苏教版五年级下册《分数的基本性质》课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分数的基本性质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的大分到了这块地的 ，老二分到了这块地，老二分到了这块地的的 。老三分到了这块的。老三分到了这块的 。老大、老二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，

2、给他们讲了几句话，三兄弟就停笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。止了争吵。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用分数表示每个图里的涂色部分，再把大小用分数表示每个图里的涂色部分，再把大小相等的分数填入等式。相等的分数填入等式。13122639132639在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它们的它们的分子不一样，分分子不一样，分母也不一样，可它们的大母也不一样，可它们的大小为什么还是相等的呢？小为什么还是相等的呢？=在整堂课的教学中，刘

3、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把一张正方形纸对折，涂色表示它的把一张正方形纸对折，涂色表示它的 。继续对折，每次找出一个和继续对折，每次找出一个和 相等的分数，相等的分数，并用等式表示出来。并用等式表示出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 先在括号里填上合适的数，再交流。先在括号里填上合适的数，再交流。2222444488882448816 看看分子、分母是怎样变化的？从上面的变化中你发现看看分子、分母是怎样变化的？从上面的变化中你发现了什么？与你的同桌说一说

4、。了什么？与你的同桌说一说。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的基本性质分数的基本性质商不变的规律商不变的规律 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的大分到了这块地的 ，老二分到了这块地，老二分到了这块地的的 。老三分到了这块的。老三分到了这块的

5、。老大、老二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。止了争吵。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确试一试：你能在半分钟之内写出多少个相等的分数呢？看谁写的多，你是怎样写的呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确48225把把 和和 化成分母是化成

6、分母是12而大小不变的分数。而大小不变的分数。232410在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把把 和和 化成分子是化成分子是9而大小不变的分数。而大小不变的分数。346327346327912921在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口答。口答。15（）153189（）2134（）20152515（）53在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相等相等不相等不相等不相等不相等相等相等

7、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3458体验作用。体验作用。6824121434在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在方格纸上涂色表示在方格纸上涂色表示 。2412涂色部分还表示几分之几？涂色部分还表示几分之几？体验作用。体验作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确122436486122412在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

8、入深，所提出的问题也很明确1614（）8725（）20813（）1862420（）6545（）108（）2520824（）62（）31填空。填空。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确41（）4（）8（）（填小数填小数 ）0.510（）1（）2（）1620.25524在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确试一试27494912的分子加上的分子加上8 8，要使分数的大小不变，要使分数的大小不变，分母应该加上（分母应该加上（）。）。498 83 33 318181818在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面的说法对吗？下面的说法对吗？1、分数的分子和分母同时除以一个数（、分数的分子和分母同时除以一个数（0除外），除外），分数的大小不变。分数的大小不变。（）2、分数的分子和分母同时减去同一个数，分数、分数的分子和分母同时减去同一个数，分数的大小不变。的大小不变。（）3、分数的基本性质可以根据商不变的规律得到。、分数的基本性质可以根据商不变的规律得到。（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确