长相思纳兰性德-ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【清】纳兰性德在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长相思长相思 【清清】纳兰性德纳兰性德山一程，水一程。身向榆山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜深千帐灯。关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更。聒碎乡风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。心梦不成，故园无此声。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作者简介作者简介】纳兰性德纳兰性德(1655(

2、16551685)1685)，清代满族词人清代满族词人。原。原名成德名成德,字容若字容若,号楞伽山人号楞伽山人。其先祖原为蒙古吐。其先祖原为蒙古吐默特氏默特氏,因攻占纳兰部因攻占纳兰部,以地为氏，改姓纳兰以地为氏，改姓纳兰即纳兰。即纳兰。1717世纪初为清太祖努尔哈赤降伏，后属世纪初为清太祖努尔哈赤降伏，后属满洲正黄旗。其父明珠为清康熙时大学士。满洲正黄旗。其父明珠为清康熙时大学士。纳兰性德自幼勤于修文习武。纳兰性德自幼勤于修文习武。1818岁中举，岁中举，2222岁岁赐进士出身。赐进士出身。康熙十五年（康熙十五年（1676）进士，授乾清）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并

3、门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作者简介作者简介】纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德是清初著名大词人，与朱彝尊、与朱彝尊、陈维崧并称陈维崧并称“清词三大家清词三大家”。纳兰性德以词。纳兰性德以词闻名，现存闻名，现存349349首，哀感顽艳，有南唐后主遗首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人

4、不忍风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读，王国维有评：卒读，王国维有评：“纳兰性德纳兰性德以自然之眼以自然之眼观物，以自然之舌言情观物，以自然之舌言情。”、“北宋以来，北宋以来，一人而已一人而已”。朱祖谋云朱祖谋云:八百年来无此作者八百年来无此作者,潭献云潭献云 以成容若之贵以成容若之贵，而作词皆幽，而作词皆幽艳哀断，所谓别有怀抱者也艳哀断，所谓别有怀抱者也，当时盛传，当时盛传，“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知家家争唱饮水词，纳兰心事几人知”。纳纳兰词兰词传至国外，朝鲜人谓传至国外，朝鲜人谓“谁料晓风残月谁料晓风残月后，而今重见柳屯田后，而今重见柳屯田”。纳兰词初名。纳兰词初名侧帽侧帽，

5、后名，后名饮水饮水，现统称纳兰词。，现统称纳兰词。辑有辑有全全唐诗选唐诗选和和词韵正略词韵正略。擅书法，精于书画鉴赏。擅书法，精于书画鉴赏。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【写作背景写作背景】清康熙二十一年清康熙二十一年(1682年年)二月十五日，二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，告祭，二十三日出山海关，长相思长相思及及如梦令如梦令(万帐穹庐人醉）作万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪于出关前后之途中。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水

6、，对于未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由思念亲人朋友，作者有感而发，填由思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首下这首长相思长相思。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，天为谁春。一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，天为谁春。浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。若容相访饮牛津，相对忘贫。浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。若容相访饮牛津，相对忘贫。（画堂春画堂春）

7、谁念西风独自凉谁念西风独自凉,萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。（浣溪沙浣溪沙）人生若只如初见人生若只如初见,何事秋风悲画扇何事秋风悲画扇?等闲变却故人心等闲变却故人心,却道故人心易变。却道故人心易变。骊山语罢清宵半骊山语罢清宵半,夜雨霖铃终不怨。夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿何如薄幸锦衣儿,比翼连枝当日愿。比翼连枝当日愿。（木兰花木兰花拟古决绝词拟古决绝词）残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更。更无人处月胧明。残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更。更无人处月胧明。我是人间惆怅客，知

8、君何事泪纵横。断肠声里忆平生。我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。（浣溪沙浣溪沙）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【请运用注释独立翻译诗歌请运用注释独立翻译诗歌】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长相思长相思 【清清】纳兰性德纳兰性德山一程，水一山一程，水一程。身向榆关那畔程。身向榆关那畔行，夜深千帐灯。行，夜深千帐灯。风一更，雪一风一更，雪一更。聒碎乡心梦不更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。成，故园无此声。【作品注释作品注释】【程程】

9、道路、路程，山一程、水一程，即山道路、路程，山一程、水一程，即山长水远也。长水远也。【榆关榆关】即今山海关即今山海关 【那畔那畔】即山海关的另一边，指身处关外。即山海关的另一边，指身处关外。【帐帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。军营的帐篷，千帐言军营之多。【更更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。【聒聒】声音嘈杂，使人厌烦。声音嘈杂，使人厌烦。【故园故园】故乡故乡 【此声此声】指风雪交加的声音。指风雪交加的声音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

10、深，所提出的问题也很明确【译文译文】走过一条条山路，走过一条条水路，正向榆走过一条条山路，走过一条条水路，正向榆关那边走去。关那边走去。夜深了，人们在帐篷里点灯。夜深了，人们在帐篷里点灯。晚上又刮风又下雪，声音嘈杂打碎了我思乡晚上又刮风又下雪，声音嘈杂打碎了我思乡的梦。的梦。家乡没有这样的声音。家乡没有这样的声音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【结构整合结构整合】词人用镜头的方式向我们展现种种景物并蕴含了层层感情：词人用镜头的方式向我们展现种种景物并蕴含了层层感情：山水、榆关山水、榆关不舍不舍千帐灯千帐灯孤独孤独风雪

11、风雪失眠失眠故园故园思乡思乡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【诗歌赏析诗歌赏析】词的上片从词的上片从“山一程，水一程山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。的叠用，来说明身离故乡之远。下片以下片以“风一更，雪一更风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，

12、这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。一起，就升华了羁旅怀乡的主题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【思想感情思想感情】路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故乡的思念之情。乡的思念之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【纳兰词风纳兰词风】纳兰性德的老师徐乾学说他的词纳兰性德的老师徐乾学说他

13、的词“清新隽秀，清新隽秀，自然超逸自然超逸”，况周颐说他的词，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不纯任性灵，纤尘不染染”（蕙风词话蕙风词话），这都指出了纳兰词的一个），这都指出了纳兰词的一个鲜明的特征：鲜明的特征：真真情真景真，意境天成情真景真，意境天成。这首小。这首小令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景白描手法绘景，造语朴素造语朴素，自然真切。，自然真切。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作品评说作

14、品评说】王国维：王国维：“明月照积雪明月照积雪大江流日夜大江流日夜中天悬明中天悬明月月长河落日圆长河落日圆，此种境界，可谓千古奇观，求之，此种境界，可谓千古奇观，求之于词，唯纳兰性德塞上之作，如于词，唯纳兰性德塞上之作，如长相思长相思之之夜深千夜深千帐灯帐灯。”这句话点到了此篇的独到之处，盛赞它的这句话点到了此篇的独到之处，盛赞它的“千古奇观千古奇观”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【探究练习探究练习】Q1：词上下片的前两句均用：词上下片的前两句均用“一一”字，请赏析。字，请赏析。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

15、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【探究练习探究练习】Q1：词上下阕的前两句均用：词上下阕的前两句均用“一一”字，请赏析。字，请赏析。A1：上下阕的前两句均用：上下阕的前两句均用“一一”字，不但字，不但对仗工整对仗工整，使，使文字呈文字呈连续不绝之势连续不绝之势，词风更加缠绵词风更加缠绵。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【探究练习探究练习】Q2：“身向榆关那畔行身向榆关那畔行”中中“身身”字给人印象极深刻，请字给人印象极深刻，请简要赏析这个字。简要赏析这个字。在整堂课的教学中，刘教

16、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【探究练习探究练习】Q2：“身向榆关那畔行身向榆关那畔行”中中“身身”字给人印象极深刻，请字给人印象极深刻，请简要赏析这个字。简要赏析这个字。A2：点明身处之地及方向，：点明身处之地及方向，“身身”与心相对，身向榆关，与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者而心却在关内，表明作者心系故园心系故园。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【拓展延伸拓展延伸】长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调长相思，词牌名。内容多写男女

17、或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。三十六字，平韵。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【拓展延伸拓展延伸】长长相相思思李白李白长相思，在长安。长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。美人如花隔云端。上有青冥之高天，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦，天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。梦魂不到关山难。长相思，摧心肝！长相思，摧心肝！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

18、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【拓展延伸拓展延伸】长长相相思思白居易白居易汴水流，泗水流，汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。恨到归时方始休。月明人倚楼。月明人倚楼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【拓展延伸拓展延伸】长相思长相思纳兰词：纳兰词：身在征途、心系故身在征途、心系故园之碎；爱故园、园之碎；爱故园、爱祖国之重。爱祖国之重。李白诗：李白诗：豪迈奔放豪迈奔放,上下追求上下追求,政治理想实现之

19、难。政治理想实现之难。白居易词：白居易词：思恨绵绵、怀人念思恨绵绵、怀人念远的抒情小词。远的抒情小词。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【拓展延伸拓展延伸】关于思乡的诗词：关于思乡的诗词：01.请君试问东流水，别意与之谁短长？请君试问东流水，别意与之谁短长？李白李白02.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维王维03.日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。孟浩然孟浩然04.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白李白05.海内存知已，天涯

20、若比邻。海内存知已，天涯若比邻。王勃王勃06.举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白07.但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼08.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维王维在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确09.若为化得身千亿，散向峰头望故乡。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。柳宗元柳宗元10.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。李商隐李商隐11.春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石12.不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。李益李益13.浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。李白李白14.悠悠兮离别，无因兮叙怀。悠悠兮离别，无因兮叙怀。徐淑徐淑15.本知人心不似树，何意人别似花离。本知人心不似树，何意人别似花离。萧子显萧子显16.相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐李商隐17.相思相见知何日，此时此夜难为情。相思相见知何日，此时此夜难为情。李白李白【拓展延伸拓展延伸】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【完完】