2023年特岗教师考试内容.doc

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1、2023年河南特岗教师笔试试题及答案解析一、单项选择（2分/20题） 1.科学发展观的核心是（ C ）发展全面协调可连续以人为本统筹兼顾2.个体身心发展中起主导作用的是（ B ）遗传学校教育环境家庭教育3.心里断乳期是指（ C ）幼儿期儿童期少年期青年期4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ B ）定势迁移应用技能5.中华人民共和国教师法规定，教师考核的机构主体是（ B ）教师所在地的政府机关教师所工作和服务的学校教师所在地的教育行政部门教师所在地的教育督导机构6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（ A ）变式反例正例比较7.持久性心境低落为（ B ）焦急症抑郁症逼

2、迫症恐怖症8.教师的主线任务（ A ）教书育人教学班级管理道德教育9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（ C ）发明性广延性长期性示范性10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ C ）合作精神友爱精神奉献精神自律精神11.孔子代表作（A）论语学记抱负国大学12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ B ）A 学习动机 B 学习需要 C学习爱好 D学习期待13. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ C ）A 谈话法 B演示法 C讲授法 D讨论法 14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ A ）A努力限度 B能力高低

3、 C 运气好坏 D 任务难易15. 个体成功地完毕某一项活动所必须具有的个性心理特性是（ D ）A气质 B 性格 C爱好 D能力16. 新课改提出初中课程的设立是（ C ）A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主17. 班主任工作的中心环节是（ D ）A个别教育 B建立学生档案 C了解和研究学生 D组织培养班集体18. 中学阶段影响学生人格的重要因素是（ A ）A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴19. 一个人遇事举棋不定，踌躇不决是意志缺少（ C ）A 自觉性 B自制性 C 果断性D坚持性20. 学校人际关系中最基本的关系是（ A ）A 师生关系 B 上下

4、级 C 同事关系 D 同学关系二、判断题（1分/20题）1.社会主义的主线任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（ ）2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（ ）3.男女智力总体水平大体相等，但智力结构有差异。（ ）4.负强化和处罚在本质上是相同的。（ ）5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（ ）6.依法执教是教师职业道德修养的必然规定。（ ）7.“勤能补拙”充足说明力因素对非智力因素的影响。（ ）8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是中华人民共和国教师法。（ ）9.学习动机与学习效果总是一致的。（ ）10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社

5、会、家庭必须予以保证的国民教育。（）11.以别人的崇高思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是楷模示范法。（ ）12.新课程提倡研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（ ）13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（ ）14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（ ）15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（ ）16. 高发明者必须具有高于一般水平的智商。（ ） 有争议17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（ ）18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（ ）19. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（ ）

6、20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（ ）三、案例分析（10分/2题）1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评估中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好数年！” 上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不认为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩

7、差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。 试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。中小学职业道德规范规定教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。2. 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不抱负而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要通过无数次的摔跤才干成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。 结合教育学理论分析案例。从德育的原则来看：依靠积极因素，克服悲观因素的原则。从德育方法来看：实际

8、锻炼法。四、论述（15分/2题）1.一个中小学教师应具有什么样的素养？道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应如何激发学生的学习爱好？创设问题情景，运用启发式教学。五、作文（40分） 题目：教师，我所向往的职业 规定：观点对的，语言通顺文体不限 800字以上 往年特岗教师考试试题（三）一、填空题（在下列每题的空白处填上对的的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（ ）。3、我国封建社会的教育内容是（ ）、（ ）。4、我国现阶段的教育方针是（ ）。5、（ ）的教学组织形式是由夸美纽斯正

9、式提出并推行的，1862年我国在（ ）一方面执行了这个制度。6、192023颁布的（ ），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（ ）相结合的学科。8、义务教育，也叫（ ），是由国家用立法形式拟定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（ ）。10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及互相传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指导是中小学教学的（ ） 。12、教学工作的基本环节是备课、上课、（ ）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。13、学校德育工作的重要途径是（ ）渗透德育。14、我国中

10、小学的教学内容，具体体现在中小学各类（ ）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（ ）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项对的答案，将对的答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）一方面提出的：论语 孟子 学记 劝学篇西欧最早出现的教育专著是（ ）：大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（ ）：痒 序 校

11、学21、讲授法的基本方式涉及（ ）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（ ）：教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模23、普通中小学教育的性质是（ ）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育24、中小学的“双基”教学是指（ ）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（ ）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用26、班主任在班集体的发展中起（ ）： 主导作用 积极作用 领导作用 能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（ ）：

12、有明确的奋斗目的 有健全的组织系统和领导核心 形成了对的的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值重要体现在教育劳动的（）： 个人价值和社会价值 主体价值 发明价值 教育价值三、简答题（共32分）29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）31、简述教师劳动的特点？（8分）32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）34、学习教育学有何意义？（11分）35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分

13、）36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）规定：论述要观点对的，论据充足，条理清楚； 论述要理论联系实际；每题字数不得少于200字往年特岗教师考试试题（一）相关搜索: 试题, 教师, 考试一、填空题：1、小学儿童教育心理学重要研究_和_领域里的_及其_的规律。2、观测法可分为_和_，实验法可分为_和_。3、小学儿童学习中情绪的重要表现是：_，_，_。4、任何一种品德都包含三个基本成分：_，_，_。5、当前较有影响的迁移理论有：_，_，_。 二、选择题：1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（ ）阶段。 A 感知 B 前运算 C 具体运算 D 形式运算2、提出认

14、知结构迁移理论的心理学家是（ ）。 A 科勒 B 布鲁纳和奥苏伯尔 C 贾德 D 桑代克3、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特性编码的记忆为（ ）。 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 瞬间记忆4、下列选项属于学习的是（ ）。 A 天天跑步 B 视力下降 C 装修房屋 D 不怕见生人了5、先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。 A 一般迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 逆向迁移三、 名词解释：1、遗传2、焦急3、发展4、记忆5、品德6、学习动机7、性格8、迁移9、挫折四、简答题：1、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略2、小学儿童学习动机发展的特点是什么？

15、3、小学儿童道德评价发展的特点是什么？4、练习曲线的典型势态有什么特点?5、儿童在小学时期身心发展有哪些一般特点？五、论述题：1、结合实际谈谈小学儿童在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点。 2、迁移重要有哪些类型，如何培养小学儿童学习迁移的能力？往年特岗教师考试试题及答案（二）相关搜索: 试题, 教师, 考试典型真题分析： 1根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、悲观的和( )三种。 (2023年) 【评析】对抗的。本题旨在考察课堂气氛的种类。 2简述课堂有效管理的目的。 (2023年) 【评析】(1)争取更多的时间用于学习；(2)争

16、取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。此题是对课堂管理的进一步考察。 同步训练试题 一、单项选择题 1课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。 A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 2松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。 A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 3集体则是群体发展的( )。 A最终结果 B中间环节 C目的 D最高阶段 4联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。 A只具有个人的意义 B只有小集团意义 C依赖爱好的作用 D没有政治意义 5( )的研究表白，群体对个人活动起到促进

17、作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。 A斯金纳 B阿特金森 C阿尔波特 D布卢姆 6影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。 A群体压力 B群体动力 C群体凝聚力 D群体规范 7课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A课堂规范 B课堂气氛 C课堂管理 D课堂纪律 8教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制 9( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 A戴尔 B布鲁纳 C斯金纳 D勒温 10( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。 A集权 B权威 C教师主导 D民主 1

18、1下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。 A规定限制 B理解 C协助 D同情 12人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。 A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的限度 13一般说来，群体问竞争的效果取决于( )。 A群体内的合作 B群体内的竞争 C群体间的合作 D个体的能力 14( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。 A积极 B权威 C民主 D悲观 15问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A对象相同 B概念不同 C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念 二、多项选择题 1学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素

19、( )。 A活动的难易 B竞赛动机的激发 C被别人评价的意识 D注意的干扰 E群体的规模 2影响人际吸引和排斥的重要因素是( )。 A距离远近 B交往的频率 C态度的相似性 D个性的互补 E外形 3以下属于正式群体的是( )。 A班级 B小组 C少先队 D小集团 E团员 4以下属于结构创设的是( )。 A教师的指导 B规定限制 C采纳学生的意见 D安排日程 E奖励 5问题行为的一种分法是分为三种类型( )。 A扰乱性问题行为 B心理问题行为 C品行性问题行为 D性格性问题行为 E情绪上、社会上的不成熟行为 三、填空题 1制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_。 2课堂管理就是指教师通过

20、协调课堂内的各种_，而有效地实现预定的教学目的的过程。 3定型的盼望涉及人们对教师理应表现的行为及其所具有的_和意向的盼望。 4通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的规定组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团队或友伴群则属于_群体。 5正式群体的发展经历了松散群体、 _和_三个阶段。 6群体规范会形成群体压力，在压力下成员有也许放弃自己的意见而采用与大多数人一致的行为，即_ 。 7在通常情况下，课堂气氛也许提成积极的、_和对抗的三种类型。 8课堂的三大要素涉及_ 、学习过程和学习情境。 9教师在分派学生的座位时，最值得关注的是对_的影响。 10人际交往必须以一定的符号系统为

21、交往工具，_ 和 _是重要的人际交往工具。 11_是指交往双方出现互相亲近的现象，它以_。情感和谐及行动统一为特性。 12教师促成的纪律应当涉及结构的_和_。 13教师的积极情绪状态往往会_到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反映。 14处罚学生的悲观的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_等手段。 15焦急是教师对当前或预计到的对自尊心理有_的任何情境所具有的一种类似于担忧的反映倾向。 四、名词解释 1定型的盼望 2人际关系 3合作 4竞争 5问题行为 五、简答题 1简述群体的含义和特性。 2教师的盼望通过哪四条途径影响课堂气氛? 3根据课堂纪律

22、形成的因素，课堂纪律提成哪四种类型? 4影响课堂管理的因素有哪些? 六、论述题 1群体动力的表现。2简述课堂结构。同步训练试题答案 一、单项选择题 1B解析课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。 2A解析松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。 3D解析略。 4A解析联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动但活动还只具有个人的意义。 5C解析192023阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。 6B解析略。 7B解析课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指

23、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 8B解析为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目的的最终实现，必然规定学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。 9D解析略。 10D解析勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 11A解析教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。 12D解析人际关系是人与人之间在互相交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的限度。 13A解析略。 14A解析课堂里往往有悲观

24、和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，悲观的课堂行为是干扰课堂教学的行为。 15B解析问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有也许发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。 二、多项选择题 1ABCD解析群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。 2ABCDE解析人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处在不同的地位。题中的各项都是影响人际吸引和排斥的重要因素。 3ABCE解析正式团队就是由教育行政部门明文规定的群体。D属于非正式团队。 4ABDE解析教师促

25、成的纪律涉及结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。 5CDE解析问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，尚有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。 三、填空题 1课堂情境 2人际关系 3动机 4正式；非正式 5联合群体；集体 6从众 7悲观的 8学生 9人际关系 10语言符号系统；非语言符号系统 11人际吸取；认知协调 12创设；体贴 13投射 14剥夺学习权利 15潜在威胁 四、名词解释 1定型的盼望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的见解，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的见解，人

26、们还是会按照这种固定的见解去看待和解释教师们的行为。 2人际关系：人与人之间在互相交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 3合作：学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完毕某项任务的过程。 4竞争：个体或群体充足实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。 5问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 五、简答题 答案要点 1群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目的而互相依存、互相影响、互相作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特性有：群体由两个以上的个体组成；群体

27、成员根据一定的目的承担任务，互相交往。协同活动；群体成员受共同的社会规范制约。 2(1)接受。教师通过接受学生意见的限度，为不同学生发明不同的社会情绪气氛。(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同盼望的学生提供不同的反馈。(3)输入。教师向不同盼望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出限度不同的说明、解释、提醒或暗示。(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心限度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。 3(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设立一个有结构的情境，即组织一个良

28、好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色以便决定应当如何思考和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 4(1)教师的领导风格。参与式领导注意发明自油空气。鼓励自由发表意见。不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理

29、的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的盼望，人们会按固定的见解去解释教师们的行为。 六、论述题 答案要点 1教师在课堂管理中要善于运用群体动力，实现课堂的促进功能。 (1)群体凝聚力。 群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。教师应采用措施提高课堂里群体的凝聚力。一方面，要了解群体的凝聚力情况。另一方面，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的结识和评价，形成认同感。再次引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力

30、量感。 (2)群体规范是约束群体内成员的行为准则，涉及成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体规范的形成经历三个阶段：互相影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。 (3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。课堂气氛可以提成积极的、悲观的和对抗的三种类型。其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，并且也会促进学生的社会化过程。 (4)课堂里的人际交往与人际关系。 人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的限度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里重要的人际关系

31、。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处在不同的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应当协调合作和竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。 2学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它涉及课堂情境结构和课堂教学结构。 (1)课堂情境结构 班级规模的控制 班级过大容易限制师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有也许导致课堂出现较多的纪律问题。 课堂常规的建立 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的平常课堂行为准则可以使课堂行为规范化。 学生座位的分派 分派座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，防止纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特性。 (2)课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。 教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。另一方面，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。教学过程的规划。