第35讲9.3大气压强ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确于箱老师最牛课堂之初中物理知识点于箱老师最牛课堂之初中物理知识点第第3535讲讲 大气压强大气压强在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复复习提提问：请回回顾液体液体压强的特点。的特点。我我们生活在大气生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？呢？如果有，你如果有，你认为大气的大气的压强有什么特点呢？有什么特点呢？你能你能举出一些出一些实验或或实例，例，证明你的明你的观点点吗？

2、复习导入复习导入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验一一1将硬塑料片平放在平口塑料杯将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？手后看到什么现象？现象：硬塑料片落下现象：硬塑料片落下分析：如果大气有分析：如果大气有压强，则硬塑料片上下面受硬塑料片上下面受压强相等，相等，纸片在重力作用下下落。如果大气没有片在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。果相同。推进新课推进新课推进新课推进新课在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

3、，由浅入深，所提出的问题也很明确实验一一2将塑料杯装将塑料杯装满水，仍用硬水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置并倒置过来，放手后看到什来，放手后看到什么么现象？象？现象：硬塑料片没有掉下来现象：硬塑料片没有掉下来 分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

4、确一吸盘的工作原理：一吸盘的工作原理：将将吸盘内的空气压出，制造一个吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了（也真空的环境，内部就没有空气压力了（也没有压强），外部没有压强），外部 （填（填“有有”或或“无无”）大气压力，这样外部大气压强将）大气压力，这样外部大气压强将吸盘压在墙上。吸盘压在墙上。有有解释下列现象解释下列现象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、将玻璃杯装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，二、将玻璃杯装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃倒过来，小纸片为什么不掉下来？将手移开，纸把玻

5、璃倒过来，小纸片为什么不掉下来？将手移开，纸片掉下来吗片掉下来吗？（手压着纸片，所以不掉）（手压着纸片，所以不掉）将手移开，纸片也不掉下来将手移开，纸片也不掉下来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慢慢将杯口向各个方向转一圈，纸片掉下慢慢将杯口向各个方向转一圈，纸片掉下来吗？来吗？不会不会此实验除了说明大气压此实验除了说明大气压的存在外，还能说明大的存在外，还能说明大气压一个什么特点？气压一个什么特点？大气朝各个方向都有压强大气朝各个方向都有压强在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

6、由浅入深，所提出的问题也很明确三三、如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯内，、如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯内，我们便无法不断地吸到饮料。我们便无法不断地吸到饮料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大气压是怎样产生的呢？大气压是怎样产生的呢？原原来来，我我们们生生活活的的地地球球被被空空气气包包围围着着，空空气气跟跟液液体体固固体体一一样样，受受到到 作作用用，而而且且具具有有 性性，因因而而空空气气对对浸浸在在其其中中的的物物体体有有压压强，并且空气内强，并且空气内部部_都都有压强。有压强。重力重力流动流动向各个

7、方向向各个方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验证明，大气压强确实存在。大气压强实验证明，大气压强确实存在。大气压强简称为大气压或气压。简称为大气压或气压。实验三三模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小。模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小。一、大气压强的存在一、大气压强的存在在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如如图图9.3-2，在在铁铁桶桶内内放放少少量量的的水水，用用火火加加热热，沸沸腾腾之之后后把把桶桶口口堵堵住住，然然后后浇浇上上冷冷

8、水水。在在大大气气压压作作用用下，铁桶被压扁了。下，铁桶被压扁了。二、大气压的测量二、大气压的测量图图9.3-2 大气压把铁桶压扁了大气压把铁桶压扁了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在实验一中，如果能找到大气在实验一中，如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强。水柱产生的压强等于大气压强。水柱太高，用水水柱太高，用水银代替代替托里拆利托里拆利实验1最早测定大气压的是意大利科最早测定大气压的是意大利科学家托里拆利学家托里拆利在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

9、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图9.3-3 托里拆利实验托里拆利实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确=rr水银水银 gh=13.6103 kg/m39.8 N/kg0.76 m=1.013105 Pap大气大气=p水银水银标准大气压标准大气压 p0=1.013105 Pa2大气压的数值大气压的数值粗略计算标准大气压可取为粗略计算标准大气压可取为105 Pa在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验五五三、大气压的变化三、大气压的变化拿着自制气压计从楼下到楼上，拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。观察玻璃管内水柱高度的变化。大气压随高度增加而减小。大气压随高度增加而减小。大气压变化的规律：在海拔大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升以内，每上升10m，大气压大约降低，大气压大约降低100Pa。气压和海拔高度的关系气压和海拔高度的关系推进新课推进新课推进新课推进新课在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图9.3-7 高原高原边防哨所防哨所战士用士用压力力锅煮面条煮面条