北师版一枚金币【说课稿】.doc

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1、一枚金币说课稿一、文本解读。一枚金币是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。二、教学目标。知识与能力1.能用简洁的语言概括主要内容。2.有感情朗读课文，体会人物的心情，

2、重点体会儿子“受不了”时的心情。过程与方法学会质疑，在解决疑问时能根据自己的感悟在重点处作上批注，真正地读懂课文。情感、态度、价值观理解课文内容，让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。三、教学重难点 ：1. 学会质疑，在解决疑问时能根据自己的感悟在重点处作上批注，真正地读懂课文。2.了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。四、教法和学法教法加强朗读指导，引导学生感悟体验。“书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法，结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充

3、分读，以自读、默读、引读、师生配合朗读等各种读的形式贯穿整个课堂教学过程，充分发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。着眼于学生的学，引导学生在读中体会，学会批注。在引导学生体会儿子“受不了啦”时的心情时，我让学生抓重点词句并把自己的感受批注下来。让学生真正与文本对话，深入理解人物的内心，体会作者所要表达的情感。1.在阅读中批注，学会整理要点阅读。在阅读过程中，引导学生把文本中表述相近的段落的要点通过默读来整理，训练学生处理信息和吸收信息的能力。如在学习父亲几次扔金币的过程中，就是运用这一方法的重要体现。2.学会质疑，在解决疑问时能抓住重点词语。如在解决儿子为什么“受不了”时

4、，我有意识地引导学生抓住重点词语，如文中的“整整”、“当牛做马”、“苦差使”等词语，能根据自己的感悟在重点处作上勾画批注，真正地读懂了课文。3.以读促思，读中感悟，深入理解人物的内心，体会人物情感，如在学习儿子受不了的反应时，让学生把自己的体会感悟批注下来， 在批注中感悟人物的形象，真正达到与文本的对话。五、教学过程（一）、复习导入，整体感知课文内容。1.想想课文讲了一件什么事? 抓住事情发展的先后顺序，理清思路，学会用关联词简洁得概括主要内容.2.抓住重点词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生通读文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、

5、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。(二)、细读课文，体会人物情感。1.体会父亲的“受不了”。父亲受不了什么？从哪里感受父亲的受不了？理解父亲的语言，体会父亲的失望和痛苦的心情。2.运用整理阅读的方法，梳理要点并质疑。新课标指出“学生是学习的主人，要尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用 ”归纳学生提出的重点问题：为什么前两次儿子笑笑走开了？为什么第三次儿子受不了了？为什么老人三扔金币？3.体会儿子的“受不了”感悟人物形象。(1)儿子为什么受不了？理解“挣”的艰辛。引导学生边默读边批注，抓重点词语理解。（2）引导学生将自己的感受融入朗读。请学生想象儿子在做苦差使时会遇到什么困难，然后将自己的情感融入文中，再读出自己的感受。（3）体会儿子“受不了”的心情时，以读促思，读中感悟，让学生自读并把自己的体会批注下来，从而指导学生有感情朗读。(三)、拓展延伸，深化课文主题。新课标强调，学生在阅读中应多联系实际，教师应鼓励学生独立发表见解，并且应尊重学生的个体差异和个性化学习方式所以我设计了一个课堂小练笔，让学生融入课文人物中，写出自己的感受ASDFESAQ!#%FWQQ!QAaaazzx33456#$!%ASDFESAQ!#%FWQQ!QAaaazzx33456#$!%