2023年保育员理论知识测试.doc

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1、保育员理论知识测试一、 选择题1、餐具的消毒方法是（ ）A、高温消毒 B、84消毒 C、紫外线消毒 D、日光消毒2、用于擦洗的“84”消毒液的浓度为（ ）A、1:300 B、1:500 C、1:600 D、1:8003、托幼机构补褥日光照晒消毒规定（ ） A、每一周一次 B、每两周一次 C、三周 D、每一月一次4、儿童应注重用眼卫生，中大班每次看电视不得超过（ ） A、10分钟 B、15分钟 C、20分钟 D、30分钟5、体弱儿的管理范畴（ ） A、营养性缺铁性贫血 B、生长迟缓 C、轻度营养不良 D、肾炎6、反复呼吸道感染的体弱儿是指（ ） A、上感2次/月 B、上感6次/月 C、1次/月连

2、续3个月 D、经常带呼吸道的药物7、活动室、卧室紫外线灯或臭氧消毒灯照能消毒规定（ ）A、每周一次 B、每两周一次 C、每三周一次 D、每月一次8、用于浸泡的“84”消毒液的浓度是（ ） A、1:100 B、1:200 C、1:300 D、1:400二、问答题1、如何给幼儿喝水，应注意什么？茶杯应当如何消毒？2、如何照顾幼儿进餐？餐前餐后管的重点是什么？3、幼儿户外活动应注意什么？4、园所的安全有哪些？5、如何培养幼儿的良好卫生习惯？春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大

3、地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能积极地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目的：教育活动的目的是教育活动

4、的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目的：1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目的：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目的：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春

5、游，根据天气情况实地观测春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充足放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发现、去感受，我重要采用了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对

6、春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动

7、物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发爱好谈春天“爱好是最佳的老师”。活动开始我运用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动爱好。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散

8、文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出规定，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。