小学语文人教版5五年级上册：14再见了-亲人-同步教案.doc

《小学语文人教版5五年级上册：14再见了-亲人-同步教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版5五年级上册：14再见了-亲人-同步教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、再见了，亲人 教材分析再见了，亲人是人教版小学语文五年级下册第四组课文的第一篇课文。这篇课文本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。www.21-cn- 教学目标【知识与能力目标】1、认识“妮”等8个生字，会写“妮”等12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语；2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句

2、对表达情感的作用。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。【情感态度与价值观目标】理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 教学重难点【教学重点】体会中朝人民的伟大友谊。【教学难点】在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 课前准备1、教师制作多媒体课件；2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后练习默读课文并做预习批注。 教学过程一、揭题引入，激发探究兴趣1、出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？ 2、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这

3、句话离别的话是谁说的？3、介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说引读课题：再见了，亲人4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？激发学生读课文的兴趣。21世纪教育网版权所有二、深入研读，展示探究过程1、初读

4、课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2、走进情境，感受体验。（1）自由读第一自然段，本段分几层来写的？哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。21世纪*教育网交流。学生说句子，自由谈体会。重点出示： “是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还

5、为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！（2）小组合作学习第二自然段。 自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗

6、重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”（3）自学第三自然段。指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句体会。出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子

7、上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段。引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”三、再读课文，加深体验1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。2、交流展示朗读。3、读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。4、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成

8、的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读再见了，亲人！四、朗读课文，领悟写法1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。2、学生分别读不同的故事。3、这三个自然段，在写法上有什么特点？这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。21教育网五、刨根究底，再读再悟1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2、交流： “五次战役的时候，由

9、于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。”“侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。”“1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜”这些描写说明了什么？3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）21cnjycom六、创设情境，体验朗读1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样

10、呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。21cnjy2、指名读互评齐读。3、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍）4、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。七、总结全文，回归整体1、齐声朗读课文。2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是再见了亲人。【来源：21世纪教育网】八、布置作业1、背诵喜欢的段落。2、摘录使自己感动的句子。九、板书设计14 再见了，亲人大娘 小金花 大嫂 亲人 土地表达特点 叙事抒情相结合 教学反思略。