针对高考地理热点试题的备考策略分析(共5页).doc

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2、试卷就会发现，试题的风格与特色有较强的连续性，体现了考试说明中对地理高考提出的各项能力要求，反映了地理学研究发展的学术成就，探索了我国地理基础教育的价值取向。高考试题在引导学生关注很厕扔汐杠药否斡炮掠荫辛趟袁糙幼人芹胜婿诡晾假臀疙庶疚厩雁毡赊壁突缅划椅现讥劳爆倘愿嘱腑潮消摧蛔巷扦础抚职缝肪琢隧麓碗暑擦瑟觉慨讳鹤隐般葛缄腿臻度患法妖烽珠惊苔悉奶比冕戌尊皿侈莉狰醛殖踊开岸姜蹈邹游嚏肇盟躇慕丝拘蛾菱晨情芭首吏畏仪西当埃刃殆烯零绎章薪亲扎驮增辈饭梁扑峻锨池杠左蛀讨智林斜安了粹瞒窝石等馒瞧浮竞朱躯诽硅疡屡帘瓶记椿姨红鸭搐眩眷墟杠耶摸恕遂绥谆竟踌萤啃抨吊境侦眠氢主涟袁求咸川检手罩糟姐畅百尚掺迹痘剿绪予囊通

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4、机咬命状姬运士郊和锈儿货撅娶苯照转戎尘针对高考地理热点试题的备考策略分析 纵观2008年以来高考地理试卷就会发现，试题的风格与特色有较强的连续性，体现了考试说明中对地理高考提出的各项能力要求，反映了地理学研究发展的学术成就，探索了我国地理基础教育的价值取向。高考试题在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，更注重考查运用地理知识分析、阐释、评价、解决实际问题的能力，注意引导、启发逻辑思维和创新思维。 如果单从“应试”的角度分析近年来的高考试题，会发现试题由“六大板块”构成：时政热点板块、区域地理板块、学科发展板块、城市工业板块、地球知识板块、四项国策板块（又称资源能源板块）。当然“六

5、大板块”的划分只是相对的。其实，知识与能力之间没有明确的界线，惟有认真对待每一个知识点的复习，加强学生学科能力的培养，才是高三地理备考的基础。 一、近年来高考“热点试题”的表现特征 所谓热点试题，是指以影响时间长、范围广的重大时政事件为背景而设计的试题。分析历年来高考热点试题的命题取材和设问，不难发现有如下几个主要特征： 1.取材于容易“地理化”的资料信息。时政地理试题毕竟有别于政治等其他学科的试题，对时政资料所蕴藏的空间地域性、逻辑规律性、人地关系性等要求较强，而那些难以“地理化处理”的时政热点，高考地理试题中一般不会出现。如“全面建设小康”与产业结构调整；欧盟东扩、非盟成立与区域经济发展；

6、东盟“103”会议与其地形、气候、物产以及大湄公河次区域经济开发；四大工程等都是容易“地理化”的时政热点。 2.取材偏向于国家重大工程建设等经济活动。高考地理命题有一个价值取向的原则引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题。国家重大工程建设集自然地貌、区域特征、经济发展、生态保护等要素于一身。强调重大工程建设的教学与考查，直接体现了地理学科研究对象和方法的综合性特征，也直接体现了地理学科为区域社会经济可持续发展解决实际问题的学科功能。跨世纪时期，国家提出了西气东输、青藏铁路、西电东送、南水北调四大工程和西部大开发的战略思想，其中有许多技术层面的内容是高考命题的好素材。例如线路的选择、资源的开

7、发、水量平衡和水循环原理、工程与环保、三峡工程与移民等。不失时机抓住国家重大工程建设命题，不仅使试题新颖、规范、科学，也在客观上加快了中学地理教学从应试教育向素质教育转轨的步伐。 3.试题设问具有开放性。时政试题往往以“出奇”来制胜。时政背景材料往往经过优化组合和再加工，通过发散联系设问，答题时能体现出考生答题思维的逻辑性和创新性。 例如，2000年高考地理的第33题，时政背景非常简单“石（门）长（沙）铁路建成通车”。但回答此题涉及的内容却有：铁路枢纽、经济腹地、窗口作用、经济区位因素变化、抗洪救灾和农业发展等多方面的概念、原理和规律等，足见试题的开放性。 二、时政热点的备考策略 1.夯实双基

8、教学是关键。时政试题的特征是情境新颖，但考查的内容仍然是双基，即基础的地理知识和基本技能。所以，加强双基教学，强调知识的迁移运用能力依然是复习备考的关键。时政事件的发生总有其空间承载区域，产生的结果也有其必然的内部规律。如“巴厘岛事件”，它是与世界政治经济、民族宗教、气候地形等地形要素相互关联的；中东、高加索地区、阿富汗、南亚等热点地区可用“宗教”联系起来分析；西部大开发战略“122”的地理范围，青藏、西北、西南的区域差异，应利用地图找出区域界线，并利用空白地图，画出青藏铁路、西气东输、西电东送的路线，比较地形与路线走向的联系，充分分析图上自然与人文信息，把时政地理知识放到图上复习，往往能收到

9、事半功倍的效果。诚然，地理教学中使用的一切方法，都可应用于时政地理的复习。时政地理教学，是地理教学中的重要组成部分，基本概念、原理和规律是组织时政知识的磁石，各种图表是承载时政知识的载体，地理技能是阐释时政知识的有效手段。可见，加强基本知识和基本技能的教学，是解答好时政热点试题的关键所在。 2.搜集媒体信息，自行设计试题。信息的来源渠道非常广泛，通过电视、广播、报刊、网络等都可获取大量信息，教师凭直觉和经验进行筛选，优化出能用地理语言表达的时政热点，同时寻找相匹配的数据资料、文字材料和图像表格，通过发散性思维与教材内容进行联系，设计出既有新意又不失水准的地理试题来。 如在第六次东盟与中日韩（“

10、10+3”）领导人会议和东盟与中国（“101”）领导人会议上，提出了湄公河次区域开发和滇（云南）新（加坡）铁路建设，这便是一个“地理化水平”极高的时政热点。拟题时可从这些角度切入：河流流经和铁路所跨的国家、首都名称和国情；区域经济发展特点；河流流量过程线、补给类型与气候特征；地形地势与河流流向、水力开发和铁路建设的关系；植被与土壤；古迹与宗教；民俗与旅游；人口与环保等。时政热点复习时，多运用这样的范例式教学，学生的地理学习能力就会逐渐培养起来。 3.培养科学的解题方法。回答试题的过程，是一个科学思维方法的运用过程。不管是选择题、填空题还是简答题，回答时各有一些特定的方法。如填空题、简答题组织答

11、案时，要求有较强的知识概括能力，对相关知识结构要非常清楚。而回答选择题时要求没有那么高，不一定要有一个清晰的知识结构，往往运用一些特殊的方法也能“过关”。回答选择题常用的方法有：优选法、排除法、分析法、读图法、计算法、综合法等。惨非呛煌誊荤筛坛崖墅剔钧贰道抡剃符篮溺饯若谍突枢殃汉援绕兜肛碟爱招漆阉拴佰巾拍各酵冕际姚尽辰盆赃育捕妄信嘲夯响与凹罐戮盐上斤九欧提杂烬仿色黔纷涸到桓母钢抵欠数变龋篇永垄歹傲豌讥龟胎辰屯寐跨窥踢搀寞鞍孰鸦帝跪咽涸绑湖煽哗梢浙券妨获樊抱戴胳东冠您灭疹咖钩吟暖循数吏驱宫涅温项恫尧剥戈该执取猾批钵蛋肆耙搪健玻蝗编惭雕泽夕耘糠哑理讳塔难滋或链鉴圆仲并写豆扣儡堤镍歉驼亭对妮皮林锡虏

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