2023年三级试题心理咨询师.doc

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1、2023年11月 三级第一部分技能选择题(1100题，共l00道题)案例一一般资料：求助者，男性，l6岁，高一学生。案例介绍：求助者家在偏远山区，排行老大，有两妹一弟。从小懂事，知道父母种地辛劳，养成了勤俭节约的好品质。成绩一直在班上名列前茅。初一开始当班干部，深得老师喜欢。中考时以全县第一名的成绩考入市重点中学。为学英语，父母省吃俭用给他买了一台八十多元的小型录音机作为奖励。求助者非常爱惜，总紧张会将录音机丢了。但却不幸有一天真的不慎弄丢了。当时非常着急，到处寻找也没结果。也没敢告诉父母。他不甘心，幻想着有一天能找到，经常故意识地到处找，无论走到哪都不忘。几个月过去了，知道已经找不到了，但还

2、是控制不住自己的行为，反复寻找。为此耽误了时间，同学们也不理解。受此影响，求助者心情烦躁，情绪较为低落，经常失眠，吃饭不香，成绩也有所下降。心理征询师观测了解到的情况：求助者家境贫寒，家庭承担重，尚有爷爷奶奶需要照料。求助者性格内向，从小懂事，聪明好学，吃苦耐劳，是全村公认的好孩子。多选：1、该求助者的症状重要涉及( )。(A)焦急情绪 (B)逼迫观念 (C)抑郁情绪 (D)回避行为【解析】非常着急，心情烦躁，情绪较为低落，经常失眠，可以看出他有焦急表现。知道已经找不到了，但还是控制不住自己的行为，反复寻找，逼迫观念。单选：2、该求助者行为方面的重要症状是( )。(A)逼迫计数 (B)逼迫寻找

3、 (C)逼迫检查 (D)逼迫询问单选：3、该求助者内心烦恼最重要的因素是( )。(A)丢录音机 (B)内心冲突 (C)反复寻找 (D)成绩优良【解析】知道找不到了还要找。单选：4、该求助者最重要的性格特点是( )。(A)勤俭节约 (B)个性偏执 (C)吃苦耐劳 (D)性格内向【解析】勤俭节约和吃苦耐劳是具体行为，不同性格的人都可以有，内外向是典型的性格特点。多选：5、该求助者产生心理问题的因素涉及( )。(A)家境贫寒 (B)认知因素 (C)丢录音机 (D)性格因素【解析】A、C是外因，B、D是内因。多选：6、对该求助者可选用的心理测验涉及( )。(A)SAS (B)SCL90 (C)CRT

4、(D)WAISRC【解析】SAS测焦急水平，SCL90测其他的心理症状。智力正常，不需要测。多选：7、在会谈时需考虑的求助者因素涉及( )。(A)相貌特性 (B)年龄特性 (C)性格特性 (D)问题特性单选：8、对倾听技术的错误理解是( )。(A)思考地听 (B)关注地听 (C)积极参与 (D)认真地听【解析】倾听重要是听，适当参与而不是积极参与。多选：9、初学征询者不适本地运用征询技巧易出现的问题涉及( )。(A)询问过多 (B)内容反映 (C)概述过多 (D)情感反映【解析】询问过多、概述过多、不恰本地情感反映。案例二一般资料：求助者，男性，27岁，北方某大学在读硕士研究生。案例介绍：求助

5、者将要硕士毕业，为继续考博士还是找工作而踌躇。现在高学历人才越来越多，硕士毕业不一定能找到一份如意的工作，所以想继续攻读博士学位。但假如再读三年博士，拿到学位就三十多岁了，于是也想毕业后先去工作、结婚。此外，女友毕业后回了南方的家乡，多次提出让他毕业后也到那里去，他很不适应南方的生活，为到底在哪里找工作发愁，相恋四年的女友向他提出最后通牒，假如他硕士毕业不去她的家乡工作就分手。一个多月来，难以入睡，觉得头晕头昏，食欲下降，人变得消瘦，内心非常焦急，学习的效率也有所下降。心理征询师观测了解到的情况：求助者敏感内向，追求完美，学习努力，人际交往良好。单选：10、该求助者重要的情绪症状是( )。(A

6、)恐惊 (B)情绪低落 (C)焦急 (D)逼迫观念多选；1l、该求助者的躯体症状重要涉及( )。(A)食欲减退 (B)头痛 (C)体重下降 (D)失眠单选：12、该求助者的病程是( )。(A)一个多月 (B)四个多月 (C)一年以上 (D)两年以上多选：13、该求助者产生心理问题的重要因素涉及( )。(A)追求完美 (B)如意的工作难找 (C)躯体病变 (D)不适应南方的生活【解析】重要是由于现实性事件引起精神焦急。多选：14、为做出明确诊断应重点了解该求助者的( )。(A)行为 (B)认知特点 (C)病程 (D)情绪表现【解析】认知、情感和意志行为是要了解的重要方面。多选：15、本案例诊断时

7、可先考虑排除的是( )。(A)躯体器质性病变 (B)一般心理问题 (C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题 【解析】自知力好排除精神病性问题，不良情绪反映已有所泛化属于严重心理问题。单选：16、对该求助者的初步诊断是( )。(A)一般心理问题 (B)适应障碍 (C)严重心理问题 (D)人格障碍【解析】经历的是具有现实意义的心理冲突，不良情绪泛化到生活的其他方面，睡眠不好、学习也受影响。多选：17、困扰该求助者的生活事件涉及( )。 (A)寻找工作 (B)选择学业方向 (C)继续读书 (D)选择发展地区多选：18、与该求助者商定征询方案的内容应当涉及( )。 (A)征询目的 (B)征询地点 (

8、C)征询方法 (D)征询时间多选：19、在本案例中商定的征询目的应具有的特性涉及( )。 (A)具体的 (B)简便的 (C)可行的 (D)求助者接受的 【解析】有效的征询目的的基本要素：具体、可行、积极、双方可接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。案例三一般资料：求助者，男性，14岁，初中二年级学生。案例介绍：求助者是妈妈逼迫来征询的。通过与心理征询师交流，开始敞开心扉，自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他，几乎天天一次，后来每次打时求助者几乎都没反映了。很憎恶父亲的做法，但又没有办法。求助者很怕与人交往，总怕会挨打。一次受同学欺负，求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学

9、的欺负，老师也管不了，有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响，上课听不懂，也不愿找同学帮助。不想上学，已一个多月没上学了。母亲反映：儿子在外不爱说话，与人交往有困难，学习成绩下降明显。紧张出了什么问题，因此带其来就诊。心理征询师观测了解到的情况：求助者性格内向，从小胆小，说话声音很小，眼睛不敢看人，缺少自信，但语言及逻辑思维正常。多选：20、该求助者的重要症状涉及( )。(A)关系妄想 (B)逼迫观念 (C)社交困难 (D)回避行为单选：21、该求助者的性格也许是( )。 (A)多疑敏感 (B)内向自卑 (C)正直豁达 (D)外向耿直【解析】说话声音很小

10、，眼睛不敢看人，缺少自信。多选：22、引发该求助者心理问题的也许因素涉及( )。 (A)同学欺负 (B)缺少自信 (C)情绪低落 (D)父亲严厉单选：23、对该求助者最也许的初步诊断是( )。(A)一般心理问题 (B)神经症性问题 (C)严重心理问题 (D)精神病性问题【解析】经历的是具有现实意义的心理冲突，已一个多月没上学了，不良情绪泛化到生活的其他方面，学习也受影响。多选：24、该求助者的心理问题( )。(A)已出现泛化 (B)未影响社会功能 (C)未出现泛化 (D)已影响社会功能【解析】“很怕与人交往，总怕会挨打”泛化。 “已一个多月没上学了，与人交往有困难，学习成绩下降明显”-影响社会

11、功能。 多选：25、该求助者的求助行为表现出( )。(A)自知力完整 (B)积极性 (C)自知力缺失 (D)被动性【解析】“恨自己太软弱”，知道自己的情况说明自知力完整；“妈妈逼迫来征询的”说明比较被动。单选：26、心理征询师在初诊接待时，最恰当的做法是( )。 (A)启发求助者寻求帮助 (B)因求助者拒绝帮助而停止征询（也可选） (C)协助求助者改善人际关系 (D)因求助者拒绝帮助而强制征询【解析】对内向的求助者，应启发他寻求帮助。多选：27、心理征询师应对该求助者予以积极关注的方面涉及( )。 (A)经交流后能与心理征询师合作 (B)不和同学打架 (C)仍然可以做到孝敬父母 (D)性格内向

12、胆小单选：28、在本案例中，恰当的单次征询时间为( )。 (A)1小时左右 (B)根据求助者的意愿 (C)2小时左右 (D)根据征询师的习惯【解析】征询次数一般每周12次，每次50分钟左右。单选：29、该求助者最初被妈妈逼迫来征询，表白其( )。 (A)对心理征询产生抵抗 (B)缺少征询意愿 (C)不相信心理征询理论 (D)拒绝心理征询【解析】与人交往有困难，缺少征询意愿是可以理解的；后来开始敞开心扉，说明ACD不是。案例四一般资料：刘某，女性，l9岁，大学一年级学生。案例介绍：刘某由其父母带到心理征询室，他们反映自己的孩子总说上大学后追求者不断，受此影响，现已不能正常学习。下面是心理征询师与

13、刘某的一段鉴别谈话：心理征询师：你能说说是些什么人追求你吗?。刘某：太多了，我都受不了，无论上课还是走在路上男同学都盯着我看，都喜欢我，说我美丽，连老师也喜欢我，我们班的辅导员对我特别好，都结婚了，还说要和我谈恋爱。心理征询师：你怎么知道辅导员对你特别好？刘某：我去教室，他就到教室等我，有时还专门在路边等我，我有时没下课，他能等我半小时，他也看见其他女同学了，可他不怎么理她们，专门和我说话。心理征询师：你说同学们说你美丽，那么你是怎么知道的?刘某：我听到的，我经常听到楼道里，窗外有叫我的声音，他们都说我美丽，我都快烦死了，这么多人喜欢我，我还怎么上课呀。我们学校的女生嫉妒我，总在背后说我的坏话

14、，后来还在学校广播里说，我想的什么都被他们说出去了，不就是男生都喜欢我吗?她们还派公安局的人监视我，我一出门，公路上的各种车都跟着我，我特别烦!单选：30、刘某目前心理状态属于( )。 (A)心理健康 (B)心理异常 (C)心理正常 (D)无法判断【解析】主观世界和客观世界不一致，自知力不完整。多选：31、刘某说男同学都喜欢她，提醒其也许存在( )。 (A)关系妄想 (B)嫉妒妄想 (C)钟情妄想 (D)夸大妄想单选：32、从本案例中判断，刘某在与其辅导员的交往中存在( )。 (A)幻听 (B)正常的恋爱关系 (C)幻视 (D)有待核算的疑点单选：33、刘某对其辅导员的描述，提醒其也许存在(

15、)。 (A)被害妄想 (B)意识障碍 (C)钟情妄想 (D)情感障碍单选：34、刘某听到别人说自己美丽，提醒其也许存在( )。 (A)幻想 (B)客观实际反映 (C)幻听 (D)意识障碍【解析】评论性幻听。单选：35、刘某说学校的女生嫉妒她，提醒其也许存在( )。 (A)嫉妒妄想 (B)关系妄想 (C)被害妄想 (D)影响妄想单选：36、刘某说“我想的什么都被他们说出去了。”提醒其也许存在( )。 (A)思维鸣响 (B)逼迫性思维 (C)被洞悉感 (D)思维奔逸多选：37、刘某说学校女生派公安局的人监视她，提醒其也许存在( )。(A)关系妄想 (B)被害妄想 (C)夸大妄想 (D)嫉妒妄想单选

16、38、刘某说公路上的车跟着她，提醒其也许存在( )。 (A)幻想 (B)钟情妄想 (C)幻视 (D)关系妄想单选：39、对刘某的初步判断是( )。 (A)焦急性神经症 (B)精神分裂症 (C)逼迫性神经症 (D)严重心理问题案例五一般资料：求助者，女性，30岁，大学毕业，医院技术员。案例介绍：求助者与母亲关系不和，情绪低落一个月。心理征询师了解求助者的基本情况后，使用了合理情绪疗法，下面是征询过程片断。心理征询师：你觉得是什么因素使你一直处在目前这种情绪状态中？求助者：那还用说吗?我们俩经常吵架，从小我妈就打我，直到我20多岁了还打我。不久前，她在生日那天穿了件旧衣服，说是子女不给买新的。还经

17、常为一些小事给我打电话，哪怕是我在出差时也不例外。她还在我婆婆面前说我父亲老不正经，尚有比这更糟糕的吗？心理征询师：你想改变与母亲的关系吗?求助者：想，但很难改变，并且我讨厌她。心理征询师：假设你母亲是老年痴呆、半身不遂、还骂人，你怎么办?求助者：当然要管她了，是自己的母亲嘛。心理征询师：那现在你母亲还不到这个限度吧。你前面说的，都是生活中发生的一些事，但它们也许并不是你情绪低落的直接因素。求助者：那是什么因素呢？心理征询师：是你对这些事的见解。人们对事物都有一些自己的见解。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法也许会导致不同的情绪结果。假如你能结识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的

18、想法导致的，那么你或许就能控制你的情绪。求助者：(沉默)怎么会是这样呢？心理征询师：你觉得我们的情绪是不是会受想法控制呢?认为是好事，就快乐；认为是坏事，就气愤。求助者：的确是这样，看样子我的问题也也许是由于我的一些想法在作怪。心理征询师：就你的问题来说，别人也也许碰到。都是一些很平常的事，问题是你总是用自己的标准和价值观去规定别人。要想改善同母亲的关系，你不能规定她怎么做，而只能从你做起。求助者：可我还是不知道我的想法里有哪些不合理的地方。心理征询师：应当站在对方的角度考虑问题而不是站在自己的角度。你还要明确，假如想改善和母亲的关系该做些什么?求助者：看来我的态度方面是有些问题。多选：40、

19、该求助者的重要心理问题涉及( )。 (A)情绪低落 (B)内心矛盾 (C)行为冲动 (D)认知偏差【解析】“想，但很难改变，并且我讨厌她”内心矛盾。 “总是用自己的标准和价值观去规定别人” 认知偏差。单选：41、按照埃利斯ABC理论，引发求助者心理问题的直接因素不是( )。 (A)歪曲的认知 (B)不合理信念 (C)现实的刺激 (D)评价性观念多选：42、按照埃利斯ABC理论，该求助者的A涉及( ) (A)母亲为小事打电话 (B)经常与母亲吵架 (C)母亲从小打求助者 (D)求助者讨厌母亲【解析】求助者讨厌母亲是对事件的情绪反映。多选：43、按照埃利斯ABC理论，该求助者的C涉及( )。 (A

20、)情绪低落 (B)讨厌母亲 (C)照顾母亲 (D)体谅母亲【解析】C是这一事件后，求助者的情绪反映和行为结果。多选：44、该求助者不合理信念的特性涉及( )。(A)绝对化规定 (B)以偏概全 (C)选择性概括 (D)糟糕至极【解析】“想，但很难改变，并且我讨厌她”母亲的一点局限性就认为她很难改变，是以偏概全的表现。单选：45、该求助者的沉默最不也许是( )。(A)反抗型 (B)怀疑型 (C)思考型 (D)内向型【解析】之前说得很流畅，不也许是内向型；有也许在思考征询师的话，并审阅自我；也也许会怀疑征询师的判断；也也许是征询师说出自己的问题时，出现自我防御性的反抗。单选：46、该求助者沉默之前心

21、理征询师在对话中使用的技术是( )。 (A)释义 (B)引导 (C)解释 (D)指导【解析】释义又称说明或内容反映。是指征询者对来访者的信息内容加以解释后，再反馈给来访者本人。解释是征询者对来访者思想、情感、行为和事件之间的联系或其中的因果关系的阐述。它是从征询者自己的参考体系出发的，而不是历来访者的参考体系出发的。单选：47、这段征询最大也许是发生在( )。(A)诊断阶段 (B)领悟阶段 (C)修通阶段 (D)巩固阶段【解析】领悟阶段是让求助者结识到自己的不良情绪是由不合理的信念导致的；修通阶段是运用多种技术，让求助者修正或放弃本来的不合理的信念，代之以合理信念。多选：48、在这段征询的最后

22、几句话中，心理征询师重要是在帮助求助者( )。 (A)强化合理信念 (B)改变不合理信念 (C)寻找合理信念 (D)建立合理的信念【解析】“应当站在对方的角度考虑问题而不是站在自己的角度” 强化合理信念。“假如想改善和母亲的关系该做些什么” 寻找合理信念。案例六一般资料：求助者，男性，49岁，工人。案例介绍：求助者去年体检发现肺部阴影，经检查确诊为肺癌初期。通过半年多的治疗，病情基本稳定，各项指标也逐步恢复正常。但住院期间看到许多癌症转移复发的病友，很担忧自己的情况，于是密切观测自己的身体变化，身上长出任何东西都很胆怯，时常摸到自己腋下有小疙瘩，觉得肯定是癌细胞转移病灶。去医院看，可医生说没事

23、。他觉得是医生不重视他的病情；或者癌细胞还没有成形，于是又去其他医院检查，也没有发现任何问题。他还是不踏实，又到国内有名的大医院检查，还是没查出来明显异常。但仍不放心，每日生活在疑虑和恐惊之中，觉得自己没有多少日子了，悲观失望，情绪低落，积极来寻求帮助。心理征询师观测了解到的情况：求助者从小敏感内向、胆小，听话，谨小慎微。长大后也安分守己，生活中无重大打击和挫折。多选：49、该求助者的症状涉及( )。 (A)疑虑胆怯 (B)焦急(C)悲观失望 (D)幻觉多选：50、该求助者在认知方面的症状涉及( )。 (A)过于敏感 (B)疑病观念 (C)内脏幻觉 (D)疑病妄想【解析】“很担忧自己的情况，于

24、是密切观测自己的身体变化，身上长出任何东西都很胆怯” 过于敏感。“经检查确诊为肺癌初期，看到许多癌症转移复发的病友” 疑病观念。单选51、对该求助者心理与行为表现做定性分析的依据是( )。 (A)持久的精神痛苦 (B)有积极求治愿望 (C)产生了幻觉妄想 (D)有思维形式障碍【解析】在精神科临床上，把有无“现实检查能力”作为区分心理正常与心理异常的指标，即有无自知力，是否有积极求治的愿望。多选：52、该求助者的重要心理特点涉及( )。 (A)反复就医 (B)胆怯转移复发 (C)逼迫就医 (D)个性内向胆小【解析】反复就医是行为特点。多选：53、影响该求助者的重要心理因素涉及( )。 (A)认为

25、肿瘤转移 (B)病友癌细胞转移 (C)曾因肺癌住院 (D)觉得医生不重视多选：54、在本案例的初诊接待阶段，心理征询师应重点询问的内容涉及( )。 (A)过去疾病史 (B)对身体的见解 (C)各种检查史 (D)目前情绪体验单选：55、要对该求助者做出初步诊断，心理征询师还需要验证( )。(A)身体检查结果 (B)过去求治经历(C)求助者的个性 (D)求助者的家庭情况 【解析】考察他的社会支持系统和其他的应激源。单选：56、在征询开始阶段，心理征询师应致力于( )。 (A)建立良好征询关系 (B)提供医学知识 (C)尽快使用征询技术 (D)帮助克服恐惊多选：57、对该求助者，心理征询师可以采用的

26、征询和治疗方法起( )。 (A)放松训练 (B)阳性强化法 (C)认知疗法 (D)适当用药多选：58、若征询过程中求助者出现移情，心理征询师应当( )。(A)劝阻宣泄隋绪 (B)鼓励宣泄情绪(C)劝阻表达情感 (D)鼓励表达情感【解析】移情是心理征询过程中出现的正常现象，通过移情，可以更好地结识对方，并运用移情来宣泄对方的情绪，引导对方领悟。案例七一般资料：求助者，女性，l8岁，高三学生案例介绍：求助者是重点中学学生，学习成绩优秀，以考上北大、清华为目的，学习非常刻苦。感觉高考压力非常大，从高三下学期开始，规定自己天天只睡五个小时。一个多月来开始变得憔悴，脸色苍白，头晕，注意力不集中，记忆力下

27、降，学习成绩也受到影响。求助者为此非常着急，经常睡不着。老师、家长建议调整心态、改善睡眠，求助者试图改变，但无明显效果。经老师建议，积极前来征询。心理征询师观测了解到的情况：求助者从小做事追求完美，争强好胜，不达目的不罢休。靠自己的努力考上重点高中，前两年学习成绩一直排在年级前十名以内。心理征询师与求助者共同商定的征询目的是：1改善焦急情绪，争取SAS测验标准分减至30分。2从不能正常学习到可以正常学习。3睡眠时间从目前每晚5小时增长到每晚7小时。多选：59、引发该求助者心理问题的因素涉及( )。(A)成绩较差 (B)面临高考 (C)性格好强 (D)目的远大（可选）单选：60、引发该求助者心理

28、问题的最重要的因素也许是( )。(A)青年女性 (B)性格因素 (C)睡眠减少 (D)高考因素 【解析】ACD是与求助者相同的人都会具有的特点和共同的生活事件。单选：61、对该求助者的初步诊断是( )。 (A)一般心理问题 (B)躯体形式障碍(C)严重心理问题 (D)心理生理障碍【解析】“求助者为此非常着急”有自知力，排除精神病； 内心冲突由现实刺激引起，应排除神经症。不良情绪反映泛化，影响社会功能，严重心理问题。多选：62、该案例中第一个征询目的的特性是( )。 (A)具体的 (B)可评估的 (C)积极的 (D)心理学的【解析】直接指向焦急情绪，具体的。可用量表测量，可评估的。该目的符合人们

29、的发展需要，是积极的。属于心理适应问题，故属于心理学性质。单选：63、该案例中第二个征询目的的特性是( )。 (A)具体的 (B)积极的 (C)量化的 (D)心理学的【解析】心理学不解决具体问题。多选：64、该案例中第三个征询目的的特性是( )。 (A)具体的 (B)可评估的 (C)量化的 (D)心理学的【解析】增长睡眠时间不属于心理学性质。多选：65、在该案例征询中曾出现阻抗，阻抗在发言限度上的表现形式是( )。 (A)沉默 (B)顺从 (C)寡语 (D)健忘【解析】沉默、寡语、赘言。多选：66、适宜接受心理征询的求助者应具有的条件，涉及( )。 (A)人格正常 (B)性别适宜 (C)内容合

30、适 (D)年龄适宜【解析】心理征询的工作范围，个性稳定、人格正常、内容合适，年龄和性别没有额外规定。案例八一般资料：求助者，男性，28岁，公司副总经理。因恋爱问题苦恼，积极前来征询。案例介绍：求助者是家中的独子，年轻有为，气质高雅。大学时曾与同班同学恋爱，原准备毕业后结婚，后因分居两地，各自难以放弃自己的事业而分手。求助者为此痛苦了好几年。一年前结识现在的女友，已准备结婚，买了房也装修完了。一个多月前，前女友找到求助者，表达几年来历经磨难，现在知道了初恋的感情是最无价的，提出愿搬来本市，尽快与求助者结婚。求助者不知如何是好，内心很矛盾，也很痛苦，积极前来征询。下面是心理征询师与求助者的一段征询

31、对话：心理征询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢？求助者：情况我都说过了，我不知道该怎么办，你能告诉我吗?心理征询师：对这件事你想怎么办呢?求助者：我也不知道，所以就来征询了。心理征询师：那你现在想想可以吗?求助者：我早想过了，但想不出结果。心理征询师：那你能说说你都想了什么吗？求助者：我特别喜欢我本来的女朋友，那是我的初恋，当年分手了，我痛苦了好几年。后来交了现在的女朋友，都准备结婚了，前女友又回来了，我倒不恨她，两个人比较起来我还是喜欢她的，我想和她结婚。可是朋友、家人都反对，并且现在的女朋友怎么办?她对我的确挺好的，既美丽又贤惠懂事，她知道了这件事都没有怪我，并且都走到这一步了，怎么办呐

32、？我现在都快烦死了，为这事吃不下，睡不着，工作也没精打采，什么事都不想干。我今天来就是想让你告诉我到底该怎么办?心理征询师：你开车到外地，走高速又平又快，但要交钱。走国道，不交钱，但路不平，有红绿灯，也许堵车，耽误时间。你说你怎么走啊?求助者：我就想快，还不花钱。心理征询师：想快还不想花钱，那怎么走啊?求助者：(沉默)没法走。心理征询师：没法走，但要出门办事，怎么办?求助者：(沉默)只能选一个走。心理征询师：选哪个?求助者：我也许会根据出行的目的来选择。心理征询师：你想想，你不知道该选哪个人结婚，不就是像不知道如何走路同样吗?由于两个人各有利弊，你不是不知道如何做，你是选哪个都只要利，不要弊，

33、是吗?求助者：仿佛是这样的，我明白了，您的意思是说我太追求完美了吗?心理征询师：你觉得呢?求助者：我懂了，我知道该怎么办了心理征询师：你看，通过心理征询，你获得了成长，解决了自身的问题，我为你快乐，你最后选了谁，告诉我一声好吗?单选：67、对该求助者最也许的初步诊断是( )。 (A)一般心理问题 (B)躯体性疾病 (C)严重心理问题 (D)神经症性问题单选：68、求助者在征询开始阶段的表现说明其也许出现了( )。 (A)沉默 (B)依赖 (C)阻抗 (D)移情 【解析】依赖是一种信任，是在困难时寻求征询师的帮助。移情更多的是一种好感，时常想见到征询师填补过去的情感。单选：69、在本次征询开始阶

34、段心理征询师所做的工作是( )。 (A)启发 (B)指导 (C)教育 (D)解释【解析】开始阶段求助者想直接询问解决问题的具体方式，但征询师一步步启发求助者自我探索，自我成长。单选：70、“那你能说说你都想了什么吗?”，心理征询师使用的技术是( )。 (A)指导 (B)具体化 (C)引导 (D)合理化多选：71、心理征询师在求助者大段的回答中了解到的资料涉及求助者的( )。 (A)恋爱经历 (B)认知特点 (C)情绪症状 (D)人格特点【解析】认知上没结识到有利有弊，情绪上心烦、矛盾焦急，人格上追求完美。多选：72、该求助者目前重要的心理问题也许涉及( )。 (A)认知错误 (B)内心冲突 (

35、C)人格问题 (D)道德问题【解析】目前只是一些错误认知和内心冲突，尚未上升到人格和道德的层面。多选：73、引发求助者心理问题的现实刺激涉及( )。 (A)内偏向前女友 (B)与女友订婚 (C)感愧对现女友 (D)遇女友求婚单选：74、心理征询师没有告诉求助者该怎么办，表白心理征询师要( )。 (A)促成求助者自我觉察 (B)避免求助者移情 (C)促成求助者自我探索 (D)避免求助者阻抗【解析】心理征询的任务是助人自助，要不断地促成求助者自我探索自我成长，自己解决自己的问题。单选：75、心理征询师在征询中讲高速路的事，表白心理征询师( )。 (A)启发思考 (B)讲题外话 (C)引导想象 (D

36、)转移话题【解析】用一个类比。多选：76、“想快还不想花钱，那怎么走啊?”心理征询师使用的技术涉及( ) (A)面质 (B)内容反映 (C)指导 (D)内容表达单选：77、求助者的第一次沉默表白其出现了（ ） (A)阻抗 (B)愤怒 (C)思考 (D)疑惑单选：78、求助者第二次沉默表白其出现了（ ） (A)阻抗 (B)气愤 (C)茫然 (D)思考多选：79、求助者做出“只能选一个走”的回答，表白其( ) (A)讨好征询师 (B)得到征询师启发 (C)随意性回答 (D)通过了自我探索多选：80、心理征询师在利弊分析中所使用的技术是( )。 (A)面质 (B)自我开放 (C)指导 (D)内容表达

37、多选：81、心理征询师在最后一段话中所使用的技术涉及( )。 (A)内容表达 (B)内容反映 (C)情感表达 (D)情感反映单选：82、心理征询师在征询结束时的规定表白其出现了( )错误。 (A)技术 (B)表达 (C)共情 (D)理念【解析】忽视了求助者目前还在自我探索的痛苦历程，就直接问决定的结果，缺少共情。单选：83、本案例恰当的征询目的应当是( ) (A)做出明确选择 (B)引导道德改变 (C)解决内心冲突 (D)重新寻找女友案例九一般资料：求助者，男性，l7岁，高三学生。案例介绍：求助者自诉高一时在军训回来的车上，某同学送给他一盒饼干，他只拿了其中的一块，便把饼干盒还回。当时有人说他

38、，“你傻啊。尽管一周后，那位说他傻的同学又表达喜欢与求助者来往，但求助者从此跟人一说话就紧张，并有些口吃，变得胆怯与人交往。求助者也真的觉得自己挺傻，认为别人也一定能看出来。因而高三后便不在上学。求助者认为不上学也没关系，但妈妈对他不上学很着急，带他来看心理门诊。心理征询师观测了解到的情况：求助者说话声音很弱，不敢看人，但语言及逻辑思维尚可。邻居对他的评价：是个诚实的孩子；同学对他的评价：比较幼稚，不成熟。单选：84、该求助者的性格也许是( )。 (A)多疑敏感 (B)外向偏执 (C)正直豁达 (D)内向灵活【解析】跟人一说话就紧张。多选：85、引发该求助者心理问题的也许因素涉及( )。 (A

39、)追求完美 (B)缺少自信 (C)情绪低落 (D)曾被讽刺【解析】说话声音很弱，不敢看人。单选：86、对该求助者最也许的初步诊断是( ) (A)一般心理问题 (B)神经症性心理问题 (C)严重心理问题 (D)精神病性精神障碍多选：87、该求助者的心理问题( ) (A)已出现泛化 (B)未影响社会功能 (C)未出现泛化 (D)已影响社会功能多选：88、从求助行为可以判断该求助者( )。 (A)自知力完整 (B)自知力缺失 (C)积极求助 (D)被动求助【解析】求助者也真的觉得自己挺傻，认为别人也一定能看出来。多选：89、心理征询师在了解情况后，可以采用的措施涉及( )。 (A)启发求助者寻求帮助 (B)求助者拒绝帮助可停止征询 (C)对妈妈进行心理帮助 (D)求助者拒绝帮助可强制