2023年湖南中学教师资格考试教师资格考试心理学真题及答案.doc

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1、 2023年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试一、 选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目规定的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 以下不属于学习的是（）A入乡随俗B感觉适应C谈虎色变D上行下效2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为重要发展任务的年龄阶段是（）A3-6岁B6-12岁C12-18岁D18-24岁3学生对自己性格特点的意识属于（）A抱负自我B生理自我C社会自我D心理自我4当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤消了不让其参与课外活动的决定。这种教育措施属于（）A正强化B替代强化C负强化D自我强化

2、5根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与别人建立情感联系的需要属于（）A生理需要B安全需要C归属与爱的需要D自尊需要6在学习上缺少自信心的学生，常将学业失败的因素归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）A内部稳定性归因B内部不稳定性归因C外部稳定性归因D外部不稳定性归因7下列不属于迁移的是（）A温帮知新B近朱者赤C举一反三D因噎废食8 形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（）A心理官能B运用相同因素C原理概括D理解水平9英语默读方法属于（）A陈述性知识B程序性知识C言语性知识D策略性知识10错误观念现象既也许发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（）A顽

3、固性B自发性C广泛性D隐蔽性11动作技能形成的基本条件是（）A讲解B示范C强化D练习12下列学习策略中，属于复述策略的是（）A关键词法B做笔记C记忆术D下划线13已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（）A上位学习B下位学习C组合学习D并列学习14某学生认为，只要违反了规则并给别人带来了伤害，不管动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处在（）A自律水平B他律水平C习俗水平D前习俗水平15根据教学评价资料的解决方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（）A常模评价B配置性评价C诊断性评价D标准参照评价二、填空题：本大题共20空，每

4、空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16.构成学与教过程的重要要素涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和_。17某学生知觉事物时很容易受别人影响，由此可推知他的认知方式重要属于_。18研究表白，到高中阶段后，学生的_记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。19.布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的_。20相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目的与学习过程的相似性、学习材料的相似性和_的相似性。21根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于_迁移。22根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表白该心智技能处在_

5、阶段。23在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为_。24.学习策略涉及认知策略、元认知策略和_。25问题解决指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为_的过程。26道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的_道德感，27一般认为，个体品德的形成过程经历依从、_和内化三阶段。28心理健康既指一种良好的状态，也是一种连续的_。29心理评估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式和_模式。30当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值

6、的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为_。31艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为_理论。32教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而_则是对客观结果的主观判断与解释。33研究表白，在教师的人格特性中，教师的热心和_、富于激励和想象的倾向性可显著影响教育效果。34.知识概括学习时，运用反例最有助于传递_的信息。35.研究表白，当个体对学习材料的纯熟限度达成_%时，记忆效果最佳。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36简述教育心理学的

7、重要作用。37简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。38简述学习策略训练的原则。39 简述布鲁姆关于教学目的的认知目的层次。40简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。四、论述题；本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。一、 选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1-5：BCDCC6-10：ABABC11-15：DDBCD二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。 16教学环境 17.场依存型 18.抽象（逻辑） 19.基本结构 20.学习情境21顺

8、向 22物质活动或物质化活动 23高原现象 24.资源管理策略 25.目的状态26.伦理式 27.认同 28.（心理）过程 29.健康 30.代币奖励法31.ABC32.教学评价33.同情心34.辨别35.150三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述教育心理学具有的作用帮助教师准确地了解问题（2分）为教学实践提供科学的理论指导（1分）帮助教师预测并干预学生（2分）帮助教师结合实践教学进行研究（1分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力（2分）自我提高内驱力（2分）附属内驱力（2分）38.简述学习策略训练应遵循的原则主体性

9、原则（1分）内化性原则（1分）特定性原则（1分）生成性原则（1分）有效监控（1分）个人自我效能（1分）39.简述布鲁姆提出的教学认知目的六层次知识（1分）领略（1分）应用（1分）分析（1分）综合（1分）评价（1分）40.简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段关注生存（2分）关注情境（2分）关注学生（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3分）专家学生运用策略（2分）提供多种练习的机会以促使技能达成自动化水平（2分）培养思考问题的习惯（3分）42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（2分、重要表现类型外向袭击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计1分，共2分）三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：防止、非言语暗示、表扬其别人的良好行为、言语提醒、故意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。（三种计5分，三种以上计6分；少于三种，每少一种减2分）