无现象化学反应的探究ppt课件.ppt

《无现象化学反应的探究ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《无现象化学反应的探究ppt课件.ppt（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复习一万江三中 李伟辉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分别向装有澄清石灰水和水的试管里分别向装有澄清石灰水和水的试管里缓缓吹缓缓吹气气约约10s。澄澄清清石石灰灰水水 水水两者有什么不同的现象？两者有什么不同的现象？导入实验导入实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确CO2+H2O H2CO3 考虑的思路考虑的思路：化学反应通常伴随着化学反应

2、通常伴随着颜色改变颜色改变、放出气体放出气体、产生产生沉淀沉淀、能量变化能量变化等现象，但有些化学反应无明显等现象，但有些化学反应无明显的现象，无现象的化学反应主要是以下三类的现象，无现象的化学反应主要是以下三类:HCl+NaOH NaCl+H2O CO2+2NaOH Na2CO3+H2O（1）利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化；）利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化；（2）利用反应前后的气体压强的变化；）利用反应前后的气体压强的变化；（3）验证某种生成物的存在。）验证某种生成物的存在。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

3、的问题也很明确探究一：如何验证探究一：如何验证CO2与与H2O发生了反应？发生了反应？操作操作现现象象结论结论方方法法1方方法法2红红pH7紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液CO2+H2OH2CO3小结：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱小结：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化来验证。度）的变化来验证。反应的化学方程式为：反应的化学方程式为：。证证明明CO2与与H2O发发生了反生了反应应证证明明CO2与与H2O发发生了反生了反应应往反往反应应后的溶液中滴后的溶液中滴加加。溶液溶液变变色色用用pH试纸试纸来来测测定反定反应应前前后溶液的后溶液的pH值值在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

4、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图乙图甲1 1、为为了探究二氧化碳能与水了探究二氧化碳能与水发发生反生反应应生成具有酸性的物生成具有酸性的物质质，A A、B B两同学分两同学分别设计别设计了探究了探究实验实验的方案。的方案。A A同学的同学的实验实验方案方案是将二氧化碳通入紫色石蕊是将二氧化碳通入紫色石蕊试试液中，液中，观观察溶液的察溶液的颜颜色色变变化，化，如如图图甲所示。甲所示。B B同学的同学的实验实验方案是取四方案是取四朵朵用石蕊用石蕊试试液染成紫液染成紫色的干燥的小花，按色的干燥的小花，按图图乙乙进进行行实验实验，观观察小花察小花颜颜色色变变化。化。中考演

5、练中考演练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请请你你对对A A、B B两同学的两同学的实验实验探究方案探究方案进进行行评评价：价：哪个同学的方案更合理：哪个同学的方案更合理：，方案合理的理由方案合理的理由是是 。图图甲甲实验实验中的化学方程式是中的化学方程式是_ _ _ _ _ _ _。图图乙中第（乙中第（）（）（）步）步骤骤的目的是的目的是说说明：明：。图图乙中步乙中步骤骤（）的）的现现象是：象是：。B同学同学B同学通过几个对比实验更能充分说明二氧化碳与同学通过几个对比实验更能充分说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质。水

6、反应生成了酸性物质。CO2+H2O=H2CO3证明醋酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红证明醋酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红紫色花不变色紫色花不变色若将图乙步骤（若将图乙步骤（）已经变色的小花从集）已经变色的小花从集气瓶中取出，再放到装有浓硫酸的烧杯中有气瓶中取出，再放到装有浓硫酸的烧杯中有空塑料板上（如右图），一段时间后，现象空塑料板上（如右图），一段时间后，现象是：是：。红花又变成紫色红花又变成紫色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确探究二：如何验证稀探究二：如何验证稀HClHCl与与NaOHNaOH

7、溶液发生了反应？溶液发生了反应？HCl+NaOH HCl+NaOH NaCl+HNaCl+H2OO操作操作现现象象结论结论方方法法1先在先在氢氢氧化氧化钠钠溶液中滴溶液中滴加酚加酚酞酞溶液，然后逐滴溶液，然后逐滴滴入适量的稀滴入适量的稀盐盐酸酸溶液溶液颜颜色由色由色色变变成成色色证证明稀明稀盐盐酸和酸和氢氢氧化氧化钠发钠发生了反生了反应应红红无无反应的化学方程式为：反应的化学方程式为：。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确操作操作现现象象结论结论方方法法2先在先在氢氢氧化氧化钠钠溶液中滴加溶液中滴加石蕊溶液，然后逐滴滴入石

8、蕊溶液，然后逐滴滴入适量的稀适量的稀盐盐酸酸溶液的溶液的颜颜色由色由色色变变成成色色证证明稀明稀盐盐酸和酸和氢氢氧化氧化钠发钠发生生了反了反应应方方法法3先在先在中滴加石蕊溶中滴加石蕊溶液，然后逐滴滴入适量的液，然后逐滴滴入适量的。溶液的溶液的颜颜色由色由红红色色变变成紫色成紫色证证明稀明稀盐盐酸和酸和氢氢氧化氧化钠发钠发生生了反了反应应方方法法4无无论论是向稀是向稀盐盐酸中滴加酸中滴加氢氢氧化氧化钠钠溶液，溶液，还还是向是向氢氢氧氧化化钠钠溶液中滴加稀溶液中滴加稀盐盐酸，酸，都可以用都可以用pH试纸测试纸测pH值值pH值值改改变变蓝蓝紫紫稀盐酸稀盐酸氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液证明稀盐酸证明稀盐

9、酸和氢氧化钠和氢氧化钠发生了反应发生了反应小结：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）小结：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化来验证。的变化来验证。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、甲、乙两同学在进行盐酸和氢氧化钠溶液反应的实、甲、乙两同学在进行盐酸和氢氧化钠溶液反应的实验时，对验时，对“如何判断酸碱溶液恰好中和如何判断酸碱溶液恰好中和”展开了讨论。展开了讨论。请你对他们在探究中的问题发表自己的意见。请你对他们在探究中的问题发表自己的意见。（1）甲同学提出：可以应用酸碱指示剂进行判断。）甲同学提出：可以应用酸碱

10、指示剂进行判断。乙同学提出：可以根据反应是否有水生成进行判断。乙同学提出：可以根据反应是否有水生成进行判断。上述意见中，你认为正确的是上述意见中，你认为正确的是同学的意见，错误同学的意见，错误的是的是同学的意见。（选填同学的意见。（选填“甲甲”或或“乙乙”）中考演练中考演练甲甲乙乙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）两位同学共同对甲同学提出的）两位同学共同对甲同学提出的“应用酸碱指示应用酸碱指示剂进行判断剂进行判断”设计实验方案。设计实验方案。方案一：在盐酸中滴加紫色石蕊试液，溶液变为方案一：在盐酸中滴加紫色石蕊试液

11、，溶液变为色，再逐滴滴加氢氧化钠溶液至完全反应，溶液由色，再逐滴滴加氢氧化钠溶液至完全反应，溶液由色变为色变为色。色。方案二：在氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液，溶液方案二：在氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液，溶液呈呈色，再逐滴滴加盐酸，预期在完全反应时，溶色，再逐滴滴加盐酸，预期在完全反应时，溶液会变为液会变为色。色。根据化学实验中根据化学实验中“反应现象必须明显反应现象必须明显”的设计原则：的设计原则：你认为要判断酸碱溶液恰好中和，应该选用你认为要判断酸碱溶液恰好中和，应该选用溶溶液作指示剂。（选填液作指示剂。（选填“石蕊石蕊”或或“酚酞酚酞”）红红无无酚酞酚酞红红红红紫紫在整堂课的教学中，刘

12、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）甲、乙两位同学在盐酸中逐滴滴加氢）甲、乙两位同学在盐酸中逐滴滴加氢氧化钠溶液过程中，多次测定溶液的氧化钠溶液过程中，多次测定溶液的pH，并，并据此画出如右图的曲线，请你回答：据此画出如右图的曲线，请你回答：测定溶液的测定溶液的pH可以使用可以使用试纸。试纸。图中图中a点表示点表示；滴加的滴加的NaOH溶液体积为溶液体积为V2mL时，溶液的时，溶液的pH7(选填选填“小于小于”或或“等于等于”或或“大于大于”)。pH盐酸与氢氧化钠恰好完全反应盐酸与氢氧化钠恰好完全反应大于大于在整堂课的教学中，刘教师总是

13、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确探究三：如何验证探究三：如何验证NaOH溶液和溶液和CO2发生了反应？发生了反应？提问：能否根据反应前后溶液酸碱性的变化提问：能否根据反应前后溶液酸碱性的变化来验证？来验证？碱性碱性碱性碱性没有没有不能不能不能不能，因为反应前的氢氧化钠溶液呈，因为反应前的氢氧化钠溶液呈，而反应后生成的碳酸钠溶液也是呈而反应后生成的碳酸钠溶液也是呈的，的，反应前后的酸碱性反应前后的酸碱性发生改变，因此发生改变，因此用酸碱指示剂或用酸碱指示剂或pH试纸来验证。试纸来验证。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

14、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【方案方案1】实验实验1：现现象象原理原理实验实验1 塑料瓶明显变瘪塑料瓶明显变瘪NaOH溶液与溶液与CO2反应使反应使瓶内气体减少压强减小瓶内气体减少压强减小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对于左图实验，有的同学心存疑问，他认对于左图实验，有的同学心存疑问，他认为为CO2能溶于水并能和水反应能溶于水并能和水反应，而实验中，而实验中用的用的NaOH溶液既有溶液既有NaOH又有又有H2O，怎能，怎能说明说明CO2是和是和NaOH发生反应呢？发生反应呢？补做一个补做一个CO2溶于

15、等体积的水的对比实验。溶于等体积的水的对比实验。问题讨论问题讨论对比实验对比实验1：水水2NaOH+CO2Na2CO3+H2O反应的化学方程式为：反应的化学方程式为：。请你帮助他排除疑问？请你帮助他排除疑问？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验实验装置装置图汇图汇集集ABD实验实验现现象象。塑料瓶明显变瘪塑料瓶明显变瘪试管内液面明显上升试管内液面明显上升气球明显胀大气球明显胀大鸡蛋掉入瓶内鸡蛋掉入瓶内ABCD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验

16、实验装置装置图汇图汇集集EHF上述实验设计所依据的共同原理是上述实验设计所依据的共同原理是：。实验实验现现象象。烧杯中的水倒流入锥形瓶中烧杯中的水倒流入锥形瓶中U形管内的液面左高右低形管内的液面左高右低烧杯中的溶液倒流进烧瓶中，形成喷泉烧杯中的溶液倒流进烧瓶中，形成喷泉NaOH溶液与溶液与CO2反应使容器内气体减少压强减小反应使容器内气体减少压强减小EFH在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结：利用在密闭容器中反应前后的气小结：利用在密闭容器中反应前后的气体压强的变化来验证。体压强的变化来验证。注意：需要补做一个注意：需

17、要补做一个CO2溶于等体积的水溶于等体积的水的的对比实验。对比实验。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【方案方案2】操作操作现现象象结论结论依据的化学方程式依据的化学方程式方方法法1向反向反应应后的溶后的溶液中加入液中加入(酸酸)证证明有生成物明有生成物Na2CO3的存在，从而的存在，从而证证明明NaOH溶液和溶液和CO2发发生生了反了反应应方方法法2向反向反应应后的溶后的溶液中加入液中加入或或(碱碱)证证明有生成物明有生成物的存在，从而的存在，从而证证明明NaOH溶液和溶液和CO2发发生生了反了反应应方方法法3向反向反

18、应应后的溶后的溶液中加入液中加入或或等等(盐盐)证证明有生成物明有生成物的存在，从而的存在，从而证证明明NaOH溶液和溶液和CO2发发生生了反了反应应稀盐酸稀盐酸有气泡有气泡产生产生Na2CO3CaCl2溶液溶液Ca(OH)2溶液溶液Na2CO3有白色有白色沉淀产沉淀产生生有白色有白色沉淀产沉淀产生生Na2CO3+2HCl 2NaCl+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2CaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2 CaCO3+2 NaClBaCl2溶液溶液Ba(OH)2溶液溶液在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

19、小结：通过测定生成物小结：通过测定生成物Na2CO3的存在的存在来验证。来验证。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、化学反、化学反应往往伴随着一些往往伴随着一些现象象发生，但生，但CO2与与NaOH溶液溶液的反的反应没有明没有明显的的现象。象。为了通了通过一些一些现象象说明明CO2与与NaOH发生了反生了反应，某班同学分两，某班同学分两组作了如下探究作了如下探究实验：（1）第一）第一组同学把一支收集有同学把一支收集有CO2的的试管倒立在装有管倒立在装有饱和和NaOH溶液的溶液的烧杯中（如下杯中（如下图所示），看到所示）

20、，看到试管内液面上升，管内液面上升，这种种现象是因象是因为试管内外管内外产生生（）A温度差温度差B重力差重力差C压强差差D浮力差浮力差中考演练中考演练C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A现象象为，B现象象为，C现象象为。（2）第二组同学从中得到启发，也设计了如下实验装置进行探究：）第二组同学从中得到启发，也设计了如下实验装置进行探究：塑料瓶明显变瘪塑料瓶明显变瘪鸡蛋掉入瓶内鸡蛋掉入瓶内气球明显胀大气球明显胀大（3）上述实验设计所依据的共同原理是：）上述实验设计所依据的共同原理是：。NaOH溶液与溶液与CO2反应使瓶内气

21、体减少压强减小反应使瓶内气体减少压强减小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种，一种是因为上升现象的原因可能有两种，一种是因为CO2与溶液中的与溶液中的NaOH反应，消耗了反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是：，你认为另一种原因是：。（5）为了进一步证实）为了进一步证实CO2与与NaOH溶液已经发生了反应，溶液已经发生了反应，他们设计了如下方案：取上述实验后的溶液，第一组同学他们设计了如下方案：取上述

22、实验后的溶液，第一组同学滴加滴加，现象为，现象为；第二组同学滴加；第二组同学滴加，现象为，现象为。他们虽然看到的现象不同，但都。他们虽然看到的现象不同，但都可以证实可以证实CO2与与NaOH溶液已经发生了反应。溶液已经发生了反应。CO2溶于水（或溶于水（或CO2与水反应）与水反应）稀盐酸稀盐酸有气泡产生有气泡产生或或CaCl2溶液溶液有白色沉淀产生有白色沉淀产生Ca(OH)2溶液溶液在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、验证、验证CO2与与H2O发生反应：利用反应前后溶液发生反应：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化。的酸碱性（或酸碱度）的变化。归纳总结归纳总结2、验证稀、验证稀HCl与与NaOH溶液发生反应：利用反应溶液发生反应：利用反应前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化。前后溶液的酸碱性（或酸碱度）的变化。3、验证、验证NaOH溶液和溶液和CO2发生反应：利用在密闭发生反应：利用在密闭容器中反应前后的气体压强的变化或测定生成物容器中反应前后的气体压强的变化或测定生成物Na2CO3的存在。的存在。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确