《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案（通用16篇）.docx

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1、汉语拼音13 ang eng ing ong教案（通用16篇）2022-12-12汉语拼音13 ang eng ing ong教案（通用16篇）汉语拼音13 ang eng ing ong教案 篇1汉语拼音ang eng ing ong教案【教学目的要求】1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及 ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与ang、eng. ing、ong组成的音节，继续练习直呼 音节（或拼读）。【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学思路】教学后鼻韵母ang. eng、ing、ong从图入手，按“综

2、合分析综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的 音节，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying,从 音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时一、复习检查抽读卡片an、en、in、un、tin。提问它们都叫什么韵母？二、教学新课1、教学ango引导看图。提问图上画的什么？（山羊）领读yango羊的声母是 什么？（y）韵母是什么？ d ng, d ng的第一声怎样读？指名试读。（板书 ang）示范发音，领读

3、。告诉学生发ang音，先发a音，接着舌根高抬, 机出示词语：雨过天晴，桥，白云.2.学习朗读儿歌.1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读.2）学生看图听老师范读儿歌.3）领读，齐读，表演读.（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥.1）读准字音.指名读，齐读.天和桥是三拼音节；雨是整体 认读音节，要指导学生读准确.2）记忆字形.启发学生自主识记生字雨天.（可以联系生活实际，猜谜，编顺 口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：大字头上加一横是什么字 （天）比赛读词语：木桥，石桥，天桥，大桥，小桥，识记生字”桥五，扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng

4、teng neng lang bing ping ting qing zong song出示音节词组：ch a ng ch e ng k d ng qu e k a i p 1 ngd e ng 1 6 ng q I ng t i ng zh o ng ch d ng自由拼读指名读齐读（先拼读再直呼）第三课时教学目标：1,复习巩固三拼音的方法.2,能自己拼读一段话.3,生字掌握程度达到本课的要求.教学过程：一，复习导入表演读儿歌彩虹.认生字1,卡片抽读认过的生字.（开双人列车.）2,出示生字：老，师，文，朵，鹅，条，雨，天，桥.这些生字你认识吗你是怎么知 道的不认识的，你有什么好办法能把它们记

5、住3,扩词练习，谁能给这些生字找找朋友二，学习三拼音节.复习三音节的拼读方法.生练习拼读，指名读，齐读.1 .联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的 装）,chuang （门窗的窗），qiong （贫穷的穷），shuang （双手的 双）,xiong （凶猛的凶）.三，学习音节词.学习音节词tdi y a ng1 ）练习拼读.学生试拼:指名读.2 ）指导书写.3 .扩展练习.(1) 一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2）拼一拼d a yanbangmangfeng zheng x i n f e ng n a o zh o ng sh a n d

6、d ng d e ng long y 1 ng hu 6 ch 6 ng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四，学习短文1 .谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了.大家借助拼音 可以读更多的诗歌和故事了 .这儿有一段话很有趣，想读吗.学习朗读短文.a学生自由读短文，教师巡视.b指名读，随机正音.（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读,赛读.2 . 了解短文意思，问：你读懂了什么（出示词语卡片：老师,小文, 一朵，白鹅，一条）.识记生字.1)看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文，师，老, 鹅，朵，条2)在具体的

7、语境中识记生字.问：这些生字藏到句子中，大家还认 识它们吗出示句子：3 .天上飘着一朵朵白云.4 .小朋友们爱老师.5 . 一条条金鱼在水里游来游去.(学生自读；同桌相互检查;指名读)五，扩展练习1,学习词语搭配：/ ( ) / ()一条f() 一只f()( ) ()2,谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前.(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹)板书设计：13 ang eng ing ong图片 ang a ng a ng a ng图片 ang a ng a ng a ng图片 enge ngengeng图片 ingI nginging图片 ongd ng6ng6

8、nga ng整体的认读音节yinge ngi ng6 nganang eneng ining汉语拼音13 ang eng ing ong教案 篇3【学习目标】1、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读 四声，能正确书写。2、学会整体认读音节ying,会读四声；3、练习拼读声母和介母i u与ang相拼，声母和介母i与ong 相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。【教学重点、难点】重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节。ying的 音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。【教学过程】一、复习检查抽读卡片an en in un ti n追问

9、这些韵母都是什么韵母？ ”n ”叫什么？(前鼻韵母)(前鼻尾音)过渡今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母，二、新授1、学习ang：(1)出示投影片问图上画的是什么？ 指导读音。a ng a ng a ng a ng师“灯”的音节的韵母部分就是eng。范读仿读指名读齐读追问我们是怎样学会eng的读音？ eng也是什么韵母？(3) 读四声，出示 Ong e ng e ng e ng指名读范读指名读齐读。3、学习ing：出示投影片：问图上画的是什么？这个韵母怎样读？(两人一组讨论学习) 检查学习效果指名说指名读一评议。指导读音：师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing,发音时，单韵母与后鼻 音

10、要连读。(4)读四声：板书 1 ng 1 ng I ng i ng范读一仿读（领会发音方法）一指名读。4、学习ong：（1）出示投影片：问图上画的是什么？这个韵母怎样读？（自学ong） 检查学习效果指名说一指名读一评议。师“钟”音节的韵母部分就是。ng,发音时，音韵母与后鼻母尾 音要连读。（3）读四声，板书 o ng 6 ng 6 ng d ng反复范读一仿读（领会发音方法）一指名读。5、总结鼻韵母的发音方法ang eng ing ong：观察这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g, 要读准ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气 流鼻腔出来。6、巩固练习：听音练习师读

11、韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。 判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按 类分出来。7、学习整体认读音节ying：板书ying：师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读一指名 读齐读。（2）学习四声y i ng y i ng y i ng y i ng指名读齐读8、指导写书：ang eng ong 占中下格ing ong占下中下三格9、拼读练习：（轻声）（1） 出示 bang fang dang tang zang gang shang yang 范读一 一指名读齐读（先拼计，后直呼） 出示feng deng reng sheng自由练读指名读齐读（先拼读，后直呼）

12、(4) 出示 liang guang qiang zhung jiang huang xiang chuang问这些都是什么音节？介母分别是什么？范读- -指名读(突 出介母)齐读(4)出示 bing jing dong tongxing ding gong kongting qing zhong xiong自由练读(注意xiong) 指名读齐读(分组比赛)10、看图拼读词组：(1)出示图：问图上分别画的是什么？(2)出示音节词组：ch a ng ch e ng k d ng qu e k a i p i ngd e ng 1 6 ng q I ng t 1 ng zh d ng ch 6 n

13、g看图自由拼读指名读齐读(先拼读再直呼)11、看图拼读句子：(1)出图说图意。(2)出示：sh a n y a ng z d u g a ng s ixi d ng mao tu I ch ed a xi a ng y a o 1 i ngh a i sh I d i ng qi uxi a o xi 6 ng deng t a n zid d ng w u bi do yan de zhenhao看图自由拼读一指名读(先拼读，再直呼)一齐读。12、拼读音节读汉字：出示 xi G ng sh G n h 6 ng y e香山 红 叶拼读音节师指读汉字。3、齐读课文：板书 ang eng ing

14、 ongxi a ng sh a n hong y e香 山 红 叶汉语拼音13 ang eng ing ong教案 篇4 本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音， 借yd ng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音， 借de ng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音， 提示y ing和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zh o ng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tdi y

15、 a ng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导 下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学 生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。学习目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读 音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。汉语拼音13

16、ang eng ing ong教案 篇5 一、复习导入1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？(1) 出示复韵母 Ong 6 ng a ng y I ng i ng 这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？ a o e i inu I f h sh p q(3)那这些音节呢？你会读吗？ qidnxidofOijinhud w u y i shu i二、新授（拼读课本上的音节词）1、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它 请谁给我们带路了：f 一 a ng 一 f a ng p 一 ing 一 pingshu一 e ng 一 sh e ng h一 6 ng一 h d n

17、gch一 u a ng一chu a ng 小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名 字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读 一读。分组读、男女生读。2、跟着这四位朋友走吧：看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）谁能把这个音节词拼出来？ fang wu这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？所以，我们可以这样说 meili de fang wu piao liang de fangwu 赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）谁又能把这个音节词读一读呢？ shui ping你看到的是什么颜色的水瓶？ lan se de shui

18、ping如果是刚买的，我们可以说是zhan xin de shui ping小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。来，大声拼一拼hua sheng花生有个外壳，那是hua sheng ke里面的果肉是hua sheng guo（4）刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好, 拼音娃娃要奖励他们hong qi哪个小朋友来读一读。3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小 组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。4、四人合作读。三、学习拼音句1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看：（出示图片）说说你看到了什么？相机

19、出示 xidomi fenghuacongzhongfei j inji zh I fei dao xl fei d a o d o ng chu a ng qi a n2、有个小朋友小红，她打开窗户，看见了这么美的景色， 不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读5、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？6、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。四、巩固1、游戏贴标签：刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教 室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词 好

20、象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方 上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。chu a ng h u chu a ng lian jiang tai d e ng zi qi a ng b i di a nd e ngk a igu a n（1）生自由拼读。 请同学贴在相应的位置。带领同学读一读。2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字 里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请 你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听：gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu pingji w

21、u yang zhumeng jie chenjing jia mengzi anzhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjiazhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan3、总结：小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只 要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。【教后评析】汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是帮助学生 识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。怎 样才能使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接 受呢？朱老师在本堂课上向我们作了很好的示

22、范。一、借助图画提高学生学习兴趣画面鲜艳的彩图对小学生具有很强的吸引力，它不仅能帮助小学 生读准音节，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。如在学习音 节f dngwU ”时，教师先出示房屋的图画，并问“你看见了什么？ ” 让学生有了一个明确的概念，然后再引出音节fdngwU ”，并指导 学生正确拼读，接着再利用图画进行说话训练“你看到了怎样的房 屋？ ”学生有的说“漂亮的房屋”，有的说“美丽的房屋”。在这样的 训练中，学生不仅对“f dng wU ”这个音节词进行了巩固，更是丰 富了想象力，练习了说话，发展了语言。课堂上像音节词shui p ing”的教学设计也是如此，同样收到了较好的教学效

23、果。二、借助游戏活动提高学生学习兴趣玩是孩子的天性，在玩中学，在学中玩，无疑是教学汉语拼音的 有效途径。在这堂课中，朱老师采用了猜谜语的形式引出“huG sh ng”这一音节词的教学；在课末把写有学生姓名的拼音卡片出示在 黑板上，让学生拼读寻找这样丰富多彩的游戏形式无疑是把拼音 教学和孩子的生活拉近了距离，是低年级学生易于接受和乐于接受的。儿童心理学告诉我们兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定、持 久的内驱力。如果能造成认识结构不平衡的信息输入，就可引起浓厚 的学习兴趣。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，在拼音教学中，教师如 果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音将有可能成为孩子学 习上第一道无法

24、逾越的鸿沟。我想，在朱老师灵活多变的教学形式、 直观形象、生动有趣的教学手段的帮助下，孩子们已经喜欢上了拼音， 更能学好拼音。对于结尾的设计，有一点陋见或许一下子出示太多的拼音对于一 年级小朋友来说难度较大，分散了学生的注意力。舌头后缩，鼻子出气。领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。练读音节g d ng水缸的“缸”y a ng山羊的“羊”fa ng纺线的“纺”wang希望的“望指名读书上的音节词sh a ny a ngo在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang,写ang 时要注意什么。让学生用手指在桌上边读边练习ango2、教学engo指导看书上的图，提问图上画的是什么？（蜜

25、蜂）指名读图下的音 节词m i fOng,领读feng,指名说一说f ng的韵母是什么？（板 书 eng）学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。指名读 eng、m 1 f e ng范写eng,让学生边看边记边用手书空。三、巩固练习1、抽读卡片ang、engo2、捡卡片 ang、engo3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。gu d ng光荣的光（dng）de ng板凳的“凳”（Gng）xi a ng 想一想的想（dng）n e ng能文能武的“能” （e ng）4、读音节词。sh a n y a ng m i f

26、e ng shu g a ng ban d e ng b i ngy a ng h u o xu e sh e ngo四、指导读书五、指导书写ang、eng汉语拼音13 ang eng ing ong)教案 篇6【教学目标】1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四 声，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音 节词、句。【教学重、难点】读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。【教具准备】教学挂图、拼音卡片。第一课时K教学目标I学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声， 读准音，认

27、清形，正确书写。R教学过程U一、复习1、出不 an en in un ii n：认读，这些韵母叫什么韵母。2、板书 ang eng ing ong：ang eng ing这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不 同呢？二、新授1、看图说话小朋友在什么地方干什么？2、教语境歌。3、教学后鼻韵母ang：(1)出示an ango听老师读这两个音，比较发音。告诉学生发音方法。(3)学生练读，同桌互读。4、eng ing ong教法 同上。5、教学整体认读音节ying：出示yingo教师范读，学生练读。出示ying的四声。练读，指名读。用ying的四声组词，练习说话。三、指导书写1、观察后鼻韵

28、母在四线格中的位置。2、教师范写，学生描红。3、评议。四、作业抄写 ang eng ing ongQ第二课时K教学目标I1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。2、会读音节词、句，并能正确书写。K教学过程一、复习1、背学过的声母。2、听写后鼻韵母。二、新授1、教学音节词：(1)出示图1画了什么？(2)出示 f d ng w U。 指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的?(4)用 “f Gng w。” 说话。(5) 依次教学音节词 hu a sh e ng shu i ping h 6 ng q i o2、教学拼音句：看图上画了什么？自由读拼音句。指名读。(4)比赛朗

29、读。3、巩固练习：戴帽子游戏。教师问；fang的第三声？学生答；f b ng、f a ng zh i o 口头扩充词汇。三、作业抄写拼音词。汉语拼音13 ang eng ing ong教案 篇7【教学目标】1、学会后鼻韵母ang eng ing ong在整体认读音节ying读准音， 认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节， 正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字是本课 教学的重点。【教学难点】ing eng的发音和三拼音节的拼读是难点。【教具准备】拼音卡片、课件。【设计

30、特色】尝试自拼，熟读儿歌加强记忆。【教学时间】三课时。【过程设计】一、趣味导入1、播放课件，学生观看。2、你认识了图中的什么？学生交流回答，随机出示字母ang eng ing ong,问你认识哪个字母？把它介绍给大家好吗？教师进行指导、 点拔，并示范读ang eng ing ongo3、讨论谁能用最快、最简便的方法来记住ang eng ing ong的 音和形。4、同桌互读，互相评价。5、指名读。6、分发拼音卡，分组尝试拼读音节，互教互学，进行评议。7、各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难，你能向大家提问吗？ 教师相机指导，反馈校正。二、书写指导在读准音，记住形的基础上练习书写音节词语，注意：1

31、、每个音节的字母要*拢。2、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。3、根据前面学过的格式写正确。三、动画故事，认读字词，读短文、儿歌从动画故事中迁移到课本中，学生已认识了全部的拼音字母。要 放手让学生自己试读短文和儿歌。在读通、读熟的基础上，体会红花、 白鹅、彩虹的美丽。四、扩展活动1、看谁听得清，找得对，读得准。2、比一比，说一说每组字母有什么不同。an-ang en一eng in -ingo3、读课本中的词语。4、指名读句子，学生评价。汉语拼音13 ang eng ing ong教案篇8师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高 兴吗？生：（齐说）高兴！师：为什么呢？生

32、1：因为我觉得学拼音很好玩。生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼 To师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字 了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读 懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音 节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）生：读（略）。师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、 了、过、我）生：读（略）。师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的一音节词怎么样？生：好（齐回答）课件出示音节词：lao shi师：会吗？（每生都在自由拼

33、），好，会了的同学轻轻地拼给你 的同桌和同组听。生：（小组互拼互听）师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）生：（3个小组齐读）师：干吗脸上笑嘻嘻的？生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。师：想认识“老师”两字吗？生：想（齐回答）。师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁 记得最快。生：（静静的记）。师：都记住了吗？生：（举起手）记住了。师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的 卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读 一次。）生：（认读活动）。师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？生1：周老师教我们学拼音。生2： miss黄教我们

34、学英语。生3：雷老师教我们学数学。生4：蒋老师教我们学唱歌。师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我 们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来 一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）生：（抢着自由拼读）。师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？生：（放低声音读）。师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教 你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个 音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！生：（自由拼读）。师：可以了吗？生：个别生读（5个）。师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。生：个别生读（3个

35、）。师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出 示句子）。好。请一小组开火车读。生：（2列火车）。师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是 音节的我们该怎么办。生：应该拼一拼。师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一 试，然后再在小组里交流交流。生：自由练习，并在小组里交流。师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有 困难的孩子来拼一拼。生：（个别学生一齐读）。师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。生：个别生读（4个）。师：开一下火车。生：（开火车读）。师：谁给“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵” “耳朵”。师：这是什么

36、？生：这是小白鹅。师：那小白鹅该怎么拼？生：xiao bai e。师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅 加上去。生：一个白鹅。生：一只白鹅。师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。生：开火车读（2列）。师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅” 字。师：再看，这是什么？生1：这是彩虹桥。师：你能拼出来吗？生1 ：（拼）。生2：这是挂起彩虹桥。师：能拼吗？生2：（拼）。生：齐读“彩虹”两字。师：那么，可以说一（）彩虹呢？生1; 一架彩虹。生2： 一片彩虹。（其他学生都说：no no 1）师：既然是彩虹

37、桥，应该说什么呢？生1 ： 一条彩虹。生2： 一座彩虹。师：还有吗？生：（想不出来）师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩 虹）生：一道彩虹（齐说）。师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？生1:彩虹很美丽。生2： 一条美丽的彩虹。师：开火车读，一刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。师：“条”是生字，我们也来认一认吧！生：（开火车读）。师：还可以说一条（），生1： 一条线。生2： 一条面。生3： 一条蛇。生4： 一条油条。师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读 句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美

38、丽的彩虹”它们分别都 是谁画的，赶快用笔圈出来。生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。师：一朵红花是谁画的？生：一朵红花是小文画的。生：指名个别困难生读。师：给“文”找找朋友。生1：语文。师：对了，我们就在学语文。师：谁来读读句子。生：（指名读）师：那一只白鹅呢？生：（读）。师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。生：（读）。师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。生：（一组一组的赛读）2遍。师：同学们，刚才我们读了 3句，加上最上面的一句，就有4句 了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。生：（小小组练习）。生：小小组展示读（一组）。生：齐读。师：这条彩虹怎么美丽

39、呢，我们下节课再学。汉语拼音13 ang eng ing ong教案 篇9【片断】教学后鼻韵母1、复习旧知，引入新课：（1）卡片“开火车”认读单韵母a、e、i、o,强调形正确。（2）复习前鼻韵母an、en、in,强调他们都有一个“n”。引出ang. eng. ing、ong,找出规律，采用比较类推法进 行试读。2、看图说话，随机正音。3、对比发音，巩固校正：指导学生对比读：anang eneng ining与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。汉语拼音13 ang eng ing ong教案篇10汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入 学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓

40、厚与否，直接影响到今 后的语文学习。第一课时一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng. ing. ong师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事？（学生 自由回答，教师根据回答，出示情境图一图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了？生：放风筝去了。师：是的，他们在“放”风筝（根据学生回答出示卡片ang）, 放风筝的“放”中就含有ang这个韵母（相机将卡片贴在情境图相 应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢？生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的 回答，出示。ng的卡片，并粘贴在情境图上）;还有什么样的风筝？生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。老鹰的“

41、鹰”里边含有ing这个 韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。（教师根据学生的 回答，分别适时出示ing和eng的卡片，并贴在相应的位置。）师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们 了，它们就在我们平常的语言中。今天我们就正式和它们4个来交个 朋友，好吗？二、认读 ang、eng、ing、ong1、认读ang：师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。把放风筝的“放”改 为第一声，然后去掉声母f,就是今天我们要学的第一个韵母的读音。教师范读ang三遍。（在范读时，教师有意识皱起鼻子，以提 示学生这个韵母要发出后鼻音。）教师领读ang,学生模仿读。指名读，教师根据读的情况正音，

42、再指名读，齐读。2、认读eng：师：（出示蜜蜂图片）还记得这个风筝吗？我们把蜜蜂的“蜂”去 掉声母f,就是eng的读音。教师范读eng,学生模仿读。指名读， 教师正音。3、认读ing：师：（出示老鹰图片）这是什么风筝？老鹰的“鹰”就是韵母ing 的读音。教师范读ing,学生模仿读。指名读，教师正音。范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个 字母写紧凑些的要求。第二课时一、复习检查1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。2、“开火车读 a ng a ng ng a ug e ng e ng e ng e ngo 3、指名读音节词。b a ng zh u （帮助）pGng

43、 bi a n （旁边） du a n zh e ng （端正）zhing q i （整齐） 二、教学新课1、教学 ing、yingo指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡1&。ying。指名 读y i ng。（板书ying）范读,指名读。告诉学生ying是整体认读音节。 标调号时i上的点不写了。抽读卡片 yi ng y 1 ng yng y 1 ng练说y I ng老鹰的鹰 ；y i ng营长的“营 ；y i ng电影的“影” ；y ing答应的“应二（板书ing）提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生ing和 ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结发i

44、ng音 时，先发i音,接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。比较ing、ying的异同。（从音、形、用三方面比较）小结ing和ying的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是 韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。让学生用手边读边在桌上练写ing yingo2、教学ongo看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词gu i、zh d ngo抽读卡片zhOng,提问zh 6 ng的声母是什么？（zh）,韵母是什 么？ （ong）（板书 ong）指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。小结发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出4、比较：出示前鼻韵母an、en、in,弓导学生通过

45、听读、观察比较，看 与 ang. eng. ing、ong有什么不同？师：因为这几个韵母发音时鼻音比较重，所以我们把这4个韵母 统称为“后鼻韵母二师：现在你们和它们成为好朋友了吗？那你一定能准确地把它们 读出来。（指名读、齐读。）5、整体认读音节及其四声：师：（出示“ing”）它也很想成为音节给汉字注音，可是拼音王 国有规矩，它不能。于是它赶紧找大v帮忙。大y很乐意，于是它 们组成了音节ying （出示“ying”），而且它们就不能分开了，于是 拼音王国给它们起了个名字，叫什么？（整体认读音节）想想该怎么 读？指名读，教师范读。出示ying的四声，自由练读。指名读，小组“开火车”读。三、利用情

46、境图以及与前鼻韵母构成和发音的比较，巩固所学后 鼻韵母（略）四、运用语境歌巩固练习师：今天我们学习了 4个后鼻韵母，我们还为它们编了一首歌谣 呢，我们一起来读读吧。（教师领读语境歌、指名学生读、全班击节 而歌。）yu e e r儿 明，ch a n e r 儿静，m 1 ngJ i ngzh d ng qi u y e 中 秋夜，月 f e ng e r q I ng 风儿轻， 蝉w a i g d ng ji a ng g u shi 外公 讲 故事，h a i e r j i ng j i ng t I ng 孩儿静静听。五、指导书写1、引导学生观察这4个韵母的组成及在四线格中的位置。2、教师范写。3、学生练习描红教师适时评点反馈。【点评】教师根据“情境图”的内容，通过与学生交谈并用贴卡片的办法， 将实际生活与本课要学的4个后鼻韵母建立联系，激活了学生的生活 经验。“情境图”的作用发挥得较好。在教学的过程中，教师特别注 意强化了 “拼读”环