丹自唐就负有盛名，但词人却舍牡丹而“插梅花”，是为取其品性以自比。答案B【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。B项，“上阕虚

17、实结合”说法错 误，这首词上阕是词人想象自己是天宫里掌管山水的郎官，天帝赋予了 “我”狂放不羁的性 格，“我”曾多次批过支配风雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上阕全为想象, 没有写词人随性的生活。16 .有人说从这首词里可以读到李白。请从内容和形式的角度谈谈你的理解。（6分）答案内容上：全词塑造了与李白一般的疏狂形象：词人自封仙官，却连仙境都懒得归 去；蔑视权贵，却寄身于诗境酒乡，过着慵懒恣意的生活。形式上：用想象、夸张手法创 造出超脱凡尘的景象，构思奇妙，使得整首词呈现出李白式的浪漫主义色彩。【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容和表达技巧的能力。本题要求从内容和形式的角度鉴赏本词和李

18、白创作的相似之处。李白的诗歌内容上大多 突出自我、张扬个性，反映现实、关注民生，写名山大川，抒漫游怀抱，情感上大多是抒发 了酷爱自由、渴望解放、蔑视权贵的情怀。李白作为浪漫主义流派的代表诗人，在手法上常 采用极度的夸张、贴切的比喻和惊人的想象。结合本首词的内容和手法寻找两者相似之处即 可。从内容上分析，词的上阕，首句词人以“山水郎”自居，写自己热爱山水乃出于天性。 直抒自己的生活理想，他不喜尘世，流连山水。接下来“天教分付与疏狂”则声称自己懒散 的生活方式和狂放的性格特征亦属天赋，无法改变。这两句充分表现出了词人坦荡直爽，豪 气四溢的性格特征。“曾批给雨”二句以天意抒怀抱，透露出作者远避俗世，

19、怡然自得的心 理。这两句充满了浪漫的精神，透露了他对大自然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃。词 的下阕，“诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王”写作者对诗与酒十分钟情，而面对“侯王” 却傲骨铮铮，凸显词人对功名富贵的鄙夷。“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”这两句表 现出作者不愿意返回官场，只想纵诗饮酒，与山水为伴，隐逸归老，表现了自己鄙薄名利的 态度。全词塑造的寄身于诗境酒乡、过着慵懒恣意生活、蔑视权贵的疏狂形象与李白酷爱自 由、渴望解放、蔑视权贵的形象极为相似。从形式上分析，作者将自己封为仙官，想象在华丽的天宫里做官，曾多次批过支配风 雨的手令，多次上奏留住彩云。想象惊人奇特，手法夸张，构思奇妙独

20、特。这与李白的创作 风格非常相似，都有浪漫主义色彩。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）永遇乐京口北固亭怀古中“, ”两 句描写了热闹的场景，借以表达词人对百姓忘记国耻的担忧。（2 ）关于“学”与“思”的关系，劝学中是这样说的： a， O（3）师说中和劝学中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相似的句子是 a， o答案：（1）佛狸祠下，一片神鸦社鼓（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。历经10年打磨，青果巷

21、历史文化街区修缮保护工程全面竣工。这条古巷，先后孕育了 百余名进士和一大批近现代名士大家，阵寿平、张惠言、盛宣怀、赵元任、翟秋白、周有 光等一众风流人物，成就了它“江南名士第一巷”的美名。千百年来这里人文璀璨，千百年后依旧风雅浪漫。盛夏的青果巷里，翠绿的藤萝蜿蜒于 粉墙黛瓦J与深邃的夜幕、星星点点的灯光交织成静谧的背立依巷流淌的南市河水倒映出 皎月安详地听着堤岸上的欢声笑语。展现江南古城魅力，打造文旅特色活动。青果巷利用自身资源优势，众多特色节庆被策 划得精彩纷呈，丰富市民文化生活的同时为了增加招徒客流的核心竞争力。青果诗会，青果 熙市夜游，有光文化季，赵元任艺术节一系列可溯源、有底蕴且各年龄

22、阶层 的活 动，源源不断地带给市民和游客难忘的体验之旅。创新开发印记、艺趣、风尚、雅韵、栖居 五大主题业态，实现古典街区与时尚商业的无缝连接，令游客 o城市在焕新中提升品质和能级，文化是城市焕新的“根”与“魂”。青果巷全新的打开方式，为城市更新与历史 文化保护写下了一个两者兼容的典范案例。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。【详解】本题考查学生准确理解常见词语（包括熟语）的意义，情境补写的能力。第一空，根据前文“先后孕育了百余名进士和一大批近现代名士大家等一众风流人 物”可知，此处是说出众的人很多，需要填一个具有“众多”比喻含义的成语，故填“灿若 繁星”。灿若繁星：亮晶晶的就像天上众多的星星

23、；比喻才能出众的人很多。第二空，根据前文“且各年龄阶层”及后文“源源不断地带给市民和游客难忘的体验之 旅”可知，此处需要填一个具有“大家喜欢”含义的成语，故填“喜闻乐见”。喜闻乐见： 喜欢听，乐意看。指很受欢迎。第三空，根据前文美景与游乐项目“令游客”的语境可知，此处需要填一个具有“不 愿离开含义的成语，故填“流连忘返”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开；留恋得忘记了 回去。19 .请从句式和词语选用的角度，简要分析文中画波浪线语句的表达特色。【详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。在句式上，该句重点在于表达青果巷的美景给予游客舒缓放松的身心状态；在用词上， 该句用了很多修饰形容词来形容句中的

24、形象。答案：（1）运用节奏舒缓的长句，如“与深邃的夜幕、星星点点的灯光交织成静谧的 背景”“依巷流淌的南市河水倒映出皎月”，而不是用如“夜幕与灯光辉映” “水中映月” 等句式短促的同意短语进行表达，让人阅读时就有语气舒缓的感觉，从而更增添静谧和乐之 感。（2）应用清丽典雅的修饰语，如用“翠绿的”形容“藤萝”，用“深邃的” “星星点 点的”形容“夜幕”“灯光”，用“静谧的”形容“背景”，用“依巷流淌的”形容“南市 河水，用“皎”形容月”等，这些丰富多彩的形容词，让每一样景物都具备了独具一格 的特点，也充分展现了夜晚的青果巷景色优美、静谧和乐的景象。20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言

25、表达准确流畅，可适当增删词语， 不得改变原意。【详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。本句共有三处语病。第一处，中途易辙，“众多特色节庆被策划得精彩纷呈”的主语是“众多特色节庆”， 但前句中的主语是“青果巷”，且句意还未完成，故后句应转换主语，把“众多特色节庆” 作为宾语，故改为“策划了众多精彩纷呈的特色节庆”。第二处，成分赘余，“增核心竞争力”应是与前文“丰富市民文化生活”一样作为 结果存在的，而“为了”主要用来表目的，故此处不能加“为了”，应删去。第三处，搭配不当，“核心竞争力”应与“增强”搭配，故应将“增加”改为“增强”。答案：“青果巷利用自身资源优势，策划了众多精彩纷呈的特色节庆，丰

26、富市民文化生 活的同时增强招珠客流的核心竞争力。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。牙齿坚硬而有光泽，（），“巧笑倩兮”则是与五官相映生辉的动态美。牙齿对主人容貌的加持不亚于任何饰品。:前方切牙像铲刀，负责切断蔬菜水果；两侧犬牙像尖刀，负 责撕碎坚韧的肉类等食物；后方前磨牙凸凹不平，负责把食物嚼碎；更靠后的磨牙把前磨牙 嚼碎的食物再次咀嚼，使其更加细碎。智齿与“智慧”没有什么联系，o古人类采集到的食物，比 如植物茎叶、块茎等，质地比较坚硬粗糙，含有大量纤维，在咀嚼时要有较大力量和大的碾 磨面积，所以古人类有宽阔的颌骨容纳智齿。人类学会使用火和工具加工食物

27、后，不再需要 那么费力地咀嚼，于是颌骨变窄，预留给智齿的空间位置明显缩小，这就导致智齿往往不能 正常萌出，如果咬合不良或经常发炎就要拔掉了。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.“齿如编贝”是形容洁白整齐 静态美B.形容洁白整齐的静态美可以用“齿如编贝”C. “齿如编贝”形容的是洁白整齐的静态美D.洁白整齐的静态美可用“齿如编贝”形容【详解】C本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。语境形容牙齿的美，所填句子与下句“巧笑倩兮则是与五官相映生辉的动态美”在 句式上形成对应，应采用“齿如编贝形容的是”的句式，排除ABI）。故选C。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字

28、语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。答案：牙齿在咀嚼时各司其职（各有分工）倒是与人类的进化相关如 果平安无事就可以保留【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，此句位于段首，具有总括性，冒号起提示下文作用，下文具体解说不同位置的牙 齿的工作分工，据此应填：牙齿在咀嚼时各司其职（各有分工）。处，语境解说智齿产生的原因，前句说“智齿与智慧没有什么联系”，下文“古 人类采集到的食物”“人类学会使用火和工具加工食物后”重点强调人类进化的过程，据此 应填：倒是与人类的进化相关。处，语境是说对待智齿的两种方式，后句说什么情况下要拔掉，那么，此处应针对什 么情况下可以保留，据此应

29、填：如果平安无事就可以保留。四、写作(60).阅读下面的文字，根据要求作文。一个有希望的民族不能没有英雄。习近平在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！ 贝多芬“如果英雄意味着个人主义，那么我认为不需要。如果英雄意味着觉醒，意味着伟大， 那么我认为迫切需要。”网友在“知乎”上如是说。读了以上文字，你有怎样的感悟与思考？请就此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不少于800字。写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料 的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。此题材料由三段话组成，都是有关“英雄

30、” 的言论。那么，什么是英雄？英雄是否还有存在的价值？题干中要求“读了以上文字，你有 怎样的感悟与思考？请就此写一篇文章“，既然要谈个人对英雄的认识，这就要求我们首先 对“英雄”的含义要有一个认识，即阐明“英雄”的含义。英雄指那些不怕困难，不顾自己， 为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。那么，你心目中的英雄形象是怎样的？你对英雄是 怎样理解的？你有什么感受？这就是写作的重点。考生写作时要从小处入手，也可多角度发 散思维，如以“劳动”论英雄，因为劳动是一切财富的源泉；以“知识”论英雄，因为知识 是推动时代进步的力量；以“创造”论英雄，因为创造是艰苦卓绝的斗争；以“奉献”论英 雄，因为奉献是无与伦

31、比的高尚。这样写才能写出新意。参考立意：文明社会最需要平民英雄。英雄的赞歌。英雄不会过时。世界需要英雄。敬重英雄，争做楷模。敬重英雄，争做楷模郁达夫在纪念鲁迅大会上曾说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬 重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希 望的奴隶之邦。”值得庆幸的是，我们的国家、民族，英雄人物层出不穷，代代不已。传统意义上的英雄，就是能保障国家安全、维护民族尊严、保障人民利益的仁人志士。 比如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的文天祥，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的于谦，“男儿铁石

32、志，总是报国心”的 戚继光，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，等等。而放在当今来讲，只要是为我们的国家、民族或他人做出突出贡献的人都可以称为英雄。 这是一个英雄辈出的年代。勇斗歹徒的退伍军人吕保民，路遇男子持刀抢劫，上前制止，被 歹徒连刺五刀，身受重伤。他见义勇为的事迹得到了广大群众的赞扬。“中国民航机长”刘 传健，执行航班任务时，飞机在万米高空突发紧急状况。生死关头，他果断应对，带领机组 成员临危不乱，正确处置，确保了机上119名旅客的生命安全。英雄的传奇背后，是一种永 不放弃的坚守和对生命的珍爱和执着。雪域邮路上的忠诚信使、”邮件的保护神”其美多吉, 30年如一日行驶于雪线邮路，

33、危险和孤独是常态，但他从来没有畏惧过，更没有后悔过。 三十忠诚风与雪，万里邮路云和月。雪山可以崩塌，真正的汉子不能倒下。坚强的多吉，唱 出高原上最深沉的歌。他是“雪山上的雄鹰”，无愧于“感动中国2018年度人物”这一称 号。我们不仅要对这些英雄心存敬重，更要以他们为榜样，争当新时期的英雄，做好新世纪 的接力者、传承人。“中国梦是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴终将在 广大青年的接力奋斗中变为现实。”这是国家领导人经常对青年人讲的话。我们应以此为勉。每个人在社会中扮演的角色不同，但只要努力做好自己的分内之事就是时代所需，国家 所要。只要在平凡岗位上尽心尽责，就能有一分热，发一分光。

34、如果每个人都能自觉地把人 生理想融入“中国梦”之中，何愁“中国梦”不踏上康庄大道？我相信，即使我们是一根蜡烛，也能“蜡炬成灰”；即使我们是一根火柴，也能在关键 时刻闪耀。所以相信自己，每个人都可以成为英雄。让我们敬重英雄，以他们为榜样，争做 时代楷模。点评：文章以名言开头，照应题目，亮出观点，增强文采，有说服力；接着从狭义与广义层面 进一步说明英雄的内涵，让不同认知趋同；然后从怎么做的角度来列举人物事例，新颖典型, 层层递进，逻辑性强。结尾从普通人入手，启示生活中每一个人，只要做好分内之事，都可 以做自己的英雄。行文严谨；思维全面，深刻。让孩子多接触媒介中所呈现的正面的、积极的形象，为其讲解这

35、些偶像人物是如何通过艰苦 奋斗而获得成功的，以此激发孩子的上进心；同时，家长也可以让孩子了解社会上已发生的 不良追星“惨剧”，让孩子能够真正体会到过度追星行为的负面影响；此外，父母与孩子的 媒介使用行为，制定合理的媒介使用时间表，同时鼓励孩子进行多样化的媒体参与，逐步培 养并发展孩子的多元兴趣，防止偶像成为孩子生活的“主旋律”。最后，媒体也是开展媒介素养教育、引导青少年粉丝的重要力量。对媒体而言，媒体在 塑造偶像时应更加注重他们的道德品质，树立一些勤奋、乐观、坚强向上的榜样，消解偶像 的神秘色彩；应通过宣传明星所从事的公益活动来倡导一种积极、健康的人生观；媒体也不 应忽视对科学家、学者、作家等

36、杰出人物的报道，使这些人也能够成为青少年效仿的对象。（摘编自蔡骥媒介素养教育与青少年“粉丝”的引导）材料二：对于年轻人来说，“粉”什么、怎么“粉”就非常关键，需要看到，不少人对粉丝群体 还有着相对负面的印象，将其等同于“缺乏理性”。在现下，也有少数粉丝因对明星的狂热 追捧而做出不良行为，如漠视隐私、扰乱秩序等。这提示我们，对社会来说，要提高包容度, 接纳和规范粉丝文化的发展，引导年轻人去追积极阳光、富有内涵的“星”；对纷丝群体来 说，形成健康的粉丝文化，有赖于每个人用理性的行为、礼貌的举止、文明的语言要求自己。 给粉丝文化以正面引导，需要在深入了解这一群体的基础上，放大其积极的一面。有人指出，

37、 相较以往，今天的扮丝群体是一种“参与式”“陪伴式”的追星。对这一热情加以正面引导， 有利于鼓舞年轻人通过对标偶像，增添“变成更好的自己”的动力。有调查显示，以90后、00后为主体的粉丝群体，受教育水平更高、自律性更强。一个 粉丝有可能是一名勤奋的公司职员，也可能是一位专业的摄影师、一位充满想象力的绘画设 计师。近年来，在各类粉丝群体中，粉丝们都表现出文明有序的自制力和良好的秩序感。在 社会层面，从关爱听力障碍的儿童到改善贫困山区儿童的学习环境，从为城市的清洁工们送 上免费午餐到捐赠爱心图书，粉丝们带来的正能量逐渐呈现和放大，得至U 了人们的认可，“让 爱豆（粉丝对偶像的称呼）和我们一起变得更

38、美好”。粉丝们的心声，也要求明星用更高的标准要求自己，真正成为年轻人在各方面的“偶像”。 比如，有的明星鼓励粉丝多读书、读好书，使阅读成为越来越多年轻人的习惯，也让名人名 著被更多年轻人喜爱；有的明星带动粉丝学习中华传统文化，使传统文化被年轻群体熟知和 传播；还有的粉丝在明星的带动下，参与到环保、公益等公共事业中去，让人们感受到充满温 暖和阳光的粉丝群体力量。期待更多粉丝借由共同喜爱的偶像聚集在一起，营造更多彩的娱 乐景观、形成更丰富的文化生态。（摘编自周珊珊营造健康向上的粉丝文化粉丝群体如何贡献正向价值） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.若对媒介传递的信息和

39、呈现的现实缺乏辩证的认识和思考,青少年粉丝容易因对明星 狂热追捧而做出不良行为。B.青少年粉丝富有主动创造的激情，因此在媒介化社会中容易产生情感冲动、心理偏执、 消费狂热等负面行为。C.对于青少年粉丝而言，随着时代发展，追星方式也在变化，有“参与式” “陪伴式”， 人们可以此为契机正面引导。D.近年来，青少年粉丝有文明自制力，讲究良好秩序，积极参与社会公益事业，传递正 能量，如此种种，值得点赞。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.在某种程度上，偶像崇拜有一定的合理性，也许弥补了特殊时期内青少年的一些心理 缺失，我们不能对粉丝群体持完全否定的态度。B.学校开展媒介素养教育要根据

40、学生的不同年龄、不同学历，分阶段、有重点地进行， 以此提高学生对媒介中偶像的批判认知能力。C.有些明星对自己严格要求，他们正确的行为、善良的举措感染了粉丝，使粉丝培养了 好的习惯，营造出好的氛围，形成了良性粉丝文化。D.对粉丝加以正面引导，鼓励他们对标偶像，提高自己，他们就会变得勤奋、专业、充 满想象力，逐渐成为对国家、社会有用之才。3,下列各项中，不适合用来对青少年粉丝群体进行媒介素养教育的一项是（）（3分）A.钟南山院士敢医敢言，勇于担当，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中,挽救了无数生 命，做出巨大贡献，荣获“共和国勋章”。B.中国女排运动员朱婷胸怀梦想，刻苦训练，顽强拼搏，率队夺得女排世

41、界杯冠军，并 蝉联世界杯MVP,成为家喻户晓的明星。C.某自媒体平台为了吸引粉丝和流量，同时追求经济利益，邀请网红明星代言产品，大 量粉丝崇拜“爱豆”，不惜重金打赏购买。D.3月12日这一天，周润发、黄晓明等影视明星带领粉丝们一起植树造林、美化环境， 阳光帅气的样子在劳动时更加有魅力。4 .如果你是一名粉丝，请结合材料二的相关内容，谈谈你希望你的偶像在哪些方面展现出正 面形象？这些正面形象对粉丝会产生怎样的积极影响？（4分）.在对待“粉丝”的态度上，材料一和材料二的侧重点有什么异同？请结合材料谈谈你的看 法。（6分）【答案】1、答案：B解析：B. 因此”错误。由原文青少年粉丝富有主动创造的激情

42、，却又被打上了叛逆浮躁的 标识;他们既是媒介化社会中积极主动的弄潮儿,却又经常在媒介技术的迅速扩张下演变为 被动无意识的“群氓。对青少年粉丝而言,偶像崇拜几乎是其成长过程中必经的一个心理阶 段,在某种意义上弥补了特殊时期内青少年的一些心理缺失,起到了一定的积极作用。然而, 伴随着粉丝的扩张,我们也看到,诸如情感冲动、心理偏执、消费狂热等负面行为也充斥于青 少年粉丝行为中可知，“主动创造的激情不是“负面行为产生的原因，属于强加因果。故选 Bo2、答案：D解析：D.就会变得“错误。由原文“给粉丝文化以正面引导，需要在深入了解这一群体的基 础上，放大其积极的一面。有人指此相较以往，今天的粉丝群体是一

43、种参与式“陪伴式的追 星。对这一热情加以正面引导，有利于鼓舞年轻人通过对标偶像，增添:变成更好的自己的动 力”可知I,文中只是说这种做法“有利于”让青少年变得勤奋、专业、充满想象力，并不一定 能实现这一目故选D。3、答案：C解析：C. “进行媒介素养教育”要正面引导，而选项中的做法是一种错误的做法，不利于对 青少年粉丝群体进行媒介素养教育。故选C。4、答案：正面形象：个人修养方面一一积极阳光、富有内涵；社会责任方面一一关爱他 人，投身公益。积极影响：阅读学习，能传播正能量；融入社会，热心公共事业。解析：形象：由原文”这提示我们，对社会来说，要提高包容度，接纳和规范粉丝文化的发展, 引导年轻人去

44、追积极阳光、富有内涵的星”可知，我希望我的偶像要有正面形象，个人形象方 面要积极阳光，富有内涵影响：由原文在社会层面,从关爱听力障碍的儿童到改善贫困山区 儿童的学习环境,从为城市的清洁工们送上免费午餐到捐赠爱心图书,粉丝们带来的正能量 逐渐呈现和放大,得到了人们的认可。让爱豆（粉丝对偶像的称呼）和我们一起变得更美好 可知,从社会责任方面,我希望我的偶像能够关爱他人,投身公益。由原文粉丝们的心声,也要 求明星用更高的标准要求自己,真正成为年轻人在各方面的偶像。比如,有的明星鼓励粉丝 多读书读好书，使阅读成为越来越多年轻人的习惯,也让名人名著被更多年轻人喜爱;有的明 星带动粉丝学习中华传统文化，使

45、传统文化被年轻群体熟知和传播;还有的粉丝在明星的带 动下,参与到环保公益等公共事业中去,让人们感受到充满温暖和阳光的粉丝群体力量等等 可知,我希望我的偶像能够阅读学习，能传播正能量;融入社会,热心公共事业。5、答案：相同点：都认为要对青少年粉丝进行正面的引导，并且都主张借助于多方面的力 量进行引导。不同点：材料一侧重谈要想对青少年粉丝进行引导，就必须借助于媒介素养教育。材料二侧 重谈营造健康向上的粉丝文化，引导粉丝群体贡献正向价值。解析：相同点：由原文要想对青少年粉丝进行引导，就必须借助于媒介素养教育来实现这一- 目标。媒介化社会来临后，媒介素养被誉为是和科学文化素质和道德素质相比肩的另一种重

46、 要的公民素质“可知，材料-要求对青少年进行积极、正面的引导，并且要借助于媒介素养来实 现这一目标，并且后面从学校、家庭、媒体三个角度来阐释。由原文这提示我们，对社会 来说,要提高包容度,接纳和规范粉丝文化的发展，引导年轻人去追积极阳光、富有内涵的 “星;对粉丝群体来说,形成健康的粉丝文化，有赖于每个人用理性的行为、礼貌的举止、文 明的语言要求自己”可知,材料二也认为要对青少年粉丝进行正面的引导,并且从社会、粉丝 群体等多个角度进行引导。材料- “对青少年粉丝的引导，既要着重培养青少年粉丝对媒介中 偶像的分析能力和批判意识,还要引导他们积极广泛地参与到媒介传播中来,参与多元化的 媒介实践首先，

47、学校是媒介素养教育的主要阵地其次，家庭也应参与媒介素养教育 “最后，媒体也是开展媒介素养教育、引导青少年粉丝的重要力量”可知，材料- -侧重谈 “要想对青少年粉丝进行引导,就必须借助于媒介素养教育。材料二这提示我们,对社会来 说,要提高包容度，接纳和规范粉丝文化的发展，引导年轻人去追积极阳光富有内涵的星;对 粉丝群体来说,形成健康的粉丝文化,有赖于每个人用理性的行为、礼貌的举止、文明的语言 要求自己”可知,侧重谈“营造健康向上的粉丝文化,引导粉丝群体贡献正向价值。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：砸缸的人申平唯啷！ 一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸

48、里流出来的，不仅是水，还有千古流传 的故事。砸缸少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的 宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这 里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很 简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢 说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止 战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听 到王拱辰的名字，他犹豫了 一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道， 现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座 豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王