初中化学：常见气体的制取与净化ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见气体的制取与净化常见气体的制取与净化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确药品：药品：二氧化锰、氢氧化钠、二氧化锰、氢氧化钠、稀硫酸、锌粒、双氧水、稀硫酸、锌粒、双氧水、碳酸钠碳酸钠仪器：仪器：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验室制取气体应该从哪几个方面考虑实验室制取气体应该从哪几个方面考虑1.选择药品选择药品2.选择发生装置选择发生装置

2、3.选择收集装置选择收集装置4.制取并检验制取并检验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一.发生装置的选择发生装置的选择1.反应物状态：反应物状态：固固+固反应固反应反应条件：反应条件：加热加热在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.反应物状态：反应物状态：固固+液反应液反应反应条件：反应条件：常温下常温下在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

3、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确排水集气法：排水集气法：向上排空气法：向上排空气法：向下排空气法：向下排空气法：二二.收集装置的选择收集装置的选择难溶或微溶于水难溶或微溶于水密度比空气大密度比空气大密度比空气小密度比空气小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.若气体密度比空气大：若气体密度比空气大：a进进b出出2.若密度比空气小：若密度比空气小：b进进a出出ab在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中

4、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1硫化氢（硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。根据装置图回答下列发生复分解反应制得硫化氢气体。根据装置图回答下列问题：问题：制取硫化氢气体的发生装置可以选用制取硫化氢气体的发生装置可以选用 ，若用若用C C装置收集装置收集H2S气体，进气口应为气体

5、，进气口应为 ，原因是，原因是 。BbH2S的密度比空气大的密度比空气大cdefgab练习一：练习一：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三.气体的净化、干燥及检验气体的净化、干燥及检验1.净化装置净化装置洗气瓶洗气瓶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-NaOH溶液溶液吸收酸性气体，如：吸收酸性气体，如：CO2、SO2、HCl等等-H2O吸收易溶于水的吸收易溶于水的气体，如：气体，如：HCl、NH3等等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

6、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.干燥装置干燥装置干燥管干燥管U型管型管洗气瓶洗气瓶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确CaO或或NaOH固体固体1.干燥中性气体：干燥中性气体：2.干燥碱性气体：干燥碱性气体：H2、O2、N2、CO等等NH3等等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-浓硫酸浓硫酸1.干燥中性气体：干燥中性气体：H2、O2、N2、CO等等HCl、CO2、SO2等等2.干燥酸性气体干燥酸性气体:在整堂课的教学

7、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.气体检验装置气体检验装置无水硫酸铜无水硫酸铜水蒸汽水蒸汽在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确无水硫酸铜无水硫酸铜（检验水蒸汽的存在）（检验水蒸汽的存在）水蒸汽水蒸汽3.气体检验装置气体检验装置在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-AgNO3溶液溶液HCl气体气体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

8、问题也很明确CO2气体气体-澄清石灰水澄清石灰水检验检验CO2气体气体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.如下图所示，该装置有洗气、检验及储气等用途。如下图所示，该装置有洗气、检验及储气等用途。（1 1）若用此装置来除去氢气中混有的少量水蒸气时，在锥形）若用此装置来除去氢气中混有的少量水蒸气时，在锥形瓶内应该盛放的试剂是瓶内应该盛放的试剂是 （2 2）若要验证氢气中是否混有氯化氢气体，锥形瓶内应该盛）若要验证氢气中是否混有氯化氢气体，锥形瓶内应该盛放的试剂是放的试剂是 （3 3）若用来收集气体，当气体从）若用来收集

9、气体，当气体从b b端通入时，能收集到的气体端通入时，能收集到的气体可以是可以是 。浓硫酸浓硫酸硝酸银溶液硝酸银溶液密度比空气小的气体，如氢气密度比空气小的气体，如氢气练习二：练习二：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.（接练习一）（接练习一）为了验证为了验证H H2 2S S的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D D，D D中中所盛的试剂应该是所盛的试剂应该是 ，现象是，现象是 做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以

10、将其通入装置将其通入装置E E吸收，吸收，E E中的试剂应该为中的试剂应该为 溶液。溶液。请从上图中选择装置，完成请从上图中选择装置，完成H H2 2S S的制气、收集、尾气处理，将的制气、收集、尾气处理，将接口顺序填在横线上：接口顺序填在横线上：（填序号）（填序号）紫色石蕊试液紫色石蕊试液紫色石蕊试液变红紫色石蕊试液变红NaOHdcdefgab-b-a-g在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢和水蒸气。现有用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢和水蒸气。现有以下装置：以下装置：（1

11、 1）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）。（2 2）检验氯化氢气体，可选）检验氯化氢气体，可选 装置；除去装置；除去氯化氢气体，应选氯化氢气体，应选 装置。装置。（3 3）检验水蒸气，应选）检验水蒸气，应选 装置；除去水蒸气，装置；除去水蒸气，应选用应选用装置。装置。DBFCE-（4 4）如果要制取和收集纯净、干燥的氢气，各装置的导管连接）如果要制取和收集纯净、干燥的氢气，各装置的导管连接顺序是顺序是 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，

12、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确综合性气体制备实验装置的设计包括哪些方面综合性气体制备实验装置的设计包括哪些方面发生装置 净化装置干燥装置收集装置尾气处理装置四四.综合性气体制备方案综合性气体制备方案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-NaOH溶液溶液-AgNO3溶液溶液-澄清石灰水澄清石灰水-浓硫酸浓硫酸吸收酸性气体吸收酸性气体检验检验HCl气体气体干燥中性或酸性干燥中性或酸性气体气体检验检验CO2气体气体-H2O吸收易溶于水的气体吸收易溶于水的气体在整堂课的教

13、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作业】【作业】水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是是CO、H2、CO2和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以确认混合气中含有确认混合气中含有CO和和H2。（1）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）混合气混合气()()接接()()接接()()接接()()接接()()。（2）确认混合气中含有）确认混合气中含有H2的实验现象是：的实验现象是：.其理由是其理由是.