河南南阳市信息技术项目实施方案26336.docx
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1、河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案为贯彻落实河南省教育厅关于印发河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知（教师2014850号）和南阳市教育局关于印发南阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知（教师2015105号）等文件精神，提升河南南阳市项目区县中小学、幼儿园教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进教师网络研修和校本研修相融合的常态化学习，特制定如下河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案。一、培训对象 南阳阳市卧龙区、高高新区、官庄庄工区
2、、城乡乡一体化示范范区的中小学学、幼儿园教教师。二、培训目标（一）学员目标标1.更新信息技技术应用理念念，理解“能能力提升工程程”的目标与与价值，掌握握信息技术应应用主要特征征，主动应用用信息技术意意识得到强化化。2.了解信息技技术应用基础础能力类型，丰丰富信息技术术应用技能储储备，掌握信信息技术应用用的主要方法法，信息技术术应用综合素素养得到优化化。3.进行信息技技术应用的实实践训练，生生成了信息技技术应用的新新成果，运用用信息技术优优化课堂教学学、转变学习习方式的教学学创新能力明明显增强。4.参与混合式式培训过程，掌掌握混合式研研修方式，获获得“智慧众众筹”的实践践体验，基于于校（园）本本
3、实践的信息息化专业发展展意识与能力力同步提升。（二）区域目标标1.建立区域混混合式研修良良好机制，实实现线上线下下研修活动的的有效协同。2.实践中锤炼炼信息技术应应用培训团队队，提高本土土指导团队的的服务绩效。3.培植区域内内信息技术应应用学校（幼幼儿园）典型型，牵动信息息技术应用的的实践深化。4.生成信息技技术应用的资资源和课例，区区域相关资源源库存储丰厚厚、应用高效效。三、培训阶段和和内容设计（一）培训阶段段设计 适应河南省南阳阳市卧龙区、高高新区、官庄庄工区、城乡乡一体化示范范区的中小学学、幼儿园教教师信息技术术应用项目需需求多层次、个个性化的特点点，本次培训训阶段设计选选择“理念技术基
4、础能力专项能力力”的认知思思维过程与实实践应用逻辑辑，为不同发发展需求的参参训者创造宽宽松的选择环环境和个性化化发展空间。具体阶段设计与与环节、任务务安排见下图图：（二）培训内容容设计培训内容预生互互补、静动结结合，其中网网络空间主要要支持学员进进行静态资源源即预设课程程的学习探究究，学员在PPC机上进行行系统的课程程学习、完成成作业和问题题探究，在移移动终端上进进行信息查询询、碎片化学学习、个别问问题交流和即即时感悟提交交，优势互补补实现时间利利用和学习效效果的最大化化；校（园）本本空间重点支支持学员合作作学习、动态态生成及实践践探究，促进进学员集思融融智、认知积积淀、学用转转化和创新生生成
5、；区域空空间重点支持持专业指导与与成果推广，实实现静态资源源的活化展示示及动态资源源的辐射推广广。1.预设网络课课程预设性课程采取取维度导向、模模块定位、专专题支撑的设设计思路，分分为信息技术术应用理念与与方法、信息息技术应用基基础能力、信信息技术应用用专项能力三三个维度，包包含综合素养养、信息技术术应用理念、信信息技术应用用技巧、互动动交流能力、思思维导引能力力、技术支持持教学能力、课课件（程）制制作能力、教教学评价能力力、资源管理理与使用能力力、信息技术术优化课堂教教学、信息技技术转变学习习方式、技术术支持教师专专业发展等模模块内容。各各学科提供2210学时课课程资源，学学员可以根据据实际
6、需要，自自主选学1000学时即可可。具体课程程设置以小学学语文为例列列表如下（其其他学科课程程设置见附件件）：学科维度模块课程名称学时备注小学语文信息技术应用理理念与方法综合素养听故事，立师德德长大后后我就成了你你3必修积极的“六项选选择”学学会积极的自自我选择22选1认知与暗示的“魔魔力”把把握教学及心心理规律2教师法治观念的的培育与生成成3必修信息技术应用理理念从数字化教育走走向智慧教育育2选修不少于4学学时信息技术与教学学创新2中小学教师信息息技术应用能能力标准解读读4信息技术应用技技巧教师编辑文档的的10个小技技巧4选修不少于166学时教师制作演示文文稿的10个个小技巧4教师处理声音的
7、的7个小技巧巧4教师处理视频的的7个小技巧巧4教师加工图像的的8个小技巧巧4教师制作动画的的8个小技巧巧4信息技术应用基基础能力互动交流能力沟通零时限利用即时通通讯软件实现现在线交流4选修不少于322学时增强课堂互动效效果的利器电子白板板在课堂教学学中的应用4协同备课的组织织与管理4思维导引能力计算机应用基础础思维导导图4看得见的思维思维导图图软件在教学学中的应用4信息技术在课堂堂中应用的误误区及应对4技术支持教学能能力简易多媒体教学学环境中的学学生参与设计计与选择4没有边界的课堂堂如何实实现学生课外外课堂的学习4技术进课堂后学学生怎么管4课件（程）制作作能力灵动的演示文稿稿演示文文稿艺术设计
8、计及实现4微课如何制作？4走出课堂的课件件在线课课件的制作与与应用4教学评价能力信息技术与教学学评价变革4在线与混合式学学习评价的方方案设计4技术环境中的课课堂观察与研研究4资源管理与使用能力数字化教学资源源的存储与分分享4教育资源收集技技巧4中小学教师如何何用好数字图图书馆4信息技术专项能能力信息技术优化课课堂教学简易多媒体教学学环境下的小小学语文教学学4选修不少于400学时交互多媒体环境境下的小学语语文教学4多媒体音像支持持下的小学语语文阅读教学学4技术支持的小学学语文课堂讲讲授4PowerPooint课件件支持下的小小学语文文言言文有效教学4信息技术环境下下小学语文课课堂中的情境境创设4
9、技术支持的小学学语文总结与与复习4以互动反馈技术术进行小学语语文有效课堂堂教学4信息技术转变学学习方式网络和移动教学学环境下的学学习方式变革革4制作与准备混合合式教学资源源4在线与混合式学学习任务设计计与技巧4技术支持的小学学语文探究学学习任务设计计4网络教学环境中中的小学语文文自主合作探探究学习4移动学习环境中中的小学语文文自主合作探探究学习4随身携带的教室室移动学学习4技术支持的小学学语文学习小小组的组织与与管理4技术支持教师专专业发展教师工作坊、网网络研修社区区培训与教师师专业发展4基于校本研修活活动指导的教教师工作坊4技术环境下校本本研修的实施施与技巧4技术环境下教师师自主发展的的途径
10、4在线与混合式教教学课程项目目的规划与设设计6课程在线学习空空间创建与平平台选择的建建议4应用信息技术有有效呈现教学学内容的策略略2智能教学课堂学学生参与方式式的设计与技技术实现4备注课表提供2100学时课程资资源，以维度度为单位规定定必选学时，其其中“信息技技术应用理念念与方法”维维度必选288学时课程，“信信息技术应用用基础能力”维维度必选322学时课程，“信信息技术应用用专项能力”维维度必选400学时课程。学学员修满1000学时为满满分学时。2.生成性资源源生成性资源是指指培训过程中中学科专家、辅辅导教师、参参训学员通过过一些列研修修活动动态生生成的创造性性知识成果。生生成性资源是是以预
11、设的学学科论坛、交交流研讨、岗岗位实践等形形式为载体，以以班级为单位位，聚焦学习习中的重难点点问题，设定定主题，开展展研讨交流活活动而形成的的创造性知识识成果。四、培训安排（一）培训时间间2017年初（具具体时间另行行通知）（二）进度安排排培训安排分为前前期准备、培培训者培训、启启动预热、学学员研修阶段段、考核评优优和总结结业业六个阶段。培训进度具体安安排如下：阶段时间培训安排活动形式前期准备1.结合本地需需求，制定项项目实施方案案2.准备培训平平台和培训课课程资源3.组织报名建建坊培训者培训阶段段对项目区域骨干干培训者进行行培训集中面授启动预热阶段1.开学典礼，培培训动员2.学员网上注注册，
12、熟悉培培训流程集中培训+远程研修学员研修阶段1.确定研修任任务2.在线选择课课程进行学习习3.参加在线研研讨以及答疑疑活动4.参加校本研研修活动5.参加区域研研修活动 6.完成线上、线线下所有研修修任务网络研修+校本研修考核评优阶段1.开展评优活活动，评选优优秀2.根据考核标标准，评定学学员成绩总结结业阶段1. 分类编辑辑培训成果并并展示2. 提交培训训总结3. 举行结业业典礼五、组织管理（一）管理与辅辅导结合南阳市项目目区域原有的的校本研修管管理方式，建建立多层级管管理、双层级级辅导的研修修模式；全面面掌握学员学学习信息，建建立及时有效效的信息传递递渠道，对培培训质量进行行严格把关。通通过“
13、区域工工作坊-学校校教研组”双双层级辅导的的模式，建立立与校本研修修模式相匹配配的网络研修修环境，全面面推动混合式式研修模式的的常态化应用用。根据教育部对混混合式研修模模式的要求，区区域工作坊由由区县管理员员协调成立，原原则上由500-100人人构成一个工工作坊，每个个区域工作坊坊配备1名坊坊主，建议由由区县内的学学科教研员或或学科带头人人担任。学科教研组由学学校校长协调调成立，每个个学校每个学学科成立1个个学科教研组组，如校内资资源有限，可可由区域内中中心校协调，跨跨校组成学校校教研组。每每个学校教研研组配备1名名组长，建议议由校内教研研组长担任。（二）继教网内内部组织结构构及职责全国中小学
14、教师师继续教育网网成立信息技技术专项培训训项目领导小小组，由主管管领导亲自挂挂帅，负责项项目的统筹管管理工作。为为了做好本次次培训，领导导组下成立项项目协同管理理团队，负责责培训过程中中的项目实施施管理、课程程配置、教务务管理、教学学支持、技术术支持、质量量监控和客户户服务等工作作，具体如下下图：（三）区县辅导导团队工作职职责1.教研组组长长（1）熟悉平台台和培训相关关资料。培训训前组织学员员熟悉研修平平台，帮助学学员了解研修修流程。（2）建立教研研组QQ群等等工作坊沟通通渠道，及时时传达坊主对对培训的通知知及要求。及及时对学员提提出的问题进进行梳理、反反馈和解答。（3）结合继教教网对项目主主
15、题、时间的的要求和安排排，设计本教教研组在培训训期间的研修修计划，对本本教研组原有有的校本研修修计划在内容容上进行调整整，以符合本本次培训的主主题要求，严严格按照培训训研修计划组组织学员参与与线上网络研研修及线下校校本研修。（4）设计线上上网络研修活活动内容，在在项目开展期期间结合本校校校本研修活活动内容开展展相应的线上上研修活动。（5）督促学员员及时完成培培训内容，并并对学员在线线上提交的作作业等内容给给出指导意见见。（6）撰写并发发布教研组简简报不少于33期。（7）定期整理理教研组优秀秀研修成果，上上报坊主。2.工作坊坊主主（1）建立工作作坊QQ群等等工作坊沟通通渠道，及时时传达项目组组、
16、管理员对对培训的通知知及要求。及及时对学员提提出的问题进进行梳理、反反馈和解答。（2）指导和督督促坊内学员员日常学习活活动，通过平平台功能、工工作坊QQ群群等多种方式式，指导学员员掌握远程学学习方法和学学习内容，辅辅导学员有效效开展网络学学习。（3）设计坊内内研讨活动主主题，组织工工作坊学员开开展线上研讨讨活动。（4）撰写并发发布工作坊简简报不少于33期。（5）批改学员员提交的作业业，并给出改改进提升建议议。（6）定期整理理工作坊优秀秀研修成果。上上报继教网项项目组。（7）做好工作作坊培训总结结工作。六、考核方案 考评坚持自我考考评与他人考考评相结合、过过程考评与终终结考评相结结合、合格考考评
17、与激励考考评相结合、定定量考评与定定性考评相结结合的原则进进行考核。具具体办法如下下：考核内容考核标准满分课程学习依据研修任务选选择学习网络络课程，累计计学习时间大大于等12000分钟时，记记30分。若若实际学习时时间小于12200分钟则则此项考核成成绩=实际学学习时间/11200（分分钟）300分。30分个人研修总结结合个人研修计计划和校本实实践，完成并并提交一篇总总结性学习日日志。按照提提供的工具提提交（工具表表单另附）。提提交记10分分，被坊主批批阅为优秀加加5分，良好好加3分，合合格加1分，不不合格、抄袭袭成绩为0分分。15分应用成果结合在线学习和和校本实践，提提交一份个人人信息技术应
18、应用成果。该该成果将作为为考评重要指指标，由坊主主审定推送。按按照提供的工工具提交（工工具表单另附附）。成果提提交记10分分；被坊主批批阅为优秀加加5分，良好好加3分，合合格加1分，不不合格、抄袭袭成绩为0分分。15分阅读简报培训过程中，阅阅读不少于22期简报（项项目简报、学学科简报、区区域简报等），每每点击观看11个简报记55分。10分观看专家答疑视视频培训过程中，观观看不少于33次的专家视视频答疑活动动，每点击观观看1个专家家视频答疑记记5分。15分参加主题研修活活动根据培训任务要要求，完成11个信息技术术主题研修活活动（具体要要求见平台），要要求完成所有有的活动环节节，即所有的的活动环节
19、都都变成对勾后后方可得分，完完成一个活动动的所有环节节记15分，少少一个环节不不得分。15分备注学员培训测评满满分为1000分，总计达达60分即为为合格。七、跟踪指导1.持续开放网网络平台。项项目结束后，“网网络社区”和和“教师社区区”仍常态运运营，持续开开放学员的研研修平台和个个人空间，并并增设“经验验交流”、“问问题探究”、“成成果展示”等等栏目，为学学员常态化的的信息技术应应用研修提供供良好交流平平台。2.开展送教和和指导活动。继教网项目组协同南阳市教育主管部门人员组成专家调研团队，开展送教和现场指导活动，解答学员网络研修和校本实践活动中遇到的棘手难题，巩固培训成果，保障培训质量。3.指
20、导生成资资源深度加工工。引导学员员把培训生成成的信息技术术应用资源在在教学中加以以充分应用，伴伴随教学实践践中进一步打打磨完善，并并置于校本教教研活动中研研讨交流，从从而推动生成成资源的再度度生成与深度度加工。4.采集项目后后再发展样本本。通过网络络问卷、现场场访谈、微信信交流等方式式，采样跟踪踪学员项目后后信息技术应应用的再发展展，既对学员员给予可持续续的关注与指指导，又捕捉捉改进培训的的有价值相关关信息。5.建立优秀成成果集散机制制。基于网络络功能与运行行机制，努力力把学员训后后信息技术应应用的研究与与实践成果充充分聚集上来来，组织专家家认真研评、筛筛选建库，并并通过有效途途径、恰当方方式
21、加以传播播，放大成果果应用效能，引引领学员实践践创新。6.寻求网络支支持校本研修修新合作。在在多样化跟踪踪指导学员个个体发展的基基础上，建立立“继教网校本研修=常态化团队队学习”新机机制，优化网网络支持校本本研修的内容容和方式，寻寻求网络跟踪踪服务的新路路径与新突破破附件：培训课程程资源列表序号学科课程资源名称形式内容要点建议学时主要作者备注1通识课程听故事、立师德德微课程通过生动有趣的的故事，以评评书的形式让让老师体会“师师德的要求”3律宁：北京联合合大学副教授授MOOCs2积极的“六项选选择”学学会积极的自自我选择文本课程+网络络课程养成良好的职业业习惯。本部部分也立足于于探讨通向教教师职
22、业幸福福的基础，主主要分析了教教师职业发展展的三个阶段段和七项职业业准则 2汤丰林：心理学学博士，北京京教育学院教教授MOOCs3认知与暗示的“魔魔力”把把握教学及心心理规律文本课程+网络络课程分析了教师有效效教学的两个个心理规律，即即认知和暗示示。这同样是是教师有效教教学的心理基基础，也是获获得职业自信信的专业基础础 2汤丰林：心理学学博士，北京京教育学院教教授MOOCs4教师法治观念的的培育与生成成文本课程+网络络课程该课程以法治的的理念，从教教师的视角出出发，阐述了了教师教育法法治观念的培培育与生成，试试图通过教师师教育法治观观念的生成，“再再造”人民教教师的主体地地位 3徐敏：福建广播
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- 河南 南阳市 信息技术 项目 实施方案 26336
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