2023年北师大版小学数学第五册全册教案.doc

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1、北师大版小学数学第五册教案第一单元 乘除法单元教学目的 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观测周边事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能对的进行计算。3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简朴问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点 1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；

2、一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：8课时 第一课时 小树有多少棵教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用品：挂图、数字卡片。教学设计：一、 情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着

3、美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观测并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203=4、讨论算法。（1）20+20+20=60 （2） 2个10乘3等于6个10，也就是60 （3）用竖式计算 （4）23=6，203=60 三、 拓展应用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你发现了什么 ？2、香蕉每堆200根小象天天吃60根。 大象天天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星

4、期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应当用什么方法计算比较简便？五、作业：课堂作业本中第一页的作业。第二课时 需要多少钱教学目的：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能对的地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养学生知识的迁移能力和终身学习的能力。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与别人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、 情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学们自己观测这幅图把你看到的说

5、给同桌听一听。二、 探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、充足发言各自的问题，教师板书学生提出的问题。3、教师让学生对已会解答的问题进行列式解答，然后引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1） 列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、小结：刚才同学们把一个“新”问题转化成一个“老”问题来解决，把123这道题转化为连加或整十数乘一位数来解决。5、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、报告。6、今天学习的乘法和以前学习的乘法有什么不同样？引导学生说一说如何

6、口算两位数乘一位数。三、 拓展应用：1、 133 705 242 153 313 342 244 135 独立计算，抽几题让学生说说口算方法。2、 、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？师：第（2）个问题可以从不同的角度理解。只要学生说得合理，都给予鼓励。对于理解力差的学生应板书让其理解其中一种方法。3、教材“练一练”第3题。（1）引导学生看图理解题意。谁能说一说图的意思？（提醒学生能比较全面地说出图上的数学信息）。（2）巡视、个别指导第（1）题。（3）第（2）题引导学生讨论“谁买的胶卷便宜？”学生有也许说出更多的方法，只要合理，都应肯定。4、教材“练一练”第4题。

7、通过表格练习，巩固两位数乘一位数的计算方法。四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：课堂作业本中第二页的作业。第三课时 练习一（14题）教学目的： 1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学难点：在可以对的迅速计算的同时，能

8、应用所学知识解决实际问题教学设计：一、创设情境，导入新课1、教材第6页第1题。可以采用开火车、小组接龙和男、女生比赛等形式练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽取几题让学生说说自己的口算方法。2、教材第6页第3题。学生独立思考填写“”“”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。应鼓励学生有不同的思考方法：如可以先观测每道题中左右两个算式的特点，找出规律，直接填出符号；也可以通过计算，得出计算结果填出符号。二、创设生活情境，解决实际问题1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”

9、鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。并让学生学会倾听和思考同学的提问。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行报告，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。教师要让学生有序的思考。如买一种球时该如何买？买两种、三种球时该如何买？三、应用迁移，巩固提高1、以竞赛的形式完毕教材第7页第5题。可以采用大组比赛，分组比赛等形式完毕，集体订正。2、我们阶梯教室每排有24个座位，共有7排，大约能坐（ ）个人。假如

10、我们年级有4个班，每班40人，够坐吗？ 3、有14个小朋友，每人分得3块饼干。假如每人多分2块，一共需要多少块饼干？四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。五、作业：课堂作业中第3 页的1、2题 第四课时 练习一（68题）教学目的：1、 通过练习使每位学生都能纯熟掌握一位数乘两位数的口算乘法。2、 使学生可以应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。教学重点：提高计算的对的率和速度。教学难点：应用知识解决问题解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。教学设计：一、口算练习1、一位数乘整十、整百数及一位数乘两位数的口算练

11、习。 （学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。） 2、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。二、创设生活情境，解决实际问题1、教材第7页第7题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流：如何检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。2、教材第7页第8题。（1）出示图片，创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，如何租车合算？（2）了解题目中的数学信息。（3）小组学习，共同研究设计方案，然后报告交流。教师要引导学生有序的思考（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”三、小结：你觉得口算乘法掌握得如

12、何？ 还需要在什么地方改善？（学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。）四、作业：课堂作业本中的第3页3、4、5题。第五课时 参观科技馆教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与别人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算。教学难点：算法的多样化；培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学用品：挂图、数字卡片、小黑板。教学设计：一、 巧设情境，练习口算，唤起旧知：1、 今天我们去参观科技馆，你们想去吗？在去之前，让我们一起练练口算。2、 做

13、口算训练，集体订正。二、 进入情境，提出问题，探索算法：1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以如何列式，并说说你是如何想的？2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化） 学生也许出现如下算法：A、由于 230=60 所以602=30 B、由于 62=3 所以 602=304、同学们想了很多的方法来解决这个问题，在这些方法中，你喜欢哪种方法？说说你喜欢的因素。 对学困生要适时引导，使其至少掌握一种计算方法。三、 教学效果测评 1、现请你们用最快的速度完毕第8页“试一试”第1题。让算得快的学生说说是怎么算的？ 2、独立完毕“试一试”第2题。

14、让学生说说在做题的时候发现了什么？ 3、小结并揭示课题：一位数除整十、整百、整千数的口算四、 拓展应用：书上“练一练”1、 603 2005 2408 12045607 9003 1806 27092、 一包糖共80块。分给2人， 平均每人人 数平均每人分到的块数2802 =48你发现了什么？教师可以先让学生结合图说说题目的意思，在让学生列式计算。最后，引导学生观测表格说说发现了什么。学生也许会得到“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。3、这本书共170页，我已经看了90页。、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均天天看多少页？4、夺红旗。组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，目地是

15、巩固计算技能，提高学生的学习爱好。四、总结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：课堂作业本中第4页。第六课时 植 树教学目的：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养学生迁移、类推的能力。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用品：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了此后我们的生活处处充满绿色

16、，今天我们就要去进行植树活动。二、 探索新知1、出示挂图，观测图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以如何列式，并说说你是如何想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）4、比较优化算法。这么多的算法，你喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给同桌的同学听。三、 拓展应用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 7元 77元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？3、在 里填上“”“”或“=”。484 844 7

17、208 720924 3 24 2 262 26 24、教材第3题：这是一个多信息、综合性、开放性都较强的问题，培养学生的问题意识。教师运用课本插图，想让学生独立理解题意，解决第（1）、（2）两个问题，在进行反馈交流。最后，引导学生回答“请你再提出一个数学问题，并试着解答”。学生可以列综合算式，也可以分步列式。四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知

18、识还能解决哪些生活中的实际问题。五、作业：做课堂作业本上的作业。第七课时 练习二（15题）教学目的： 1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能对的计算。2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简朴实际问题。教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。教学难点：选择适合的方法对的纯熟地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。教学设计：一、复习口算，报告方法：1、前几节课我们学习了口算乘除法，今天要考你们，看谁完毕的又对又快。（板书：口算乘除法综合练习）2、做口算训练。教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口

19、算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是如何计算的？”二、实践探究，积极参与：1、做练习二第1题，学生独立完毕后说说发现了什么。（除数不变时，被除数越大，商越大）2、做练习二第2题，你们能说一说这道题的意思吗？先仔细想一想，再让学生独立完毕。3、做练习二第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。教师要鼓励学生大胆地表述自己的想法。（可以比较每棵树苗的价钱，也可以比较在相同的棵树时两种树苗的价钱）4、做练习二第4题。学生解决这个问题时一般会有两种方法。一是运用尝试、猜测的方法。二是运用乘除法的关系。教师要鼓励学生进行交流。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百

20、、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简朴的实际问题。五、作业：做课堂作业本上的作业。第八课时 练习二（59题）教学目的： 1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能对的纯熟地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简朴实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）1、学生找数学信息：每张门票8元，一共花了8

21、0元。2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？808=10（人）3、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？4、学生独立解答：810=80（元）5、观测“808=10”和“810=80”这两个算式，问：你们发现了什么？二、合作交流，解读探究1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。3、教材第12页第4题，学生独立完毕，然后交流自己是如何想的？三、应用迁移，巩固提高1、教材第13页第5题。独立完毕。你是如何判断两个算式的大小的？2、

22、教材第13页第7题：填表学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。3、教材第13页第6题，引导学生理解图意，独立完毕。想一想，你是怎么做的？引导学生说出解答的思绪和过程。4、学生独立完毕教材第13页第8题。集体订正。5、教材第13页第9题：学生在独立思考的基础上小组讨论交流，教师指导学生用不同的方法解决实际问题。如，可以先计算603=20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。四、总结反思，拓展升华1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？”五、作业：课堂作业

23、本上的作业。以下内容与本文档无关！以下内容与本文档无关！。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！高效能人士的50个习惯l 在行动前设定目的有目的未必可以成功，但没有目的的肯定不能成功。著名的效率提高大师博思.崔西説：“成功就是目的的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目的，而是设定了目的才成功。一次做好一件事著名的效率提高大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定期期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重

24、要习惯。假如一个人没有重点地思考，就等于无重要目的，做事的效率必然会十分低下。相反，假如他抓住了重要矛盾，解决问题就变得容易多了。发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具有的最重要的能力就是发现问题关键能力，由于这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是积极承担别人都不乐意接手的工作，并在其中展示你杰出的发明力和解决问题的能力。”把问题想透彻把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才干找到问题到底是什么，才干找到解决问题最有效的手段。不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“假如你有为自己系鞋带的能力，你就

25、有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉积极地将自己的任务执行到底。要事第一创设遍及全美的事务公司的亨瑞。杜哈提说，不管他出多小钱的薪水，都不也许找到一个具有两种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要限度来做事。因此，在工作中，假如我们不能选择对的的事情去做，那么唯一对的的事情就是停止手头上的事情，直到发现对的的事情为止。运用20/80法则二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、因素和结果之间，普遍存在着不平衡关系。小部分的努力，可以获得大的

26、收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。合理运用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或一个事务与另一事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若一日、一月、一年地不断积累起来，其总和将是相称可观的。凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地运用零碎时间的人。习惯10、废除迟延对于一名高效能人士来説，迟延是最具破坏性的，它是一种最危险的恶习，它使人丧失进取心。一旦开始遇事推托，就很容易再次迟延，直到变成一种根深崹蒂固的习惯。习惯11、向竞争对手学习一位知名的公司家曾经说过，“对手是一面镜子，可以照见自己的缺陷。假如没有了对手，

27、缺陷也不会自动消失。对手，可以让你时刻提醒自己：没有最佳的，只有更好。”习惯12、善于借助别人力量年轻人要成就一番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，特别是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已通过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。假如你要成为一名高效能的职场人士，就应当养成善于借助别人力量的好习惯。习惯13、换位思考在人际的相处和沟通里，“换位思考”扮演着相称重要的角色。用“换位思考”指导人的交往，就是让我们可以站在别人的立场上，设身处地理解别人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽也许地回应其需要。树立团队精神一个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务

28、能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于一个人孤军奋战。他明白在一个公司中，只有团队成功，个人才干成功。善于休息休息可以使一个人的大脑恢复活力,提高一个人的工作效能。身处剧烈的竞争之中,每一个人如上紧发条的钟表.因此,一名高效能人士应当注意工作中的调节与休息,这不仅于自己健康有益,对事业也是大有好处的。及时改正错误一名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力.批评通常分为两类,有价值的评价或是无理的责难.不管如何,坦然面对批评,并且从中找寻有价值、可参考的成分,进而学习、改善、你将获得意想不到的成功。责任重于一切著名管理大师德鲁克认为,责任是一名高效能工作者的工作宣言.在这份工

29、作宣言里,你一方面表白的是你的工作态度:你要以高度的责任感对待你的工作,不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担.这是保证你的任务可以有效完毕的基本条件。不断学习一个人,假如天天都能提高1%,就没有什么能阻挡他到达成功.成功与失败的距离其实并不遥远,很多时候,它们之间的区别就在于你是否天天都在提高你自己;假如你不坚持天天进步1%的话,你就不也许成为一名高效能人士.让工作变得简朴简朴一些,不是要你把事情推给别人或是逃避责任,而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时,自然就能花更小的力气,得到更好的结果.重在执行执行力是决定一个公司成败的关键,同时也是衡量一个人做事是否高效的重要标准.只做适

30、合自己的事找到合适自己的事,并积极地发挥专长,成为行业的能手,是高效能人士应当努力追求的一个目的.把握关键细节精细化管理时代已经到来,一个人要成为一名高效能人士,必须养成重视细节的习惯.做好小事情既是一种认真的工作态度,也是一种科学的工作精神.一个连小事都做不好的人,绝不也许成为一名高效能人士.不为小事困扰我们通常都可以面对生活中出现的危机,但却经常被一些小事搞得垂头丧气,整天心情不快,精神忧闷紧张。一名高效能人士应当及时摆脱小事困扰,积极地面对工作和生活。专注目的美国明尼苏达矿业制造公司(3M)的标语是:写出两个以上的目的就等于没有目的.这句话不仅合用于公司经营,对个人工作也有指导作用。有效

31、沟通人与人之间的交往需要沟通,在公司,无论是员工于员工员工于上司员工与客户之间都需要沟通.良好的沟通能力是工作中不可缺小的,一个高效能人士绝不会是一个性格孤僻的人,相反他应当是一个能设身处地为别人着想充足理解对方可以与别人进行桌有成效的沟通的人。及时化解人际关系矛盾与人际交往是一种艺术,假如你曾为办公室人际关系的难题而苦恼,无法忍受主管的反复无常,看不惯主管的假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化解人际矛盾的能力。积极倾听西方有句谚语说：“上帝给我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴。”其用意也是要我们小説多听。善于倾听，是一个高效能人士的一项最基本的素质。保持身体健康充沛的体力和精

32、力是成就伟大事业的先决条件。保持身体健康，远离亚健康是每一名高效能人士必须遵守的铁律。杜绝坏的生活习惯习惯有好有坏。好的习惯是你的朋友，他会帮助你成功。一位哲人曾经説过：“好习惯是一个人在社交场合中所能穿着最佳服饰。”而坏习惯则是你的敌人，他只会让你难堪、丢丑、添麻烦、损坏健康或事业失败。释放自己的忧虑孤独和忧虑是现代人的通病。在纷繁复杂的现代社会，只有保持内心安静的人，才干保证身体健康和高效能的工作。合理应对压力身体是革命的本钱，状态是成功的基础。健康，特别是心理健康，已成为职场人士和公司连续发展的必备保障。学会对的地应对压力就成了高效能人士必备的一项习惯。掌握工作与生活的平衡真正的高效能人

33、士都不是工作狂，他们善于掌握工作与生活平衡。工作压力会给我们的工作带来种种不良的影响，形成工作狂或者完美主义等错误的工作习惯，这会大大地减少一个人的工作绩效。及时和同事及上下级交流工作对的解决自己与上下级各类同事的关系，及时和同事、上下级交流工作，是高效能人士的一项重要习惯。做到上下逢源，对的解决“对上沟通”，与同事保持良好的互动交流是我们提高工作效能的一个关键。注重准备工作一个善于做准备的人，是距离成功最近的人。一个缺少准备的员工一定是一个差错不断的人，纵然有超强的能力，千载难逢的机会，也不能保证获得成功。守时假如你想成为一名真正的高效能人士，就必须认清时间的价值，认真计划，准时做每一件事。

34、这是每一个人只要肯做就能做到的，也是一个人走向成功的必由之路。高效地搜集并消化信息当今世界是一个以大量资讯作为基础来开展工作的社会。在商业竞争中，对市场信息特别是市场关键信息把握的及时性与准确性，对竞争的成败有着特殊的意义。一个高效能人士应当对事物保持敏感，这样才干在工作中赢得积极。重完善自己的人际关系网人际能力在一个人的成功中扮演着重要的角色。成功学专家拿破仑.希尔曾对一些成功人士做过专门的调查。结果发现，大家认同的杰出人物，其核心能力并不是他的专业优势，相反，杰出的人际策略却是他们成功的关键历练说话技巧有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。”法国大作家雨果也说

35、：“语言就是力量。”的确，精妙、高超的语言艺术魅力非凡，世界上欧美等发达国家把“舌头、金钱、电脑”并列为三大法宝，口才披公认为现代职场人士必备素质之一。一名高效能人士的好口才加上礼仪礼节，往往可认为自己的工作锦上添花，假如我们可以巧妙运用语言艺术，对协调人际关系、提高工作效能都将大有裨益。善于集思广益、博采众议一件事物往往存在着多个方面，要想全面、客观地了解一个事物，必须兼听各方面的意见，只有集思广益，博采众长，才干了解一件事情的本来面目，才干采用最佳的解决方法。因此，一名高效能人士要时常以“兼听则明，偏听则暗”的谏言提醒自己，多方地听取别人的意见，以保证自己可以做出对的的决定。善于授权善于授

36、权，举重若轻才是管理者对的的工作方式：举轻若重，事必躬亲只会让自己越陷越深，把自己的时间和精力浪费于许多毫无价值的决定上面。制订却实可行的计划许多成功人士的成功经验告诉我们，认真的做一份计划不仅不会约束我们，还可以让我们的工作做得更好。当然，同许多其他重要的事情同样，执行计划并不是一件简朴容易的事。假如你约束自我，实现了自己制定的计划，你就一定会成为一个卓有成效的高效能人士。经常和成功人士在一起心理学研究表白，环境可以让一个人产生特定的思维习惯，甚至是行为习惯。环境可以改变我们的思维与行为习惯，直接影响到我们的工作效能与生活。和成功人士在一起，有助于我们在身边形成一个“成功”的氛围，在这个氛围

37、中我们可以向身边的成功的人士学习对的的思维方法，感受他们的热情，了解并掌握他们解决问题的方法。有效决策一个好的决策思想，不是限期完毕的，而是在反复思考、不断推敲的过程中，在相关事物或其他活动中受启发顿悟而产生和迸发出来的。一个高效的决策者的价值在于“做对的的事”，同时帮助各管理层的主管“把事情做对的”，把决策贯彻。到困难找方法一个高效能人士，是最重视找方法的人。他们相信凡事都会有方法解决，并且是总有更好的方法。不被琐务缠身高效能人士不会被太多的琐务缠身。其含义重要是说高效能人士要充足重视时间的价值，不浪费时间会做那些不值得去做的事情。及时走出失败高效能人士不会让自己永远徘徊在失败的阴影之下。相

38、反他们总是把所有的“失败”都看作“尚未成功”在遭遇一次次失败的时候，他们会始终以一种积极的心态来面对。不管多么困难，他们都要鼓励自己再试一次。保持一颗平常心无伦做事还是做人，除了要善于抓住时机，懂得运用必要的技巧之外，还需要保持一颗平常人的心态。这种平常心，对于一名高效能人士来讲，是十分重要的。给人留下好的第一印象外表美丽的人更受人欢迎，更容易获得别人的青睐，这就是“光环效应”的作用。一个人的某一品质被认为是好的，他就被一种积极的光环所笼罩，从而也被赋予其他好的品质；假如一个人的某一品质被认为是坏的，他就被一种悲观的光环所笼罩，并被赋予其他不好的品质。拥有双赢思维对于职场人士来讲，这种双赢的本质是有感染力的。假如你在工作中是一个人心胸开阔、乐于帮助别人成功和乐意与别人分享荣誉的人的话，那么你就不愁没有朋友。假如你的周边充满了对你的成功感爱好而又希望你成功的人，你在工作中就会充满与别人合作的热情。这对你工作绩效的提高很有帮助。追求绰约，超越自我追求完美不仅是一种重要的工作态度，也是一种重要的生活标准，是我们工作效能和生活质量的重要保证。一个满足于现状、不思进取的人永远也无法成为一名高效能人士。