《白云》（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、白云（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-05白云（精选17篇）白云篇1白云大班语言活动常熟市辛庄中心幼儿园 朱惠芳活动目标：1、帮助幼儿根据图片的形象进行合理、大胆地想象， 创编出多种帮助小动物的情节。2、要求幼儿在教师的引导下，完整地讲述出图片的主要情节发 展过程。3、引导幼儿在讲述时体验角色之间的情感，感受到帮助别人之 后的快乐。活动准备：1、课件，白云形成的课件，小动物谢谢小动物的课 件。2、小动物遇到困难的图片：一是小松鼠搬东西；二是小鹿被大 灰狼追赶；三是大熊猫受伤了；四是小刺猬想摘树上的果子。3、带幼儿观察过白云，认识过白云的形成。活动过程：一、启发性谈话，引出

2、课题。“小朋友，上次你们观察过天上的白云，白云变形的本领可大啦, 它会变成什么呀？ ”“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢？ “二、观看课件，看看、想想、说说。1、观看到“白云悄悄地飘走了“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢？它心里在想些什 么引导幼儿说出白云的想法。“说得真好，这朵白云不但要变得美丽，还要变得对别人有用处。 接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”二、指导学习三、四自然段。师：大家读得可真不错。上节课我们学习了一、 二自然段。知道白云有时会像一匹马。瞧（出示课 件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。师：同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？生：好象是

3、一头牛！（师指着大屏幕范读第三自然段）师：孩子们，兔兄弟高兴吗？生（齐声）：高兴！师：请大家轻轻打开课本129页，自由地把第三自然读一读！（生自由地读第三自然段）（课件出示第三自然段中兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。”）师：谁想来读读兔弟弟说的话，大家听一听，看他读得怎样？（生读）师：谁能给他评一评，看他读得怎么样？生1：我觉得他字音读得准。生2：我觉得他读得还可以，可没有兔弟弟高兴。师：哦，哪谁能比他读得还高兴呢？（生读）师：这个兔弟弟可真高兴呀！让我们全班一齐来读这段话吧！（生齐读）师：云儿真的像牛吃草吗？让我们一起来看一看，比一比吧！（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图

4、对比）师：孩子们，瞧瞧，像不像？生（异口同声）：像！师：有谁能告诉老师，是哪儿像？生：粗粗的腿很像。（老师出示卡片“粗粗的腿”）师：请大家一齐来读卡片上的词组。（生齐读）生：弯弯的角很像（老师出示卡片“弯弯的角”）师：请大家齐读。生：牛儿低着头吃草的样子很像（老师出示卡片，低着头吃草）师：请大家齐读。（生齐读后，师将卡片分别贴到黑板上）师：大家仔细观察黑板上卡片的内容，你发现了 什么？能告诉老师吗？生：我发现粗和细是一对反义词。师：大家观察可真仔细呀！细的反义词是粗。是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”（课件出示句子。兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎，真像，两只弯弯的角，

5、一根细细的尾巴，还有四条 粗粗的腿，牛在低着头吃草呢！”）师：这朵白云可真的很像牛呀！请大家自由地 读一读兔哥哥说的话，待会儿咱们比一比，看谁读 得最像兔哥哥！（生看屏幕，以小组为单位自由读）（师生比赛读）（男女比赛读）（生齐读）师：同学们读得可真棒极了！孩子们，牛儿很快不见了，白云又变成了生：大狮子。师：大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！（课件出示动画：一头张着大嘴的狮子在凶猛地奔跑。）（边放课件，教师口述：忽然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。）师：孩子们，多凶猛的大狮子呀！你们能说说大狮子的动作吗？生：张开大嘴

6、，伸出爪子，朝下边扑过来。（师出示词组卡，生齐读，板书到板上）师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。（生边读词组，边做动作）（以小组为单位，生读生做）师：孩子们，凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？请大家自由地读一读第四自然段。自由地读，把你的感觉读出来吧！（师走下讲台，到小组听学生们自由朗读）（生1上台表演读）（生2生3上台。一同学读，一同学作动作）师：孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出他俩害怕的词呢？生1：快跑，快跑！生2：躲。激发想象一一白云飘教学案例与反思白云篇6白云像一叶叶雪白的风帆，在蔚蓝遥远的天空逍遥自由地漫 游。下面小编为大家带来一片白云阅读题目及其参考答案的内容，

7、希望大家喜欢。一片白云阅读原文 他欣喜地听着羊圈传来的羊的叫声，他蹲 在靠墙的地炉旁边，清出昨晚烧过的余灰，然后，用松枝和牛粪点燃 起火，炖上铜壶。水隐约地吟唱的时候，他掰了块砖茶丢进去，轻烟 暖和着屋子。这时，屋外响起急骤的脚步声。渐渐近了，门框出现女儿一张惊 惶的脸。女儿哭着，说：阿爸，我那只小羊羔死了。他关注着地炉里的火，表情平静，说：嗯。女儿说：昨晚它还欢蹦乱跳呢，阿爸，它硬得像块白石头。他脑子里还留着夜晚扫荡山谷的暴风雪的喧嚣。他说：我等会儿 去处理。女儿泣声说：阿爸，小羊羔他倒出奶茶，取来将耙，说：坐下来。来，羊等着你要上山吃草。父女俩安静地吃着。他想起有一回眼睁睁地看着雪崩遮蔽了

8、耗牛, 还有狼、雪豹、狐狸、秃鹫叼走了羊羔。他对失却有着精神准备，知 道挡也挡不住。他捏着木勺舀着木碗里的耦耙，嚼出响声。女儿似乎 担心响声惊扰了什么，嘴里克制着，她用手掰碎着将耙。等到他听到 出去的女儿传来模仿羊的叫声的时候，他站到门口，望见峡谷里那一 群羊，像白云一样飘离村庄。他嚼着奶酪，来到空寂的羊圈。羊圈充 满着羊的气味。羊圈旁边有一块石头，他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零 落落的石屋，前边是起起伏伏的谷地。刀子长了眼一样剥开失却温暖 的羊羔，他的嘴念叨着什么。一张皮展开摊晾着，它将是女儿冬天穿 的皮夹。羊毛稚嫩可爱地曲卷着，一缗一缗曲卷得那么自然，却已经 没有时间舒展开来。先是听

9、见乌鸦的叫声，像是被风吹乱了的乌云。他知道，它们冲 着羊羔来了。阳光里，肝脏、肚肠闪耀着新鲜的光泽。还有凝固的血。 他用泥土搓洗着双手。乌鸦迈着试探的步子往他这边徘徊。随后，高阔的蓝天，出现一个斑点，慢慢地，他眼前的地上一个 偌大的影子移动，秃鹫展着巨大的翅膀已濒临他头顶的天空，稳稳地 滑翔着。他甚至看见了秃鹫那炭火一般的眼珠。他卷起羔皮回屋。背后一片乱乱的鸣叫。乌鸦躲闪开了。不知哪 儿又赶来几只秃鹫，俯冲下来。他看见一只秃鹫倾斜着翅膀冲下来叼 走了一根骨头。他把羔皮钉在门前的墙壁上，回屋取了锄头准备去田 地，苍蝇已敏感地飞来，去叮那留着血迹的羔皮。他走近，羔皮已微 微缩皱，苍蝇惊慌飞开，却近

10、近地乱舞。午后，村里一位朋友来他家。喝着奶茶，俩人偶尔说句话，更多 的时间是沉默，似乎过去的岁月，还有眼前，往后，已在无言的默契 中交流着。朋友想起了什么事，起身走。他送到门口，说：明天我去 你那儿。回身，他收起了墙上那张羔皮。峡谷，一边阴，一边亮。他走到村边，好像一天的力气都积攒到 这一刻，喊得悠长而粗犷。那喊声碰着对面的悬崖，反弹回来，又返 回去，一来二去，同一个喊声，回荡之间，弱下来，仿佛他不止喊了 一次。不一会儿。他女儿的回应穿过峡谷飘了过来，如同和声，那么自 然，承启了两个人 对父女的声音，一唤一应，灌满着峡谷。峡 谷小心翼翼地收集起它们恢复了峡谷那辽阔的平静，转眼，一片 白云在峡谷

11、那边飘出来，女儿赶着白云，谷底银亮的河像一条哈达, 渐渐地，母羊和小羊相互寻找、呼唤的声音响过来，他一脸的皱纹里 沁出笑意，因为，他听见女儿模仿羊羔的叫声。一片白云阅读题目11.请概括小说的主要情节。（6分）.小说中的父亲是一个什么样的形象?请简要分析。（6分）12 .文中的画线部分分别表现了父亲当时怎样的心理？（5分）13 . （1）有人认为，这篇小说情节平淡;有人认为，这是一篇意蕴 丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对生命的 认识，谈谈你的见解。（4分）（2）有人说，读谢志强的小说，能感受其蕴涵着浓浓的诗意。请 结合文本作简要赏析。（4分）一片白云阅读答案 1.答案：女儿

12、告诉父亲小羊羔冻死的消 息。父亲趁女儿出去放羊处理好羔皮。父亲呼唤女儿，女儿在回 应中回家。12 .答案：慈祥善良，对女儿充满爱意。敏锐细致，有丰富 的生活经验。坦然淡定地面对生活的艰辛，面对苦难有超常的韧性 和承受力。13 .答案：（1）转移话题，不想让女儿沉浸在羊羔之死的事件中。 听到回应，认为女儿没有受羊羔之死的影响，内心感到欣慰。14 .答案：（1）示例一：作品围绕一只在暴风雪之夜冻死的小羊羔 展开叙述，表现出生存的不易和生命的艰辛。同时也表现了作者在生 与死的纠葛中，有一种超越死亡的执著和向往；人与自然在不断的抗 争中达到的一种和谐。示例二：面对死亡，却能表现温情，实则蕴涵着作者对生

13、命有更 高的认识，即生命要承受苦难和死亡，趋向更为博大的存在。（2）示例一：虽然表现了生存的艰辛，但文中反复描绘羊群如同 一片白云，给我们感受更多的是生存的喜悦。尤其是小说结尾，作者 为我们描绘和营造了一个充满诗意的童话般的世界：峡谷、白云、山 涧的河，一个牧羊的少女，正挥舞着一条洁白的哈达奔向父亲。示例二：小说中的蓝天、白云、羊群、雄鹰、岁月、老者、儿童 等构成了独特的意象世界，其中的意境、情绪营造了诗一样的氛围, 不仅给人难得的精神享受，还让读者深思生命的升华、超脱和传承。白云篇7文言文阅读成为高考的重头戏，学好文言文对于提高学生的 写作水平和语文综合素质起着至关重要的作用。下面是小编为你

14、整理 的方苞白云先生传文言文阅读原文和答案，一起来看看吧。方苞白云先生传文言文阅读原文张怡，字瑶星，初名鹿徵，上元人也。父可大，明季总兵登、莱。毛文龙将卒反，诱执巡抚孙元 化，可大死之。事闻，怡以诸生授锦衣卫千户。甲申，流贼陷京师, 遇贼将，不屈，械系，其党或义而逸之。久之，始归故里，其妻已前 死。独身寄摄僧舍，不入城市，乡人称白云先生。当是时，三楚、吴越耆旧，多立名义，以文术相高。惟吴中徐 昭法、宣城沈眉生，躬耕穷乡，虽贤士大夫不得一见其面，然尚有楮 墨流传人间。先生则躬樵汲，口不言诗书，学士词人无所取求。四 方冠盖往来，日至兹山，而不知山中有是人也。先君子与余处士公佩，岁时问起居。入其室，

15、架上书数十百卷， 皆所著经说及论述史事。请贰之，弗许，曰：吾以尽吾年耳，已市二 瓮，下椁，则并藏焉。卒年八十有八。平生亲故夙市良材为具棺椁疾 将亟闻而泣日昔先将军致命危城无亲属视含殓虽改葬亲身之稗弗 能易也吾忍乎?&rdquo；顾视从孙某，趣易棺，定附身衾衣，乃卒。时 先君子适归皖桐，反，则已渴葬矣。或日：书已入蚌。或日：经 说有贰，尚存其家。乾隆三年，诏修三礼，求遗书，其从孙某以书诣郡，太守 命学官集诸生缮写，久之未就。先生之书，余心向之，而惧其无传也久矣，幸其家人自出之, 而终不得一寓目焉。故并著于篇，俾乡之后进有所感发，守藏而布之， 毋使遂沉没也。【注】：楮墨：纸和墨。泛指有文字的东西。

16、亲身之柳 （bì；）：贴身之棺。古人的棺椁有的好几层。稗为最里层的棺。 渴葬：古礼，葬期因死者的身份、地位的不同而有异。天子七月而 葬，诸侯五月而葬，大夫三月而葬，土逾月而葬。未到葬期提前埋葬 叫渴葬。广：墓穴。方苞白云先生传文言文阅读题目5.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.三楚、吴越耆旧多立名义，以文术相高高：高明B.先生则躬樵汲樵：砍柴C.顾视从孙某，趣易棺趣：通促，催促D.时先君子适归皖桐 适：恰好6 .下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.其党或义而逸之较秦之所得与战胜而得者8 .吾以尽吾年耳 敛费财以送其行C.定附身衾衣，乃卒设九宾礼

17、于廷，臣乃敢上璧D.而惧其无传也久矣故日弊在赂秦也.下列文句中，断句正确的一项是（3分）A.平生亲故/夙市良/材为具棺椁/疾将亟/闻而泣日/ 昔先将军致命/危城无亲属视含殓/虽改葬/亲身之稗弗能易也 /吾忍乎平生亲故/夙市良材/为具棺椁/疾将亟/闻而泣日/昔先将军致命/危城无亲属视含殓/虽改葬亲身之稗/弗能易也 /吾忍乎C.平生亲故/ 昔先将军致命危城 /吾忍乎D.平生亲故/ 昔先将军致命危城 /吾忍乎夙市良材/为具棺椁/疾将亟/闻而泣曰/ /无亲属视含殓/虽改葬/亲身之柳弗能易也 夙市良/材为具棺椁/疾将亟/闻而泣曰/ /无亲属视含殓/虽改葬亲身之稗/弗能易也下列对原文有关内容的分析和概括，

18、不正确的一项是（3分）A.张怡的父亲在一次兵变中殉难，此事上奏朝廷，张怡于是被授 予锦衣卫千户官职。9 作者的父亲在世时，曾在过年时节与余佩一道前往山中，看望 不务声名的张怡。C.张怡临终时拒绝使用亲朋好友为他准备的棺材，是因为他想到 了从前战死的将士。D.文章结尾写了张怡家人献书的事情，作者希望张怡的同乡晚辈 能妥善保存这些书。10 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译成现代汉语。贼陷京师，遇贼将，不屈，械系，其党或义而逸之。（4分）俾乡之后进有所感发，守藏而传布之，毋使沉没也。（3分）（2）从文章中找出能体现白云先生不立名义的两个事例。（可自己 概括，也可引用原文）

19、（3分）方苞白云先生传文言文阅读答案5.A（高：标榜、争高低）6 .C（乃：副词，才。A.代词，他/助词，取消主谓独立性;B.介词， 用，拿/连词，来;D.助词，表停顿/助词，表陈述语气）7 .C（原文标点：平生亲故，夙市良材，为具棺椁。疾将亟，闻而 泣曰：昔先将军致命危城，无亲属视含殓，虽改葬，亲身之稗弗能易 也，吾忍乎?）. C（临终拒绝使用好的棺材的原因在于其不忘父丧，恪守礼制）8 . （1）流寇攻陷京城，张怡遇到贼将，但他毫不屈服，被用刑 具拘禁了起来。贼军将领的同党中有人赞赏张怡的节义（认为张怡有 节义）而放走了他。（得分点：械系1分，被用刑具拘禁;义1分，认为有义气;逸1分，放走;

20、句子大意1分。）以期（希望）使他的同乡晚辈们有所感触启发，妥善保存并能加 以宣传，别让它们埋没失传了。（得分点：俾1分，使;沉没1分，埋没失传;句子大意1分）（2）独自寄摄山僧舍，不入城市。先生则躬樵汲，口不言诗 书。请贰之，弗许，日：吾以尽吾年耳。日至兹山，而不知 山中有是人也。（任选二例，概括大意亦可。答对1例给1分，答对 2例给3分。）方苞白云先生传文言文阅读参考译文 张怡，字瑶星，原名鹿 微，江苏江宁县人。父亲张可大，明末作登、菜二府总兵官。适逢毛 文龙部下反叛，诱擒了巡抚孙元化，张可大殉难而死。事情奏闻朝廷， 张怡以生员身份被授予锦衣卫千户的官职。崇祯十七年，流寇（李自 成的军队）攻

21、占北京，张怡遇到贼将，但他毫不屈服，被用刑具拘禁 了起来。贼军将领的同党中有人赞赏张怡的节义（认为张怡有节义） 而放他逃走了。很久之后，张怡回到故乡。他的妻子在这以前就死了， 他独身寄居在摄山的佛寺里。从不到城市去，乡里之人都称他白云先 生。当时，湖南、湖北及江浙一带有名望的前朝遗民，大多追求声望， 以诗文互相标榜（互争高低）。只有苏州的徐昭法、宣城的沈眉生，在 穷乡僻野中耕作为生，即使是贤德的士大夫造访也不得见他们一面, 然而他们还是有笔墨文章流传于人世。白云先生则亲自挑水打柴，嘴 里从不谈论诗书，学者诗人们也无从向他讨教。四方来往的官员绅士， 天天有到此山游玩的，却不知道山中有他这样一位人

22、物。我已故的父亲和处士余佩，逢年过节都要到山中看望他。走进他 的屋中，看到书架上搁着百几十卷书，都是他撰著的对经籍的阐述和 史事评论。请求抄写副本，他不答应，说：我只是借写作来度过我的 余生而已。我已经买了两大瓮，死后下葬时要把这些著作一起埋葬。 他去世时八十八岁了，平生的亲朋老友，早就买了好木材，为他做好 了内棺和外棺。他在病将垂危之时，听到此事落泪说：过去我的先父 死于被叛贼攻打的孤城之中，身边没有一个亲人料理丧事。虽然后来 改葬了，但贴身的内棺却无法更换了，我能忍心用这种好棺材吗？回 头看着他的侄孙，催着赶紧换棺材，并且亲自定下盖身尸布的规格， 才闭目而逝。当时我的先父正好回到安徽桐城，

23、返回时已经提前葬了。 有人说：先生著的书已埋入墓穴了。也有人说：经籍解说之类的书有 副本，还保存在他家中。乾隆三年，皇帝下令修订三礼，搜求散失民间著作。白云先 生的某侄孙亲自把书送到府城，知府命学校教官召集生员抄写，过了 很久也没完成。白云先生的著作，我心中十分向往，并且担心其失传已经很长时 间了。幸亏他的家人亲自献了出来，而我又始终未能亲眼见一见。故 而一并记载在文章中，以期使他的同乡晚辈们有所感触启发，妥善保 存并能加以宣传，别让它们埋没失传了。白云篇8儿歌读起来，让人感觉朗朗上口，许多的小孩子们也都比较 喜欢读儿歌，所以家长们要想让孩子多认字，与其让孩子枯燥无味的 一个字一个字的学习，不

24、如教会其简单的儿歌吧！小白羊，小白羊。漫步蓝色小山上。风儿停一停，你们歇一歇。风儿轻轻吹，你们慢慢跑。小白羊，小白羊，你们要去哪里？这是一首轻盈，诗意，充满梦幻感的儿歌，通过反复诵读，可以 唤起孩子的美感，激发他们美妙的想象。在舒适温馨的氛围里，让孩子闭上眼睛，用轻柔的声调在孩子耳 边朗诵儿歌。在景色优美的户外，和你的孩子一边观察天空中云彩飘动的样子,2、播放课件。“咦，这只小猪怎么了？ ”“小猪为什么会这么伤心呢？ ”启发幼儿想出可能让小猪伤心的不同原因。“让我们和白云一起来问问小猪吧。”播放课件。“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多着急呀, 白云想帮助小猪，小朋友，我们也一起

25、来动动脑筋，帮帮小猪。”（提 醒幼儿和旁边的小朋友商量一下。）启发幼儿想出不同的办法。“小朋友的办法真好，白云也想出了一个好办法，看看白云是怎 样帮助小猪的播放课件到“小猪高高兴兴地去看外婆了。”“白云想的是什么好办法呀？ ”“小猪过了河，心里真高兴，白云帮助了小猪，心里也很高兴。 让我们看看白云接下来会碰见谁？ ”2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”“白云又发现了一件什么事情？ ”“哎呀，原来是小熊家着火了，小熊多着急呀，它要没有家了， 小朋友，快帮小熊想想办法吧，怎样才能又快又好地救火呢？ “（提 醒幼儿一起商量一下。）启发幼儿想出好办法。“小朋友们真动脑筋，白云也很动脑筋，看看它想了一

26、个什么好 办法？ ”播放课件。“白云想出了什么好办法？ ”“唉呀，白云怎么不见了？ ”播放课件。“咦，白云怎么又出现了呢？ ”3、观看白云形成的课件。“小朋友们真聪明，看，太阳一晒，小河里就会蒸发出水蒸气, 一边朗诵这首儿歌。在分享这首儿歌后让孩子自由发挥想象，说一说自己看到的云彩 像什么。幼儿教育小编总结：让孩子们一边读一边的想象其中的画面，不 仅仅可以开展孩子们的想象力，也可以使其记忆的更加深刻，因此家 长们不防多学习几首简单的儿歌来教给孩子吧！白云篇9活动目标1、理解作品的内容，在掌握内容的过程中学习新词“翻来覆去” “气呼呼2、通过故事培养幼儿在日常生活中要团结友爱、互相帮助。3、培养

27、幼儿积极参与讨论和表演并大胆在集体面前发言。活动准备1、小白兔、小黑兔和胖小猪的手偶各一个，镜子一块，白色枕 头一个。2、小白兔和胖小猪的头饰各一个。活动过程一、作品导入1、教师：小朋友，你们都有好朋友吗？（幼儿集体回答）那么你们有试过跟你们的朋友吵架吗？你们跟朋友吵架最后会 和好吗？你们是怎样和好的？（让幼儿讨论一会儿，再请个别小朋友回答）2、老师昨天碰见了小白兔跟胖小猪，他们吵架了，小朋友猜一 猜，他们会不会和好呢？下面请听故事白云。二、老师第一次讲述故事，讲完后穿插提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里面都有谁呀？3、小白兔跟胖小猪发生什么事情了？三、老师带着手偶把故事讲述第二遍，然后提

28、问：1、小白兔跟胖小猪吵架时，小白兔是怎样说的？胖小猪又是怎 样说的？2、他们俩吵架后是怎样做的？（学习新词“气呼呼”）3、到了晚上发生了什么事情呢？4、胖小猪睡不着是怎样子的？他为什么睡不着呢？（学习新词 “翻来覆去”）5、第二天，胖小猪看到小白兔变成什么样子的呢？胖小猪看见小白兔的毛变得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又 是怎么做的？6、胖小猪送了什么给小白兔呢？7 .小白兔擦了白云以后有没有变回白色呢？8 .那胖小猪晚上睡着了吗？谁给他送来了白云枕头呀？9 .最后胖小猪睡着了吗？这一次他为什么就能睡着了呢？四、让幼儿跟着老师把故事讲述一次，让幼儿加深记忆。白云篇10一、活动目标：1、欣赏散

29、文故事两朵白云，初步理解故事内容，喜欢故事中 的白白和茫茫这两朵小白云形象。2、通过自主阅读，感受散文中生动、优美的语言，愿意与大家 交流自己对故事的理解。3、体验两朵白云之间美好、真挚的友谊，体验同伴之间“友好 相处”的快乐情感。二、活动准备：1、经验准备：事先观察大自然中各种云朵，感受云彩的千变万 化。2、物质准备：图画书两朵白云，配套图卡：白白、茫茫、小 汽车、小老虎、苹果、手、蝴蝶、鸽子、山、小火车，课件ppt “两 朵白云”。背景音乐。活动重点：尝试自主阅读绘本，感知故事中两朵小白云的各种变 化，熟悉故事内容。活动难点：借助双线索结构图谱，帮助幼儿理解绘本故事内容, 激发幼儿自主阅读

30、兴趣。三、活动过程：一、赏读封面，导入活动。1、出示ppt封面，观察封面上的白云，说一说：书的封面上有 什么？两朵白云在干什么？2、介绍故事题目两朵白云。3、这是一本关于两朵白云的图画书，让我们一起走进这个故事。 （让幼儿对这两朵小白云的形象有初步的认识与了解，也为聆听后面 的故事情节变化做好心理准备。）二、分段欣赏，体验故事内容。1、师幼集体阅读，了解图画书的前面部分故事内容。（1）师幼配乐集体阅读（从第2页到第11页）师：蓝天上有两朵白云，他们叫什么名字？（白白和茫茫）白白 和茫茫两个好朋友玩起了变形的游戏，那他们都变出了什么呢？2、幼儿自主阅读，猜测图画书的后半部分故事内容。请幼儿带着问

31、题自主阅读图画书（第12页到第33页）。师幼讨论：白白和茫茫变成了什么？教师根据幼儿的答案，自由梳理他们的 阅读经验。幼儿讲到哪里就请幼儿把书翻到哪一页，就说白白和茫茫 的哪一次变化。（教师在幼儿观察、讲述基础上，进行画面文字朗读， 感受散文中生动的文字内容）a、白白和茫茫的第一次变化。白白变出了什么？（直接在双线索结构图谱“白白”旁边，出示 “小汽车”的图片）那么，茫茫又会怎么变呢？（根据幼儿的回答, 在双线索结构图谱“茫茫”的后面出示小老虎图片。）b、白白和茫茫的第二次变化白白说：“现在，我要变成一种很好吃的水果，会是什么呢？（在 双线索图谱后贴上苹果的图片）当白白变成大苹果的时候，茫茫变

32、成 了什么？（幼儿猜测后出示“大手”图片）茫茫，它为什么要变成大手呢？（大手可以把大苹果拿住）c、白白和茫茫的第三次变化。白白说：“我现在要变成最美丽的东西，会是什么呢？（在图谱 后出示“蝴蝶”图片）当白白变成最美丽的东西时，茫茫也想变成最美丽的东西，又会 是什么呢？（出示“白鸽子”的图片）d、白白和茫茫的第四次变化。天上的风大了一点，白白好像站不住了，如果你是白白，这时候， 你会想变成什么？（让幼儿自由讲述）茫茫看见白白变成了一座山，他想去钻山洞，那他会变什么呢？原来茫茫变成了一列小火车。师：天上的风又大了一点，白白和茫茫还会变吗？他们会怎么变 呢？（此问题是鼓励幼儿结合自己的经验充分想象图

33、书的结尾并讲述, 幼儿自由讨论）3、配上舒缓轻松的音乐，教师完整朗诵散文故事。考虑到文学作品的完整性欣赏，教师运用视听欣赏法，让幼儿配 乐完整欣赏故事（完整播放课件：有声配乐课件）故事讲完后，教师 提出问题：故事中的两朵白云一共变了几次，分别变了什么？三、情感迁移，拓展幼儿的经验，1、故事中的两朵白云白白和茫茫，两个好朋友在一起玩耍，很 快乐。那我们在自己班级里也有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢？ 可以请幼儿简单讲一讲自己与好朋友的“友好”的故事。2、我们是大班孩子，马上就要毕业了，我们上了小学以后，可 能不在同一个学校念小学，或者不在一个班级里上课，说不定不能见 面了。所以，我们要珍惜和小伙

34、伴在一起的美好时光。四、活动延伸：幼儿翻看幼儿用书两朵白云自由讲述故事，在愉快的氛围中， 活动自然结束。同时也可以在班级内创设“离园倒计时”的主题墙饰， 也可以在班级内创设“同学联络站”区角游戏，互相填写通讯录，临 别赠言等，加深孩子之间的同学友谊。白云篇11第一单元教学目标：1、从歌乐曲中感受大自然的多姿多彩，体验投身自然环抱的欢 欣愉悦，在欣赏大自然美景的同时，引发对美好生活的向往和热爱。2、通过学唱歌曲捉泥嫌，结合声势活动，认识四四拍拍号， 知道其含义。3、主动参与音乐实践活动，如与同伴合作用轮唱的形式表现歌 曲，歌曲填词新唱，收集有地域风格的音乐作品与大家分享等等。4、根据教材提供的文

35、字材料，尝试选择情绪恰当的音乐作品进 行合作表演，丰富对音乐的感受。5、背唱歌曲我爱我的家乡，熟记管弦乐组曲朝景的主 题旋律，积累音乐体验。教学内容：听：“蓝天白云” “朝景”“放风筝”唱：“我爱我的家乡” “美丽的黄昏”“捉泥雄”动：“露一手”竖笛：“小白船”课时：4课时课时听唱动奏拓展第一课时我爱我的家乡采集与分享我爱祖国第二课时 蓝天白云捉泥纵认识拍号，四四拍第三课时朝景美丽的黄昏第四课时放风筝露一手风筝知识第一课时教学内容常规课采集与分享我爱我的祖国主题。教学目标 教学目标：让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象, 从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。在课堂上，学生思维活 跃、情

36、绪高涨，教学效果良好。教学重点难点形体修身教 学 过 程一、常规歌训练加形体训练1、学唱“上课歌”，集体创编动作2、用音乐告诉学生，起立、坐下等基本常规二、节奏训练ta t t ta a ta a menxxx|xxx|xxxx|xOt t ta t t ta t t t t ta三、卡农训练1、音阶练习（用手位帮助）；2、单和弦练习；3、轮唱练习。四、学生展示收集的资料，和热爱祖国、热爱家乡有关的歌曲。 教学重建爱我的家乡教学内容唱我爱我的家乡教学目标一、学唱我爱我的家乡歌曲，让学生在层层深入的音 乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种 形式表达自己热爱家乡的情感。二、

37、欣赏蓝天白云，感受小鸟在 蓝天自由自在的飞翔。三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱， 使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的 愿望。教学重点难点重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国教 学 过 程一、创设情景，激趣导入，形体训练1、律动：蓝天白云请你们跟我这样做。形体训练。提醒学生 注意身体感觉向上挺拔，压肩抬头挺胸。（5分钟）2、问：你听到的是一段怎样的音乐？（学生回答）这音乐给我们 感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔3、复听音乐。弓I：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！二、主动探究，学唱歌曲。1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（

38、出示家乡的画面）, 我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！2、老师范唱。3、师生接龙哼唱。4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、 “la”哼唱、视唱等。5、给旋律取名字，弓I：这么动听的旋律，我们取个名字“我 爱我的家乡二？6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。7、采用接唱方式学唱歌曲。8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声 等。加上简单的形体动作表现家乡的情景。三、创作实践，拓展迁移。1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌

39、词2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组， 创编歌词：。3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最 佳作品。4、各组展示创作表演成果，师生评价。四、课堂延伸。1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。第三课时美丽的黄昏教学内容唱美丽的黄昏，听朝景是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐 句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行 实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚” 描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。教学目标1、通过学唱三部轮唱歌曲美丽的黄昏，巩固已初步

40、 掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造 音乐形象的特点，感受乐曲的形象。教学重点难点1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。2、教学难点：唱好三部轮唱。教 学 过 程一、形体加常规训练1、听音乐，学生练习正确的坐姿。2、节奏练习：xxx I xxx | x x x x | x 0 t t ta t t ta t t t t ta 3、视唱练习(!)、出示旋律：p2(2)、练习一声部视唱。(3)、练习三部轮唱。二、感受歌曲1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画

41、中你看出了什么？能 说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听。2、听范唱美丽的黄昏，体会歌曲的速度、情绪。3、学唱歌曲。(1)、初步学会演唱歌曲。(2)、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱 一唱。(3)、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。(4)、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二 行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。4、完整演唱歌曲。三、综合练习1、歌曲美丽的黄昏轮唱时，可用动作或队形变换来配合。2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。四、欣赏朝景1、初

42、步听赏全曲。2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？3、选择乐曲与小伙伴合作表演。五、小结第四课时教学内容唱捉泥嫌听放风筝教学目标一、学唱歌曲捉泥纵。在实践活动中体会到我们可以 “学习”泥学的本领。二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。三、欣赏(童声合唱)“放风筝”。四、学吹竖笛“小白船”教学重点难点重点：用活泼地心情演唱好捉泥纵歌曲；难点：创编“捉泥翅”的动作，用竖笛吹好“小白船”歌曲教 学 过 程一：形体训练二、欣赏放风筝1、师：古人云：一年之计在于春。的确，春天是个美好的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的春吗？师：那么，你喜欢春天吗，为什么？生：春天可以放风筝。师：现

43、在请大家听赏放风筝乐曲。2、跟着音乐感受放风筝的心情，用动作来表现。三、音乐引入学唱歌曲1、情境创设，实物导入。“同学们，你们看，这是什么呀？ ”“那你们玩过捉泥翅吗？ ”老师出示用容器装好的泥疑，给学生认识一下。并请一位学生上 台，体验一下捉泥嫌的感觉。(配乐捉泥纵，音乐响起时开始捉泥 瞅,音乐停止就停止动作。)“老师小的时候也爱捉泥纵，捉泥纵也要懂得方法，通常是用竹 篓、勺子或者手电来捕捉它，特别是在田里捉泥纵，更有趣！今天， 老师就带大家去田间见识几位爱捉泥纵的小朋友。听！他们来啦！同 学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。”(老师范唱)3.歌曲新授。(1)初听，感受歌曲情绪。(2)二听,“从

44、哪些歌词，你能感觉到小朋友特别想去捉泥纵呢？ ”(3)三听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请大家 跟着录音哼一哼。”(4)学习附点部分的歌唱。找出附点节奏，并数一数有几处？ 体会在歌曲中的作用。(5)跟琴分句学唱歌曲。(6)接口唱练习。学生唱带有附点的一、三、五等单数句，老 师接唱双数句。(7)难点解决。”在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？ ”(8)完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学 生讨论，取长补短。(9) “同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？ ”(10)四四拍表示的意义。(H)声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。” 老师动作讲解。升到天空

45、聚在一起变成白云，当白云变成雨落下来，白云也就会消失 不见了。”三、完整地观看课件，知道帮助别人自己也会得到快乐。“这部动画片真好看，让我们完整地看一遍，一边看一边轻轻地 跟着一起说J幼儿欣赏，一边看一边说。“小动物们都喜欢这朵白云，你喜欢这朵白云吗？为什么？ ”“如果你是这朵白云，你愿意帮助别人吗？ ”四、请幼儿来帮助遇到困难的小动物。1、出示小动物遇到困难的图片。“小朋友，这些小动物也遇到了困难，有的还很危险，如果你是 白云，你会变成什么来帮助它们呢？请你先看看你要帮助谁，你就轻 轻地走到这张图片的前面，想一想你这朵白云要变成什么才能帮上它 的忙，可以和旁边的小朋友商量一下，等会儿请你讲给

46、大家听。”幼儿自由选择自由讲述。提醒幼儿帮完一只小动物后可以再去帮 另一只小动物。2、请部分幼儿来讲述自己的好办法，要求说清楚我要帮助谁， 这只小动物遇到了什么困难，我是怎样帮助的。3、播放课件，小动物们向小朋友道谢。“小朋友，谢谢你们，能 得到你们的帮助，我们真是太高兴了J“小朋友们帮助了小动物，小动物真高兴，你们高兴吗？ ”“是呀，帮助了别人，自己也会很快乐。”五、幼儿学白云飘的动作，回教室。“小白云们，我们一起飘出去玩变形的游戏吧！”幼儿一起飘出去，在空地玩变形的游戏。白云篇2蓝天白云跟我来题目：蓝天白云跟我来教学目标1.能够说出蓝天白云跟我来这首乐曲的情绪、速度、节奏 及旋律特点。（1

47、2）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。（13）老师提问：”在这四个动作中，你认为哪几个动作声音比 较响亮？（力度比较强）”老师揭示四四拍的强弱规律。（强一弱一次 强一弱）（14）老师钢琴伴奏，学生尝试进行声势练习。4：自主创编1 .“每一首歌曲都有它的情节。那么这首歌曲里描述了哪几个人 物？ ”2 .你能够将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合。我们 再来听唱一下这首歌，想一想，动一动，我们马上请同学表演。3 .请学生表演并学生评价，讨论如何完善？4 、歌曲欣赏1 .“捉完了泥纵，好累呀！捉泥纵的小朋友都躺在草地上，仰望 蓝天、白云。我们也休息一下，请听蓝天白云，感受一下歌曲的 情绪。”2 .老师简单介绍歌曲中提到的“