经营导向的绩效管理-中国讲师网ppt课件.ppt

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1、经营导向的绩效管理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主要内容主要内容q绩效管理探源绩效管理探源q绩效管理的三个侧重点绩效管理的三个侧重点q业务流程优化与绩效管理业务流程优化与绩效管理2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最早的绩效评估是在什么时候最早的绩效评估是在什么时候？q福特汽车公司福特汽车公司q泰勒的科学管理泰勒的科学管理q美国的文官制度美国的文官制度q中国的科举制度中国的科举制度q三皇五帝三皇五帝时代时代3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

2、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 尧将帝位禅让给舜之前，对其进尧将帝位禅让给舜之前，对其进行了绩效评估。行了绩效评估。纳于大麓，暴风骤雨弗迷纳于大麓，暴风骤雨弗迷 尚书尚书尚书尚书 尧典尧典尧典尧典4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要实现战要实现战略，必须略，必须做哪些事，做哪些事，这些事情这些事情怎么做？怎么做？这些事情这些事情由谁来做，由谁来做，他们是怎他们是怎样组织起样组织起来的？来的？做这些事做这些事情的阶段情的阶段性的与分性的与分解的目标解的目标是什么？是什么？如何保证

3、如何保证把事情做把事情做对、做好对、做好？为什么要对绩效进行管理为什么要对绩效进行管理5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么要对绩效进行管理为什么要对绩效进行管理通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈工作，改进和提高管理人员的管理能力和成效，促进工作，改进和提高管理人员的管理能力和成效，促进工作，改进和提高管理人员的管理能力和成效，促进工作，改进和提高管理人员的管理能力和成

4、效，促进被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体工作方法和工作绩效的提升。工作方法和工作绩效的提升。工作方法和工作绩效的提升。工作方法和工作绩效的提升。保证企业战略保证企业战略保证企业战略保证企业战略目标的实现目标的实现目标的实现目标的实现绩效管理体系应当起到沟通公司战略、指引奋斗方向、绩效管理体系应当起到沟通公司战略、指引奋斗方向、绩效管理体系应当起到沟通公司战略、指引奋斗方向、绩效管理体系应当起到沟通公司战略、指引奋斗方向、层层落实推进公司战略实现

5、的作用层层落实推进公司战略实现的作用层层落实推进公司战略实现的作用层层落实推进公司战略实现的作用成为管理者的成为管理者的成为管理者的成为管理者的有效管理手段有效管理手段有效管理手段有效管理手段有效激励有效激励有效激励有效激励作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整（人员晋升、降职调职）的依据和日常精神激励的（人员晋升、降职调职）的依据和日常精神激励的（人员晋升、降职调职）的依据和日常精神激励的（人员晋升、降职调职）的依据和日常精神激励的依据与评判标准。依据与评

6、判标准。依据与评判标准。依据与评判标准。6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绩效管理反映的管理思想绩效管理反映的管理思想战略决定组织，组织决定人事战略决定组织，组织决定人事战略决定组织，组织决定人事战略决定组织，组织决定人事 Peter F DruckerPeter F Drucker搭班子、定战略、带队伍搭班子、定战略、带队伍搭班子、定战略、带队伍搭班子、定战略、带队伍 柳传志柳传志柳传志柳传志企业是为企业目标而存在的企业是为企业目标而存在的企业是为企业目标而存在的企业是为企业目标而存在的 何文磊何文磊何文磊何文磊7在

7、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确企业文化建设企业文化建设绩效管理在企业经营中的定位绩效管理在企业经营中的定位激励体系激励体系建设建设绩效管理体绩效管理体系建设系建设培训发展体培训发展体系建设系建设各级干部各级干部战战略略规规划划与与目目标标实实现现各各项项战战略略目目标标层层计划层层计划优化的组织结构优化的组织结构和岗位设置和岗位设置制度规范制度规范体系体系业务模式与业务模式与业务流程业务流程检查推进检查推进8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绩效

8、管理在人力资源管理中的定位绩效管理在人力资源管理中的定位薪酬管理薪酬管理薪酬管理薪酬管理工作目标确定工作目标确定工作目标确定工作目标确定年度计划年度计划年度计划年度计划绩效管理绩效管理绩效管理绩效管理胜任力评估胜任力评估胜任力评估胜任力评估人力资源战略人力资源战略人力资源战略人力资源战略工作分析工作分析工作分析工作分析组织与流程设计组织与流程设计组织与流程设计组织与流程设计人力资源发展人力资源发展人力资源发展人力资源发展企业发展战略企业发展战略企业发展战略企业发展战略人员甄选人员甄选人员甄选人员甄选岗位评估岗位评估岗位评估岗位评估9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

9、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主要内容主要内容q绩效管理探源绩效管理探源q绩效管理的三个侧重点绩效管理的三个侧重点q业务流程优化与绩效管理业务流程优化与绩效管理10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绩效管理的三个侧重点绩效管理的三个侧重点绩效管理绩效管理控制导向控制导向控制导向控制导向发展导向发展导向发展导向发展导向经营导向经营导向经营导向经营导向11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确侧重点比较侧重点比较12在整堂课的教学中，刘教师

10、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确控制导向的绩效管理控制导向的绩效管理简单排序简单排序q完全由直接上级凭个人判断作出排序完全由直接上级凭个人判断作出排序1.张三张三张三张三2.李四李四李四李四3.王五王五王五王五4.赵六麻子赵六麻子赵六麻子赵六麻子q适用于小公司，与人治管理相匹配适用于小公司，与人治管理相匹配q效率高、效益差效率高、效益差13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确q同简单比较法同简单比较法q把人当作参照标准，要求工作的同质性高把人当作参照标准，要求工作的同质性

11、高q可作为其他绩效考核方法的补充可作为其他绩效考核方法的补充控制导向的绩效管理控制导向的绩效管理对偶比较对偶比较14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发展导向的绩效管理发展导向的绩效管理目标管理目标管理绩效管理绩效管理绩效管理绩效管理绩效管理绩效管理循环循环循环循环循环循环考核考核考核考核 绩效评估绩效评估绩效评估绩效评估 绩效面谈绩效面谈绩效面谈绩效面谈 绩效审定绩效审定绩效审定绩效审定结果使用结果使用结果使用结果使用 通过沟通改进工作通过沟通改进工作通过沟通改进工作通过沟通改进工作 薪酬、奖金薪酬、奖金薪酬、奖金薪酬

12、、奖金 职务调整职务调整职务调整职务调整 培训、教育培训、教育培训、教育培训、教育 实施实施实施实施 任务执行任务执行任务执行任务执行 任务指导任务指导任务指导任务指导 岗岗岗岗位位位位职职职职责责责责 组组组组织织织织目目目目标标标标计划计划计划计划 任务确认任务确认任务确认任务确认 权重确认权重确认权重确认权重确认 指标指标指标指标&标准确认标准确认标准确认标准确认15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发展导向的绩效管理发展导向的绩效管理360度评估度评估q参与评价者参与评价者上级、同事、下属、客上级、同事、下属、客

13、户户q是全面的评价，信息更真实、完整是全面的评价，信息更真实、完整q不同的评价者应当评价不同的方面不同的评价者应当评价不同的方面q关注改进而不是奖惩关注改进而不是奖惩q操作复杂，成本高操作复杂，成本高q可结合其他考核方法可结合其他考核方法16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理KPIq要求清晰的岗位职责与工作流程要求清晰的岗位职责与工作流程要求清晰的岗位职责与工作流程要求清晰的岗位职责与工作流程q首先必须明确工作产出首先必须明确工作产出首先必须明确工作产出首先必须明确工作产出q适用于工作

14、内容相对单纯的岗位适用于工作内容相对单纯的岗位适用于工作内容相对单纯的岗位适用于工作内容相对单纯的岗位q可结合其他考核方法可结合其他考核方法可结合其他考核方法可结合其他考核方法17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确销售部销售部KPI样例样例18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确部门绩效计分卡样例部门绩效计分卡样例目目目目 标标标标最最最最 差差差差优优优优 秀秀秀秀19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由

15、浅入深，所提出的问题也很明确q量化考核和目标考核的误区量化考核和目标考核的误区绩效考核多大程度上绩效考核多大程度上绩效考核多大程度上绩效考核多大程度上能能能能 支撑公司的战略支撑公司的战略支撑公司的战略支撑公司的战略？是否存在个体绩效与是否存在个体绩效与是否存在个体绩效与是否存在个体绩效与部门绩效的脱节，部门绩效的脱节，部门绩效的脱节，部门绩效的脱节，继而产生短期绩效继而产生短期绩效继而产生短期绩效继而产生短期绩效同长期发展战略之同长期发展战略之同长期发展战略之同长期发展战略之间的脱节？间的脱节？间的脱节？间的脱节？现象：现象：现象：现象：从个体到部门，从从个体到部门，从从个体到部门，从从个体

16、到部门，从部门到整体的绩效部门到整体的绩效部门到整体的绩效部门到整体的绩效都具佳，但企业却都具佳，但企业却都具佳，但企业却都具佳，但企业却面临危机：企业的面临危机：企业的面临危机：企业的面临危机：企业的战略未能得到有效战略未能得到有效战略未能得到有效战略未能得到有效的实施，企业可持的实施，企业可持的实施，企业可持的实施，企业可持续发展能力受到限续发展能力受到限续发展能力受到限续发展能力受到限制制制制绩效与战略的脱节绩效与战略的脱节绩效与战略的脱节绩效与战略的脱节经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理平衡计分卡平衡计分卡20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

17、度，由浅入深，所提出的问题也很明确q平衡计分卡的核心思想平衡计分卡的核心思想通过通过财务财务、客户客户、内内部经营过程部经营过程、学习与成长学习与成长四方面指标之间相互驱动四方面指标之间相互驱动的因果关系，展现组织的的因果关系，展现组织的战略轨迹，实现绩效考核战略轨迹，实现绩效考核-绩效改进以及战略实施绩效改进以及战略实施-战战略修正的目标。略修正的目标。客户群客户群经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理平衡计分卡平衡计分卡21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确财务财务财务财务目标目标目标目标评价指标评价指标评价指标评价指

18、标学习与成长学习与成长学习与成长学习与成长目标目标目标目标评价指标评价指标评价指标评价指标业务状态业务状态业务状态业务状态目标目标目标目标评价指标评价指标评价指标评价指标客户客户客户客户目标目标目标目标评价指标评价指标评价指标评价指标我们怎样满足股东？我们怎样满足股东？我们怎样满足股东？我们怎样满足股东？我们必须擅长什么我们必须擅长什么我们必须擅长什么我们必须擅长什么？我们能否继续提高我们能否继续提高我们能否继续提高我们能否继续提高并创造价值？并创造价值？并创造价值？并创造价值？顾客怎么看我们顾客怎么看我们顾客怎么看我们顾客怎么看我们？经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理平衡计分卡平衡计分卡2

19、2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确q如果你是资本家如果你是资本家市场价值市场价值市场价值市场价值投入资本投入资本投入资本投入资本市场价值市场价值市场价值市场价值投入资本投入资本投入资本投入资本$1355$1355$1355$1355亿亿亿亿$1879$1879$1879$1879亿亿亿亿$1345$1345$1345$1345亿亿亿亿$104$104$104$104亿亿亿亿通用汽车通用汽车通用汽车通用汽车可口可乐可口可乐可口可乐可口可乐19961996年数据年数据年数据年数据经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理EVA2

20、3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确q经济增加值同时衡量了盈利和增长经济增加值同时衡量了盈利和增长n n经济增加值经济增加值经济增加值经济增加值=税后净营业利润税后净营业利润税后净营业利润税后净营业利润-投资资本投资资本投资资本投资资本 加权平均资本成本加权平均资本成本加权平均资本成本加权平均资本成本也可表达为也可表达为也可表达为也可表达为:n n经济增加值经济增加值经济增加值经济增加值=(=(=(=(投资资本回报率投资资本回报率投资资本回报率投资资本回报率-加权平均资本成本加权平均资本成本加权平均资本成本加权平均资本成

21、本)x x x x 投资资本投资资本投资资本投资资本经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理EVA24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确q价值驱动因素价值驱动因素 “价值树分析价值树分析”图例图例图例图例:高度影响高度影响高度影响高度影响中度影响中度影响中度影响中度影响低度影响低度影响低度影响低度影响经营导向的绩效管理经营导向的绩效管理EVA25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主要内容主要内容q绩效管理探源绩效管理探源q绩效管理的三个侧重点绩效管理的

22、三个侧重点q业务流程优化与绩效管理业务流程优化与绩效管理26案例优化业务流程导致绩效管理变革在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纯净水配送流程纯净水配送流程优化之前优化之前订水电话订水电话订水电话订水电话客户客户客户客户接线员接线员接线员接线员调度员调度员调度员调度员送水员送水员送水员送水员调度单调度单调度单调度单订订订订水水水水信信信信息息息息送送送送水水水水付款付款付款付款需求征询需求征询需求征询需求征询业务员业务员业务员业务员订水信息订水信息订水信息订水信息客户开发客户开发客户开发客户开发28在整堂课的教学中，刘教师

23、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关键绩效指标定义关键绩效指标定义流程优化之前流程优化之前29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确存在的问题存在的问题企业绩效企业绩效q车辆利用效率车辆利用效率低低q送水差错率高送水差错率高q送水及时性差送水及时性差q客户满意度低客户满意度低员工绩效员工绩效员工绩效员工绩效qq职位承担了不合适的职位承担了不合适的职位承担了不合适的职位承担了不合适的绩效指标绩效指标绩效指标绩效指标qq同一绩效指标由不同同一绩效指标由不同同一绩效指标由不同同一绩

24、效指标由不同职位负责，出现问题职位负责，出现问题职位负责，出现问题职位负责，出现问题时，相互之间扯皮推时，相互之间扯皮推时，相互之间扯皮推时，相互之间扯皮推诿诿诿诿qq绩效考核的结果存在绩效考核的结果存在绩效考核的结果存在绩效考核的结果存在很大的争议很大的争议很大的争议很大的争议30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纯净水配送流程纯净水配送流程优化之后优化之后自动拨号自动拨号自动拨号自动拨号客户客户客户客户接线员接线员接线员接线员送水员送水员送水员送水员送送送送水水水水付款付款付款付款业务员业务员业务员业务员客户开发客户

25、开发客户开发客户开发CRMCRM中央数据库中央数据库中央数据库中央数据库信息录入信息录入信息录入信息录入信息录入信息录入信息录入信息录入送水信息送水信息送水信息送水信息31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关键绩效指标定义关键绩效指标定义流程优化之后流程优化之后32在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确达成的效果达成的效果企业绩效企业绩效企业绩效企业绩效qq车辆效率显著提车辆效率显著提车辆效率显著提车辆效率显著提高高高高qq送水差错率减少送水差错率减少

26、送水差错率减少送水差错率减少qq送水及时性问题送水及时性问题送水及时性问题送水及时性问题得到很好的缓解得到很好的缓解得到很好的缓解得到很好的缓解qq客户满意度提高客户满意度提高客户满意度提高客户满意度提高qq工作效率提高工作效率提高工作效率提高工作效率提高 3 3 倍倍倍倍员工绩效员工绩效q绩效指标明确，绩效指标明确，由恰当的职位承由恰当的职位承担担q避免了绩效考核避免了绩效考核的结果的争议的结果的争议33在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论结论q企业中信息技术的应用必须以业务流程企业中信息技术的应用必须以业务流程的优化为前提的优化为前提q优化的业务流程必须有相应的管理手段优化的业务流程必须有相应的管理手段保障保障q绩效管理必须着眼于业务能力的提升绩效管理必须着眼于业务能力的提升q在业务模式成为竞争关键的今天，绩效在业务模式成为竞争关键的今天，绩效管理作为企业战略指挥棒的作用必须进管理作为企业战略指挥棒的作用必须进一步加强一步加强34在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确智慧互升智慧互升 缔造非凡缔造非凡谢谢大家！谢谢大家！35