2023年教育基础知识试题及答案.doc

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1、教育基础知识试题及答案1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （ ） A. 2岁 B. 4岁 C. 6岁 D. 8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（ ）A. 1岁 B. 3岁 C. 5岁 D. 7岁 3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常规定成功地完毕以下多少比例的教学评价项目，才干进入新单元的学习？（ ） A. 50%60% B. 60%70% C. 70%80% D. 80%90%4.人格的核心是 （ ） A.能力 B.智力 C.性格 D.气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反映以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反映，称为（ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺

2、激泛化 D.获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力7.在儿童初期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ） A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适本地运用了（ ）

3、A.命题 B.案例 C.反例 D.正例11.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，重要是运用了以下哪一种记忆术？（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象12.研究者认为发明性思维的核心是（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维13.态度的核心成分是（ ） A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一15.观测者因看到楷模受到强化而如同自己也受到强化同样，这称为（ ） A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的

4、学习迁移理论是（ ） A.关系转换理论 B.经验类化理论C.共同要素说 D.形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的故意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ） A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特性？（ ） A.关注发展阶段 B.关注学生阶段C.关注情境阶段 D.关注生存阶段第

5、二部分 非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特性，在教学中应遵循_原则。22自我意识涉及自我结识、_和_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介,自觉地、积极积极地掌握社会的和_的经验过程。24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_条件作用。25通过一定的楷模来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为_。26一般来说，概念或规则的反例传递了最有助于_的信息，正例则传递了最有助于_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_，执行具有内潜性，_

6、。28各种发明发明都可以看做是_问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为,任何问题都具有给定的条件、_和_三个基本成分。30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_，最高水平的认知学习结果是_。31测验项目对所测量属性或品质的区分限度和鉴别能力，称为_。32世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应涉及生理健康、_、_和道德健康。33皮亚杰的研究表白，在10岁以前，儿童的道德重要处在_发展阶段。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34意义学习需要具有哪些条件？35在学习时间管理中如何高效运用最佳时间？36教学中影响迁移的重要因素有哪些？37教学上如何提高学生问题解决的能力？3

7、8班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题（本题1小题，共10分）39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略参考答案一、选择题1A 2B 3D 4.C 5C 6D 7.B 8A 9.B 10D11C 12A 13C 14.B 15D 16D 17B 18D 19B 20D二、填空题21循序渐进原则 .22 自我体验、自我监控 23语言、个体 24逃避25. 替代性强化 26辨别、概括 27对象具有观念性、结构具有简缩性 28发明性 29要达成的目的、存在的限制或障碍 30 知识、评价 31区分度 32心理健康、社会行为 33他律道德三、简答题34【要点】意义学习的产生既受学习材料自身性质（

8、客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料自身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，一方面，学习者认知结构中必须具有可以同化新知识的适当的认知结构；另一方面，学习者必须具有积极积极地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极积极地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生互相作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成故意义的学习。35【要点】一方面，要根据自己的生物钟安排学习活动。另

9、一方面，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。36【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。37【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）专家与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。38【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。一方面，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目的的实现。四、论述题39【要点】 一、复述策略

10、的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）运用随意识记和故意识记； （2）排除互相干扰；（3）整体识记和分段识记； （4）多种感官参与；（5）复习形式多样化； （6）画线。1学记是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良论演说家的教育早300数年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。2近代最早的一部系统论述教育问题专著1632年捷克教育家夸美纽斯大教学论。提出“泛智”教育思想。夸美纽斯以个体结识论为基础提出了自己的教学理论。3

11、杜威民本主义与教育提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。4以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度，马卡连柯论共产主义教育。5赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它涉及智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。7美国教育布鲁纳教育过程提倡“结构主义”“发现法”。 8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。9马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。10我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、御、书

12、、数）。11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。12马克思主义观点认为，导致人的片面发展的主线因素是社会分工。13最早提出美育一词的是席勒。14美育初次正式列入我过教育组成部分是在192023。15中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。16新中国第一次学制改革是在1951年。17中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。18教师主线任务是教书育人。19教育学科知识涉及在教育学、管理学、心理学中。20学生年龄特性涉及生理和心理特性。21课的类型一般分为单一课和综合课。22教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。23教育过程以结识为

13、基础，促进学生发展的过程。税收政策法规24教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。25知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)。26学记中：“学而等”体现循序渐进原则。学记中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。27教学方法是师生共同活动方式。28班级授课制在我国正式实行在清朝末年。29德育是教育者培养受教育者品德的教育土地出让政策法规。30我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。31学校德育的基本途径是教学。32德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。33马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。34构成

14、思想品德的四个要素：知、情、意、行。“知”是基础，“行”是关键35在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。36课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。37班主任是负责一个班学生教育法律法规基础知识工作的教师。38班主任工作的中心环节：幼儿政策与法规试题组织培养班级体。39班集体形成的重要标志之一：形成对的的舆论。40班主任了解学生的基本方法是观测法。41.泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答：(1)学校应当追求哪些教育目的(2)提供哪些教育经验才干实现这些目的(3)如何才干有效地组织这些教育经验(4)我们如何才干拟定这些目的

15、正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：分析课程资源，拟定基本目的；选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。（二）心理学1.个性心理特性构成：能力、气质、个性。2.人的心理反映的最高形式是意识。3.人的心理现象涉及：心理过程、个性心理。4.第二信号系统的条件反射：谈梅生津。5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。8.根据动机的性质和社会价值不同，动机分崇高和低档。9.爱好的稳定性是持久性的品质特性。10.人脑对直接作用感言的客观学习的

16、综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即结识它。12.“一心二用”是有条件的。 “人”写成“丫”对比。13.远物模糊，近物清楚是空气透视。14.感觉限与感受性是反比关系。15.看书用红笔划重点，运用知觉选择性。16.坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。18.注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。19.时间是注意稳定性的品质特性。20.客体复杂，任务多，注意范畴狭窄。21.医生观测，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。22.“一题多解”是发散思维。“神机妙算，随机应变“思维灵活性。23.直观时运用变式方法的目的的重要是掌握概念。24.与生活愿

17、望相结合并指向未来的想象是幻想。25.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。26.看到“天安门”想到城楼是表象。27.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重克制干扰。28.“由骄兵想到必败”是因果联想。29.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。30.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。31.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。32.智力是一般智力的综合。技能是一种纯熟。33.遗体素质是能力发展的自然前提。34.智力的核心成分是抽象思维能力。35.当人们掌握知识，形成技能，达成迁移限度，才干促进能力发展。36.完毕活动任务的各种能力的独特结合是才干。MA（智龄）37.IQ（智

18、商）= -*100CA（实龄）38.在全人类中智力是常态状态分布。39.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。40.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是结识，与社会性需要相联系。心境激情应激.41.意志行动的基础是随便运动。42.“眨眼反射动作”是不随便动作。43.意志行动心理过程：采用决定、执行决定。44.“机敏、迅速合理解决问题的品质”是意志的果断性。45.人的良好心志品质特性：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。46.“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目的冲动47.气质类型无好坏之分。48.高级神经活动类型是生理特性。49.人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特性。50.“自私

19、与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特性描述。51.“不达目的不罢休”意志型性格。52.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。53.持悲观人性观的心理征询流派是精神分析。54.自由联想不属于行为矫正治疗。第三部分：教育法规。重要涉及：教育法概论、中华人民共和国教育法和中华人民共和国义务教育法。1教育法概论涉及教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。2中华人民共和国教育法3中华人民共和国义务教育法第1组题1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。A对 B错答案：B2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ）A高难度原则 B高速度原则C循序渐进原则答

20、案：C3将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ ）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性答案：A第2组题1教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸取者，这是新课程提倡的教学观。A对 B错答案：B2教学过程是一种特殊的（ ）A心理过程 B信息过程 C结识过程答案：C3艾宾浩斯遗忘曲线表白，遗忘进程是（ ）A先快后慢 B先慢后快C等速的 D匀加速的答案：A第3组题1教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A对 B错答案：A2 “要尽量多地规定一个人，也要尽也许多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）A从学生理论出发的原则 B知行统一的原则C尊重、信任学生与严格规定学生相结合的原则

21、答案：C3追求个人特有潜能的充足发挥以及抱负和人的价值的完美实现属于（ ）A生理与安全需要 B尊重需要C归属与爱的需要 D自我实现需要答案：D第4组题1在新课程中，课程评价重要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。A对 B错答案：B2这次课程改革的核心目的是（ ）A实现课程功能的转变 B实行三级课程管理制度C体现课程结构的均衡性、综合性和选择性答案：A3“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）A心境 B激情 C应急 D理智答案：C第5组题1教学反思是促进教师更加积极地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。A对 B错答案：A2在三结合教育中，占主导地位的是（ ）A家庭教

22、育 B学校教育 C社会教育答案：B3“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最佳的诠释？（ ）A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性答案：B第6组题1学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A对 B错答案：B2学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ ）A课外校外教育 B各科教学 C班主任工作答案：C3上午的学习效果一般较好，这是由于这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ）A前摄克制 B倒摄克制C单一克制 D双重克制答案：A第7组题1发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。A对 B错答案：B2学生在教育过程中，处在（ ）A主导地位

23、 B主体地位 C被动地位答案：B3直接影响活动效率，使活动能顺利完毕的个性心理特性是（ ）A性格 B气质 C能力 D爱好答案：C第8组题1注意是一个独立的心理过程。A.对 B.错答案：B2在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（ ）A近因效应 B首因效应 C最近效应答案：B3综合实践活动是新的基础教育课程体系中设立的_课程，自小学_年级开始设立，每周平均_课时。（ ）A必修 3 3 B必修 1 1C选修 3 3 D选修 3 4答案：A第9组题1解决复杂问题，中档偏低的兴奋水平比较有利。A.对 B.错答案：A2“让学校的每一面

24、墙壁都开口说话”，这是充足运用了下列哪一种德育方法（ ）A陶冶教育 B楷模示范 C品德评价答案：A3学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ ）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题答案：B第10组题1知识的掌握和能力的发展不是同步的。A.对 B.错答案：A2教学过程的中心环节是（ ）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C运用知识，形成技能技巧答案：B3精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ）A胆汁质 B粘液质 C多血质 D抑郁质答案：A第11组题1智力年龄的概念是比纳提出的。A.

25、对 B.错答案：A2学生的“向师性”和模仿性的心理特性决定了教师的劳动具有（ ）A示范性 B复杂性 C主体性答案：A3在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）A原型 B原型启发C问题情境 D问题对象答案：A第12组题1良好的记忆力是天才的特性之一。A.对 B.错答案：A2教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处在基础地位的是（ ）A教育学 B教育心理学 C教学论答案：A3记忆过程涉及（ ）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆答案：D第13组题1强调教师做学生学习的促进者，表白传授知识已经不再是新课程对教师的规定了。

26、A对 B错答案：B2哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ ）A原始社会 B古代社会 C资本主义答案：B3野战部队身穿迷彩服以达成与周边背景相混淆的效果，这重要是运用知觉的（ ）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性答案：B第14组题1每一位教师都应当把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。A对 B错答案：A2智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ）A观测力 B想象力 C思维力答案：C3闭卷考试时，学生重要的记忆活动是（ ）A识记 B保持 C再认 D回忆答案：D第15组题1个体初期的心理发展对人的一生有深远的影响。A.对 B.错答案：A2“学为人师，行为世范”体现了教

27、师工作的（ ）A复杂性、发明性 B主体性、示范性C长期性、间接性答案：B3受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）A原型 B定势 C迁移 D原型启发答案：B第16组题1在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。A.对 B.错答案：B2“学而时习之”体现的教学原则是（ ）A理论联系理论的原则 B启发性原则C巩固性原则答案：C3青少年异性交往的原则是（ ）A自然适度 B克服羞怯 C真实坦诚 D留有余地答案：A第17组题1在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。A.对 B.错答案：A2“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）A道德结识 B道德情感 C道德意志答案：C3在新课程背景下，

28、教育评价的主线目的是（ ）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念答案：A第18组题1记忆是一个被动保持信息的系统。A.对 B.错答案：B2孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ）A主体性 B发明性 C示范法答案：C3当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特性也经常被肯定，这种现象被称为（ ）A宽敞效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象答案：B第19组题1新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是规定老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。A对 B错答案：B2教育学研究的对象是

29、（ ）A教育现象 B教育方针 C教育政策答案：A3智力测验中解释测验结果的依据是（ ）A信度 B效度 C智商 D常模答案：D第20组题1行动研究法的操作环节和程序一般是计划行动考察反思。A对 B错答案：A2澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A实物直观 B模象直观 C虚拟直观答案：B3活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达成高度的完善和自动化的阶段是（ ）A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作纯熟答案：D第21组题1布卢姆将认知目的分为知识、领略、运用、分析、综合、评价六个层次。A.对 B.错答

30、案：A2中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）A大学 B中庸 C春秋答案：A3出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）A心境 B应激 C激情 D热情答案：B第22组题1教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改善教学设计质量。A.对 B.错答案：A2教学工作的中心环节是（ ）A上课 B备课 C学业成绩的检查与评估答案：A3在全人类中，智力呈（ ）A常态分布 B偏态分布C正偏态分布 D负偏态分布答案：A第23组题1在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才干将过程性评价和终结性评价相结合。A对 B错答案：B2新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值

31、观的过程，其价值观是指（ ）A充足结识知识对社会的价值 B学科、知识、个人、社会价值有机地结合C让学生尊重知识尊重教师答案：B3人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是运用知觉的哪种特性？（ ）A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性答案：A第24组题1计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。A.对 B.错答案：A2在学校课程中，与选修课程相相应的课程是（ ）A活动课程 B学科课程 C必修课程答案：C3能力是一个人顺利完毕活动的（ ）A个性心理条件 B心理过程C生理条件 D个性倾向性答案：A第25组题1头脑风暴法是一种集体激励的策略。A.对 B.错答案：A2学生既是教育的对象，又是教育过程

32、中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）A自觉性 B独立性 C发明性答案：C3一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（ ）A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知答案：C第26组题1“学”重要指获取知识技能，“习”重要指巩固知识技能。A.对 B.错答案：A2“开而弗达”体现了教学的（ ）A直观性原则 B巩固性原则C启发性原则答案：C3俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ）A激情 B应激 C心境 D热情答案：C第27组题1在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推动信息技术在教学过程中的应用。A对 B

33、错答案：B2教学的基本组织形式是（ ）A个别教学 B课外教学 C课堂教学答案：C3“矫正错误”是注意的（ ）A选择功能 B整合功能C维持功能 D调节和监督答案：D第28组题1在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。A.对 B.错答案：B2“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”规定教学必须遵循的原则是（ ）A因材施教原则 B巩固性原则C启发性原则答案：C3“灵感或顿悟”是（ ）A发明思维 B再现思维C分析思维 D直觉思维答案：D第29组题1开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。A对 B错答案：B2教育学生必须了解学生的年龄特性，这规定教师的知识结构应有（ ）A必备的教育科学知识 B精

34、深的专业知识C广博的文化基础知识答案：A3鲁班发明锯是借助（ ）A定势 B变式 C问题 D原型启发答案：D第30组题1在新课程中，教材提供应学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。A对 B错答案：A2课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）A师生共同参与的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的答案：C3人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（ ）A感觉 B知觉 C表象 D后像答案：B第31组题1负强化就是处罚。A.对 B.错答案：B2“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）A连续性 B发明性 C长期性答案：C3校本教研的核心要素是（ ）A自我反思 B同伴互助 C专业

35、引领D自我反思、同伴互助、专业引领。答案：D第32组题1非智力因素可以通过教育手段加以培养。A.对 B.错答案：A2气质类型（ ）A有好有坏 B都是好的C无好坏之分答案：C3校本教研的基本特性是（ ）A基于学校 B在学校中 C为了学校D基于学校、在学校中、为了学校答案：D第33组题1家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采用侵犯性行为。A.对 B.错答案：A2少年早慧和大器晚成表现了（ ）A能力类型差异 B能力水平差异C能力表现早晚的年龄差异答案：C3新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）A以综合课程为主 B以分科课程为主C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主，

36、综合课程补充答案：A第34组题1看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的袭击性行为。A.对 B.错答案：A3智力的高级表现是（ ）A发明能力 B抽象概括能力 C观测力答案：A3教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）A循序渐进 B因材施教C教学相长 D防微杜渐答案：B第35组题1心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理征询较为被动的工作方式。A.对 B.错答案：A2当个体接受一个小的规定后，为保持形象的一致，他更也许接受一项重大的，更不合意的规定，这叫做（ ）A“登门槛”效应 B低球技术 C留面子效应答案：A3人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）A连续性特点 B发明性特

37、点C长期性特点 D示范性特点答案：B第36组题1认知教学的本质是以学生认知发展为中心。A.对 B.错答案：A2教师的主线任务是（ ）A教书 B育人 C教书育人答案：C3新课程把教学过程看是( )的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄答案：B第37组题1营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。A.对 B.错答案：A2班集体形成的重要标志之一是（ ）A成立了班委会 B形成了对的舆论C拟定了班级工作计划开展了班级工作答案：B3人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（

38、 ）A需要 B动机 C态度 D认知答案：A第38组题1新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。A对 B错答案：A2教师由“教书匠”转变为“教育家”的重要条件是（ ）A坚持学习课程理论和教学理论B认真备课，认真上课C以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思答案：C3心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）A心理现象及其规律 B心理过程C结识过程 D心理特性答案：A第39组题1语言的发展进程是按一定的顺序进行的。A.对 B.错答案：A2教学的中心任务是（ ）A发展学生的智力B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C培养学生的个性心理答案：B3贯彻新课程“以人

39、为本”的教育理念一方面应当做到（ ）A充足地传授知识 B尊重学生人格，关注个体差异C培养学生对的的学习态度 D让学生自主地选择课程答案：B第40组题1桑代克认为学习是尝试错误的过程。A.对 B.错答案：A2主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（ ）A. 主体性教学 B. 尝试教学 C. 反思教学答案：A3 “关注个体差异”就是根据学生理论存在的爱好，爱好和差异（ ）A完全由学生自己决定如何学习 B将学生按优，中，差分班教学C使每个学生的专长都得到发挥 D大力培养单科独进的尖子生答案：C第41组题1在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。A.对 B.错答案：B2“蓬生麻中，不扶而直；白沙

40、在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ）A教育 B环境 C遗传 1下列关于学生学业成绩评估叙述对的的是( )。A评估学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便D在成绩评估时，不能把等级制换算成一定的分数2下列关于复式教学叙述对的的是( )。A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B复式教学合用于学生多、教室少的情况下教学C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱3.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价4. 从评价的功能上区分，中小学评价可分为（）。A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C. 形成性评价和总结性评价5.为了分班、分组的目的所进行的测验是( )。A形成性测验 B诊断性测验 C总结性测验 D安顿性测验6( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A教学内容 B教学原则 C教学方法 D教学组织形式7以某种教学理论为指