《中外教育名著选读》ppt课件.ppt

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1、中外教育名著选读中外教育名著选读主讲熊和平资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值第一章第一章西方古代和中古时期西方古代和中古时期zz柏拉图：柏拉图：zz古代希腊哲学家、教育家。他的理想国是西方历史上第一部教育理论著作，被认为是西方教育史上的三大里程碑之一，历来倍受重视。他认为教育的最高理想是造就哲学家。柏拉图所理想的哲学家的品格，也就是他所要培养的理想的人格即身心和谐发展的人。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 柏拉图的

2、理想国中的教育学说恢宏博大，它几乎涉及到教育领域中的所有重要问题。其中有关于教育与政治的关系；国家应建立统一的学制；教育与环境对人的巨大影响；学前教育；妇女教育；身心和谐发展；德育的重要性；音乐教育的功能；教材的谨慎选择；对于算术、几何、天文等科学的高度重视；把培养心智能力尤其是思维能力，认识普遍、一般，认识规律性的知识，认识事物的本质提高到及其重要的地位上。所有这一些，至今仍然可供我们学习与借鉴。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 理想国中关于教育、教学方法虽然着墨不多，但他提出的几个原则意见对后世影响

3、深远。如寓教学于游戏，实际锻炼，考试。柏拉图是西方教育是上第一个提出以考试作为选拔人才方法之一的教育家。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值亚里士多德zz亚亚里里士士多多德德的的教教育育思思想想主主要要体体现现在在论论灵灵魂魂、政政治治学学等等著著作作之之中中。他他认认为为：良良好好的的教教育育要要顾顾及及灵灵魂魂的的各各部部分分，并并着着重重于于灵灵魂魂的的较较高高较较优优越越的的部部分分；教教育育必必须须顾顾到到人人的的生生活活的的各各个个方方面面以以及及它它们们之之间间的的相相互互关关系系，并并有有分

4、分别别地地加加以以对对待。待。zz灵灵魂魂如如同同一一块块空空无无所所有有的的白白板板，他他是是感感觉觉的的接接受受器器。感感觉觉是是灵灵魂魂感感知知外外界界事事物物的的一一种种能能力力，灵灵魂魂借借助助于于感感觉觉器器官官而而感感知知外外界界事事物物。感感觉觉在在人人的的认认识识中中虽虽不不可可少少，但但是是通通过过感感觉觉只只能能认认识识个个别别，不不能能认认识识事事物物的的普普遍遍、一一般般。亚亚里里士士多多德德在在这这里里有有一一次次陷陷入入了了与与柏柏拉拉图图相相类类似似的的片片面面性。性。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这

5、部分资金就是原有资金的时间价值 在教育史上，亚里士多德与柏拉图一样，非常强调纯思维活动在培养心智方面占据压倒一切的地位。但是，由于他的哲学与心理学中包括许多现实主义、唯物主义、辩证法的因素，对感觉、实践、情感在人的认识和人的心灵发展中所起的作用的重视，因此，他也看重练习在学习中的作用，看重实践在道德教育中的意义。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 亚里士多德在教育史上第一次提出教育应“效法自然”的原理，而且把儿童和青少年的胜利作为教育实施的依据之一。由于这一原理的提出与运用，亚里士多德便把教育学向前推进了

6、一大步。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值昆体良昆体良 古代罗马最有成就的教育家。他的名著雄辩术原理被后人誉为“整个文化教育领域中古代思想的百科全书”。他是夸美纽斯以前西方历史上最杰出的教学法学者。因材施教是昆体良的教学法思想中的重要组成部分。他所理解的因材施教包括两个方面，一是用不同的方法教育个性不同的学生；二是发现、发展各个人的特长。昆体良是教学中的量力性原则的最早倡导者。量力性要求避免两种情况：一是企图去做不可能做到的事，一是让学生放弃力能胜任的事去做不能胜任的事。昆体良也是最早提出反对体罚的教育家

7、。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值奥古斯丁奥古斯丁 奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者。他的宗教哲学对中世纪产生了极大的影响。他的教育思想集中表现在忏悔录中，它也是基督教教育的理论基础。奥古斯丁的认识论是宗教神秘主义的先验论。他将柏拉图的”回忆说”加以改造，使它符合基督教会所需要的东西。他认为，“在人的记忆中，也就是说，在人的心灵中，有着共性、一般、普遍的知识，有着概念、学术方面的知识，其中包括文学、雄辩术、数学。法则等等。这些知识都不是从感觉进入人的心灵中的。”（奥古斯丁：忏悔录，商务印书馆，第196

8、页。）基于这种认识论，在教学上，他认为教学的目的，在于使学生发现心中已有的真理，而不是去认识客观世界。教学活动，即通过符号、言语、数学等，引起学生对其心中已有概念的重新认识。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值夸美纽斯zz夸夸美美纽纽斯斯是是1717世世纪纪捷捷克克教教育育家家。他他在在教教育育实实践践和和教教育育理理论论研研究究上上的的卓卓越越成成就就蜚蜚声声国国外外。大大教教学学论论、母母 育育 学学 校校（16321632）、世世界界图图解解（16501650）是是他他重重要的代表作。要的代表作。zz

9、大大教教学学论论的的内内容容远远远远超超出出了了教教学学的的范范围围，它它实实际际上上是是一一本本系系统统的的教教育育学学著著作作。教教学学论论部部分分是是这这本本书书的的精精华华所所在在，它它讨讨论论了了教教学学的的根根本本指指导导原原则则：自自然然适适应应性性；各各种种教教学学原原则则、规规则则和和方方法法；教教学学组组织织形形式式；班班级级授授课课制制以以及及各各科科教教学法。学法。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 自然适应性。他认为，在自然、社会和人类的活动中存在着普遍的规律，一切好的教育、教学

10、原则、规则、方法都受这种普遍规律支配，必须服从或适应这种普遍规律。世界图解是一本有绘图的儿童教科书，一本百科全书，也是世界上第一本有图的教科书，是一本简化的语言入门，为年龄太小、不能学语言入门的小孩所写的。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 母育学校是历史上第一部幼儿教育专著，也可称作历史上第一部家庭幼儿教育学。它对后来的幼儿教育家福禄培尔、蒙台梭利、杜威等都发生了直接和间接的影响。夸美纽斯指出，儿童天性好动，游戏是最适合儿童的活动方式。在母育学校的最后两章，夸美纽斯谈到了母育学校与小学的衔接问题。夸美纽

11、斯认为，儿童进入公共学校（小学）能力的标志是：（1）该儿童是否真正获得在母育学校所应学会的东西；（2）他对问题是否有注意和辨别、判断的能力；（3）他是否有进一步学习的要求和愿望。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值第二章第二章 西方近代教育名著西方近代教育名著洛克洛克洛克洛克zz1717世世纪纪英英国国哲哲学学家家、教教育育家家。教教育育漫漫话话是是洛洛克克的的教教育育代代表表作作。全全书书的的主主题题是是论论述述“绅绅士士教教育育”。洛洛克克讲讲的的绅绅士士教教育育是是指指已已夺夺得得政政权权的的英英国国

12、资资产产阶阶级级与与新新贵贵子子弟弟的的教教育育。他他所所倡倡导导的的绅绅士士教教育育主主要要在在家家庭庭中中，通通过过父父母母或或他他们们所所雇雇佣佣的的家家庭庭教教师师去去实实现现。所所以以，他他的的绅绅士士教教育育理理论论基基本本上上属属于于一一种种家家庭庭教教育育理理论论。在在绅绅士士教教育育中中，洛洛克克认认为为具具有有强强健健的的体体魄魄是是前前提提条条件件，而而德德行行是是第第一一位位的的，教教之之德德育育，智智育育则则处处在在一一个个较次要的地位。较次要的地位。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时

13、间价值 洛克认为，不能强迫儿童学习，不可把学习当作儿童的一种烦恼，反对教师用斥责和惩罚的方法去使学生注意。要启发儿童的学习积极性。教师的教态应慈祥和蔼，使学生因此容易接受教导，热爱学习。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值卢梭法国法国1818世纪启蒙思想家和教育家。世纪启蒙思想家和教育家。zz爱弥尔爱弥尔论教育是他在教育上的重要著论教育是他在教育上的重要著作，被认为是继柏拉图的理想国之后西方作，被认为是继柏拉图的理想国之后西方最完整、最系统的教育论著，在教育史上引起最完整、最系统的教育论著，在教育史上引起了

14、伟大的革命。该书在教育学上的主要贡献是了伟大的革命。该书在教育学上的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿童生理心理发展的自然进程，倡导自然教育和童生理心理发展的自然进程，倡导自然教育和儿童本位的教育观，为教育科学的建立开辟了儿童本位的教育观，为教育科学的建立开辟了道路。道路。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 卢梭通过爱弥尔论教育抨击了自古以来的传统教育观点，即教师、成人、书本中心化的教育，犹如天文学上的哥白尼的太阳中心说你，整个欧洲教育思想为之振动，

15、是人们看到了教育的新曙光。后来的康德的论教育也吸收了爱弥尔中的部分观点，裴斯泰洛齐的运动教育实践与理论也是以卢梭的自然教育为重要根据的。19世纪兴起的进步教育运动以及杜威的使用主义教育思想与之有着或多或少的联系。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值裴斯泰洛齐zz近代瑞士教育家。林哈德与葛笃德是一部小说体裁的教育著作。被公认为被裴斯泰洛齐的代表作，是他前半生所从事的社会改革、教育革新和教育理论研究成果的艺术表现。在这部著作里，作者着力塑造了一个名叫葛笃德的农村妇女的形象。她教子有方，又深明大义。书中阐述了裴斯

16、泰洛齐建立新教育，兴办理想学校，改造社会的观点。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 葛笃德如何教育她的子女是他的另一部著名作品，以书信体形式写成。本书在教育上的主要贡献表现在：试图从“心理化”的角度来阐述他的教学方法。他的成果与前人相比，他研究“教法”的方法是通过实践得出的，而不是形而上学的、纯粹思辨的产物。书中叙述了他的教学心理化理论和智育理论，包括要素教育论，直观性原则和初等学校各科教学法。教学心理化。包括教学程序心理化、教学方法心理化、教学内容心理化。裴斯泰洛齐把数目、形状和语言确定为教学的基本要素

17、，而道德教育的基本要素是儿童对母亲的爱。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值康德zz1818世世纪纪后后半半期期德德国国思思想想家家、德德国国古古典典哲哲学学的的奠奠基人。基人。zz论论教教育育：康康德德在在开开篇篇即即提提出出教教育育对对于于人人的的意意义义：“只只有有人人是是需需要要教教育育的的生生物物。”人人只只有有依依靠靠教教育育才才能能成成为为人人。人人完完全全是是教教育育的的结结果果，人人性性可可以以通通过过教教育育不不断断地地改改进进，并并逐逐渐渐达达到到配配得得上上做做人人的的状状况况。他他

18、进进一一步步指指出出，只只有有人人能能教教育育人人，换换言言之之，即即只只有有自自身身受受过过教教育育的的人人才才能能教教育育人人。康康德德在在论论教教育育中中就就教教育育的的价价值值、目目的的和和意意义义进进行行了了系系统统的的阐阐述述。尤尤其其是是对对婴婴幼幼儿教育阐述得也比较细致。儿教育阐述得也比较细致。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 在智力教育方面，康德认为，在知识、能力的培养上，要以学生的年龄为转移，不能把小孩看作大人，教育要遵循自然的原则，一切与自然的 目的相冲突的人为的办法都是有害的。教

19、育应运用我们的各种感官的办法去锻炼我们的感官能力。康德的教育观基本是以道德教育为主线的；他十分重视学生智力的发展，重视心理功能的训练，至今对现代教育具有不少的启示意义。但康德的教育观也是建立在历史唯心主义和先验论基础之上的，对其后世的裴斯泰洛齐和赫尔巴特具有一定的历史影响。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值赫尔巴特zz1919世世纪纪德德国国教教育育家家。普普通通教教育育学学被被视视为为西西方方教教育育史史上上第第一一部部具具有有科科学学体体系系的的教教育学著作。育学著作。zz他认为教育理论体系他认为教育

20、理论体系有两个基础，即伦理有两个基础，即伦理学和心理学。教育的学和心理学。教育的目的应该依据伦理学。目的应该依据伦理学。教育方法的确定必须教育方法的确定必须依据心理学。依据心理学。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 赫尔巴特指出，在进行教学前，首先必须对学生进行管理。但是这种管理并非要在儿童心灵中达到任何目的，而仅仅是要创造一种秩序。在教学中，他认为既没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”。应该把实现教育目的与传授文化知识看作同一过程，学校的全部工作都应归结为“教育性教学”。他把教学过程划分为“明了

21、、联合、系统、方法”4个阶段。从教学角度出发，可以把教学分为单纯提示的教学、分析教学和综合教学三种。赫尔巴特指出，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。道德教育就是品格教育。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值福禄培尔zz1919世世纪纪德德国国教教育育家家。福福禄禄培培尔尔以以幼幼儿儿园园命命名名自自己己开开创创的的学学前前教教育育机机构构，并并于于18401840年年公公布布于于世世，这这标标志志着着世世界界上上第第一一所所幼幼儿儿园园的诞生。的诞生。zz人人的的教教育育一一书书集集

22、中中阐阐述述了了关关于于儿儿童童的的发发展展和和教教育育的的理理论论。在在总总论论中中，他他阐阐述述了了教教育育的的一一般般原原理理，既既提提出出了了万万物物有有神神论论，又又强强调调了了人人的的发发展展和和教育适应自然的观点。教育适应自然的观点。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值幼儿园教育学是一本关于幼儿园教育学思想的名著。福禄培尔是教育史上第一个建立幼儿教育理论体系的人。他认为，儿童具有活动的本能、创造的本能、艺术的本能和宗教的本能,这四种本能是儿童内在的生命力量,是教育的依据。因此,教育就是促进儿童

23、的自我活动,发展儿童的创造性、艺术能力和崇尚神灵的品质。为促进儿童内在力量的和谐发展,教育必须依据儿童发展的阶段特点进行。将儿童身上所有的内在力量发掘出来。按照福禄培尔的观点，幼儿期是真正教育的开始时期。应该建立一个以“发展幼儿活动本能和自我活动能力”的教育机构。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 (1)让儿童在自由、自主的活动中发展。(2)让儿童在游戏中得到发展。他认为游戏是儿童认识世界的工具，是快乐生活的源泉，也是培养儿童道德品质的手段，但并非所有的活动和游戏都能达到这一目的，都具有启发儿童创造力的价

24、值，所以要使儿童的游戏有教育的意义，就不能漫无目的，而必须对其内容和材料加以选择，并善加指导。(3)充分利用恩物,让儿童在操作恩物中获得发展。恩物，即游戏和进行作业时用的玩具和材料,是上帝的恩赐物，是使人认识上帝的大学校。福禄培尔认为，幼儿的读写教学应遵循激发兴趣、因势利导、直观教学、顺序渐进等原则，让幼儿在宽松、和谐的氛围中学习，从而在掌握现有知识的基础上诱导出新的学习兴趣，使得学习过程持续进行。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值第斯多惠zz19世纪德国教育家，被誉为“德国教师的教师”。德国教师培养指南

25、其宗旨从广义上讲是培养和提高国民学校教师的素质。其中的主要观点有：zz 一、论教育的目的和原则zz 二、教学论思想zz 三、论教师的任务与要求资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 他认为，教师应当以教育事业为终身职业。为此教师应努力做到：一是自我教育，二是具有丰富的知识，并使知识转化为自己的精神财富。三是恪尽职守的教学态度。他认为，教师应当教会学生检验真理的方式方法，并把教学本身看成是一种培养智力的手段。他认为，教师应使课堂教学有吸引力，能引起学生浓厚的学习兴趣。他认为，教师应当学习教育学、教学论和教学法。

26、资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值斯宾塞zz1919世世纪纪英英国国哲哲学学家家、教教育育思思想想家家。教教育育论论一一书书是是他他教教育育理理论论的的完完整整表表述述。该该书书出出版版后后，在在英英国国以以及及世世界界上上许许多多国国家家产产生生了了很很大大的的影影响响，极极大大地地推推动动了了近近代代科科学学知知识识和和科科学学教教育育的的发发展展。其其中中的主要观点有：的主要观点有：zz一、教育思想的两个基础一、教育思想的两个基础zz1.1.实证哲学实证哲学zz2.2.社会进化论社会进化论zz二、课

27、程论思想二、课程论思想zz三、教学论思想三、教学论思想资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 在外国教育史上，斯宾塞第一次明确地提出了“教育的预备说”。他认为，教育就是教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为他的完满生活做好预备。从最广义地看，学习科学是为完满生活做好准备。科学知识是最有价值的。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值乌申斯基zz19 19 世纪俄国教育家。人是教育的对象被世纪俄国教育家。人是教

28、育的对象被誉为俄国古典教育学的王冠。此书第一卷序言誉为俄国古典教育学的王冠。此书第一卷序言部分主要讨论了教育与教育艺术问题。乌申斯部分主要讨论了教育与教育艺术问题。乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。第基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。第一卷的正文为生理篇，第二卷正文为心理篇。一卷的正文为生理篇，第二卷正文为心理篇。乌申斯基认为既然人是教育的对象，那么教育乌申斯基认为既然人是教育的对象，那么教育活动的安排就必须以对人的生理特征的把握为活动的安排就必须以对人的生理特征的把握为基础。为此目的，教育者必须通晓生理学的知基础。为此目的，教育者必须通晓生理学的知识。而心理学知识则为教育活动的

29、实施提供了识。而心理学知识则为教育活动的实施提供了机制上的基础。机制上的基础。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值其中的主要观点有：一、教育学的哲学与心理学基础二、教育的目的、任务及德育三、教学论思想四、教师教育思想为此，乌申斯基被认为是俄国近代伟大的教育家，俄国教师教育的奠基人，俄国教师的教师，对俄国的示范教育以及教育科学理论体系的建立做出了重要的历史贡献。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值欧文zz1919世世纪纪英

30、英国国空空想想社社会会主主义义者者、社社会会活活动动家家和和教教育育家家。他他从从事事社社会会改改革革实实验验是是以以其其关关于于人人的的性性格格形形成成的的理理论为依据。论为依据。zz该该理理论论认认为为，人人的的性性格格并并不不是是由由他他自自己己形形成成的的确确，而而是是由由其其所所处处的的环环境境和和所所受受的的教教育育决决定定的的。好好的的方方法法产产生生好好的的、有有教教养养的的性性格格；坏坏的的方方法法则则造造就就坏坏的的、愚愚昧昧的的性性格格。社社会会的的混混乱乱是是由由于于当当时时的的大大多多数数贫贫民民和和劳劳动动群群众众的的不不良良性性格格造造成成的的。而而他他们们的的不

31、不良良性性格格则则是是由由于于社社会会未未为为他他们们创造一个良好的性格。创造一个良好的性格。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 同时，欧文还认为，教育和环境并非是每个人都能改变的，它们是被“对世事有影响的人”，即当政者控制和支配的；想要改变当时社会的恶劣环境和坏的教育，必须借助当政者的力量才行。他坚信，人可以改变环境，使其向着有利于形成人的良好性格的方向发展。因此，有了良好的环境和教育，性格陶冶就可得到实现。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部

32、分资金就是原有资金的时间价值第三章 西方现代教育名著蒙台梭利蒙台梭利蒙台梭利蒙台梭利zz蒙蒙台台梭梭利利是是意意大大利利教教育育家家。蒙蒙台台梭梭利利方方法法是是她她对对第第一一所所“儿儿童童之之家家”教教育育实实验验和和研研究究的的总总结结，具具体体论论述述了了3737岁岁儿儿童童的的教教育育方方法法。蒙蒙台台梭梭利利详详细细论论述述了了“儿儿童童之之家家”的的幼幼儿儿教教育育方方法法，通通称称“蒙蒙台台梭梭利利方方法法”。具具体体包包括括以以下下四四个个方方面面：肌肌肉肉训训练练、感感觉觉教教育育、实实际际生生活活练练习习和和初初步步知知识识教教育育。通通过过初初步步知知识识教教育育，幼幼

33、儿儿迅迅速速掌掌握握了了书书写写、阅阅读读和和计计算算，但但最最重重要要的的是是使使幼儿感到高兴和愉快。幼儿感到高兴和愉快。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值比奈zz比比奈奈是是法法国国心心理理学学家家，早早年年是是催催眠眠术术的的研研究究者者，智智力力测测验验的的主主要要创创始始人人。儿儿童童学学的的新新观观念念是他封笔之作，也是他一生研究工作的总结。是他封笔之作，也是他一生研究工作的总结。zz比比奈奈与与法法国国医医生生西西蒙蒙合合作作，于于19051905年年发发表表了了“比比奈奈西西蒙蒙智智力力量

34、量表表”，这这是是世世界界上上第第一一个个智智力力量量表表，后后经经修修订订，广广泛泛推推行行于于美美国国与与世世界界各各地地。比比奈奈的的儿儿童童学学的的新新观观念念，给给人人们们提提供供了了一一个个基基本本的的看看法法，那那就就是是教教育育者者可可以以用用正正常常儿儿童童智智力力发发展展阶阶段段的的智智力力年年龄龄来来衡衡量量儿儿童童聪聪明明程程度度的的差差别别，为为教教育育的的实实施施提提供供了了事事实实依依据据或或参参考考数数据据，为为世世界界教教育育的的科科学学化化运运动动提提供供了了理论与技术上的支持。理论与技术上的支持。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函

35、数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值杜威美美国国教教育育家家。民民主主主主义义与与教教育育是是他他实实用用主主义义教教育育思思想想最最系系统统的的综综合合阐述。其主要观点有：阐述。其主要观点有：zz一、哲学与心理学基础一、哲学与心理学基础zz1.1.机能心理学机能心理学zz2.2.工具逻辑学工具逻辑学zz3.3.社会有机论社会有机论zz二二、教教育育哲哲学学的的三三个个部分：部分：zz1 1教育性质论教育性质论zz2.2.教育过程论教育过程论zz3.3.教育价值论教育价值论zz三三、民民主主主主义义与与教教育的贡献与不足育的贡献与不足zz1.1.贡献贡献zz2.2.

36、不足不足资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 “教育无目的论”教育目的即教育过程本身，反对来自教育过程之外的强加的目的。教育过程自身即为目的，表明教育过程目的与手段是同一的，目的即手段，不断的转化为手段，转化为一线列行动。杜威认为：思维便是准确地审慎地把所做的事和它的结果联系。思维发生于行动以内。思维的进行就是要使我们的经验有智慧的要素。思维过程（思维五步）：一是疑难的情境，二是确定疑难的所在，三是提出解决问题的种种假设，四是推断哪一种假设能够解决问题，五是通过实验去验证或修改假设。资金是运动的价值，资金的

37、价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 杜威认为：教学法的要素是与思维的要素相同的。为此，他把教学大纲过程也相应地分成5个步骤。“儿童中心论”从批判传统学校教育的做法出发，杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，教育应以儿童自然发展需要及其活动中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。杜威强调说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。教育与生活、环境、生长之间的关系：资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是

38、时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 1、教育与生活。他指出教育是生活所必需的。教育乃是社会生活延续的工具。学校教育可以使青少年获得社会生活经验并养成有效地参与社会生活的能力。2、教育与环境。教育必须利用环境的作用。对于儿童来说，社会环境是有教育作用的。其教育作用之一就是指导。而真正明智的指导就是使儿童参与社会活动。一般讲，个人参与社会生活到什么程度，社会环境就有相当的教育影响和效力。但成人要有意识地控制青少年所受的教育，唯一的方法是控制他们的环境。3、教育与生长。他指出教育即生长。除生长之外，教育没有别的目的。从“生长“的含义出发，教育就是发展。教育的关键

39、在于，提供适当的环境以及适当的新刺激，提供儿童生长的条件，使儿童的各种能力不断发展。用教育的术语来说，教育即生长就是：教育的过程除它自身之外，没有别的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值克伯屈zz美国教育家。设计教学法。美国教育家。设计教学法。zz设设计计教教学学法法：以以有有目目的的的的方方式式对对待待儿儿童童，以以便便激激发发儿儿童童身身上上最最好好的的东东西西，然然后后尽尽可可能能放放手手让让他他们们自自己己管管理理自自己己。其其中中目目的的性

40、性和和儿儿童童自自己己管管理理自自己己这这两两个个基基因因素素非非常常重重要要。设设计计教教学学法法的的主主要要内内容容：（1 1）必必须须是是一一个个有有待待于于解解决决的的问问题题，（2 2）必必须须是是有有目目的的有有意意义义的的单单元元活活动动，（3 3）必必须须由由学学生生负负责责计计划划和和实实行行，（4 4）包包括括一一种种有有始始有有终终、可可以以增增长长经经验验的的活活动动，使使学学生生设计获得主要的发展和良好的生长。设计获得主要的发展和良好的生长。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 设

41、计教学法的步骤：（1）决定目的，（2）拟定计划，（3）实行，（4）评定结果。道德教育。克伯屈把道德教育看做全部教育的一个部分或一个方面。德育有3个目标：直接的行为；导致的性格；导致比较遥远的行为。在生活中，行为与性格的改变互为因果。在德育中首要的目标是性格的塑造。习惯是性格的单位成分。习惯只能通过实践获得。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值桑代克zz桑桑代代克克是是美美国国心心理理学学家家、教教育育家家、教教育育心心理理学学体体系系的的创创始始人人。教教育育之之根根本本原原理理是是他他们们为为师师范范院院

42、校校学学生生学学习习教教育育原原理理而而编编写写的的一一本本教教科科书书。书书中中作作者者提提出出了了著著名名的的学学习习律律效效果果律律、准备律和练习律。准备律和练习律。zz教教育育心心理理学学（19031903）从从行行为为主主义义学学说说出出发发，把把教教育育看看作作纯纯粹粹是是有有机机体体对对外外部部的的反反应应过过程程，由由刺刺激激引引起起，并并通通过过练练习习加加以以强强化化。在在桑桑代代克克看看来来，教教育育的的全全部部活活动动就就是是一一种种行行为为的的训训练练。行行为为的的基基本本单单位位就就是是刺刺激激与与反反应应两两者者之之间间构构成成的的一一种种结结合合“感感应应结结”

43、。教教育育就就是是要要给给学学生生造造成成适适当当的的感感应应结结。因因此此，桑桑代代克克被被誉誉为为教教育育心心理理学之父。学之父。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值马卡连柯zz苏联教育家。教育诗是他最著名的一部著作。集体主义教育思想是马卡连柯教育思想体系的基础和核心，如何组织和培养集体是马卡连柯全部教育实践和理论研究的中心问题。他在自己的教育实践中创造了一整套集体主义教育的原则和方法。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时

44、间价值集体主义教育的原则和方法。集体主义教育的原则和方法。zz（1 1）依存和服从的原则依存和服从的原则zz（2 2）高度尊重与严格要求相结合的原则高度尊重与严格要求相结合的原则zz（3 3）平行教育影响原则平行教育影响原则zz（4 4）前景教育原则前景教育原则zz（5 5）集体的作风和传统集体的作风和传统zz（6 6）纪律教育纪律教育资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 儿童教育讲座是他应全苏广播电视编辑部关于“家长教育宣传”节目的约稿撰写的。这部著作中的每一讲都反应当时家庭教育中存在的问题，这些问题对现

45、代家庭教育仍具有重要意义。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值布卢姆zz教育目标分类其最重大的意义在于，它填补了一项空白，使教育工作者有史以来第一次可以系统的评价学生的学习，并认识到了以往过分强调了“知识”而将90%的教学时间用于传授知识的严重的片面性。zz教育目标分类体系包括3个主要部分认知领域、情感领域和动作技能领域。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值马斯洛zz当当代代美美国国心心理理学学家家，人人本本主主义义心心

46、理理学学的的宗宗师师。动动机机与与人人格格一一书书，作作者者对对人人性性提提出出了了一一种种独独特特的的见见解解。他他认认为为，除除了了一一般般的的人人性性之之外外，还还有有一一种种“似似本本能能”，它它是是人人的的本本质质的的一一部部分分。这这种种似似本本能能是是只只有有人人才才有有的的一一种种特特殊殊本本性性，她她介介于于本本能能与与非非本本能能之之间间，是是相相对对于于完完全全本本能能而而言言的的一一种种弱弱本本能能。从从需需要要方方面面说说，似似本本能能的的需需要要是是中中性性的的，而而不不是是恶恶性性的的。将将爱爱和和尊尊重重视视为为促促进进儿儿童童成成长长的的阳阳光光，这这是是马马

47、斯斯洛洛“似似本本能能”论得出的合乎逻辑的结论。论得出的合乎逻辑的结论。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值布鲁纳zz当当代代美美国国心心理理学学家家、教教育育家家。教教育育过过程程曾曾引引起起很很大大的的反反响响，被被誉誉为为划划时时代代的的作作品品。不不论论我我们们选选择择教教什什么么学学科科，务务必必使使学学生生理理解解该该学学科科的的基基本本结结构构。至至少少有有4 4个个有有助助于于教教授授学学科科基基本本结结构构的的一一般般论论点点。第第一一，懂懂得得基基本本原原理理可可以以使使得得学学科科容容

48、易易理理解解。第第二二，要要涉涉及及人人类类的的记记忆忆。详详细细的的资资料料是是靠靠简简化化的的表表达达方方式式保保存存在在记记忆忆里里的的。第第三三，领领会会基基本本的的原原理理和和观观念念。第第四四，经经常常反反复复检检查查中中小小学学教教材材的的基基本本特特性性，能能够够缩缩小小“高级高级”知识和知识和“初级初级”知识之间的差距。知识之间的差距。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值苏霍姆林斯基zz苏霍姆林斯基是苏联教育理论家和实践家。给教师的一百条建议中提出了六种教育影响的合力家庭、教师、集体、学生

49、本人、书籍、小伙伴。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值赞科夫zz苏苏联联心心理理学学家家、教教育育论论专专家家。教教学学与与发发展展是是对对他他主主持持的的长长达达2020年年教教育育实实验验进进行行的的系系统统全全面的总结。书中提出了面的总结。书中提出了5 5条教学论原则。条教学论原则。zz1 1 以高难度进行教学的原则以高难度进行教学的原则zz2 2 以高速度进行教学的原则以高速度进行教学的原则zz3 3 理论知识起主导作用的原则理论知识起主导作用的原则zz4 4 使学生理解学习过程的原则使学生理解学

50、习过程的原则zz5 5 使使全全班班全全体体学学生生（包包括括最最差差的的学学生生）都都得得到一般发展的原则。到一般发展的原则。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值朗格朗zz当代法国成人教育家，终身教育理论的积极度倡导者和理论奠基者。终身教育引论阐述了终身教育的目标。zz终身教育的主要目标在于：实现更美好的生活、从中吸取一切有益的东西，使人过一种更和谐、更充实、符合生命真谛的生活。（1）培养新人。（2）实现教育民主化。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值