小学科学人教鄂教版一年级上册第四单元《制作小物品》教案（共3课）（2022）.docx

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1、第四单元 制作小物品10.常见的工具【教学目标】科学概念了解常用工具的名称、作用和使用方法。科学探究在教师引导下，能够使用常见工具制作动物书，体会工具的使用方法。科学态度通过制作动物书，培养学生的创新意识，与人沟通的能力，和小组合作、有序试验的意识。科学、技术、社会与环境目标培养学生乐于参与集体活动，积极思考问题，认真倾听他人发言，勇敢表达自己的观点的学习习惯。【教学重点】了解常用的工具名称，作用，使用方法【教学难点】选择多样的、适合的工具制作动物书【教学过程】一、创设情境明确任务:师:我们之前认识了很多动物，你想将这些动物介绍给别人吗?怎么样能更直接让别人了解你要介绍的动物? .师:如果我们

2、把它们打印出来、画出来，就会有很多页纸，散开的纸在大家传看时容易丢失。有什么方法能把他们固定在一起?师:纸装订起来就变成了什么?师:那今天我们就一-起来做一本动物书好不好?二、实验与探究1.教师谈话:书是什么样子的?有几部分?做书需要什么?师:我们给你们说的剪刀、胶条、胶棒、订书器起个名字叫什么好?为什么用到它们?纸是什么?”2.了 解工具的使用和实验步骤教师出示准备好工具箱师:请大家观察工具盒的材料和工具，都有什么?师:这些工具你们都会使用吗?请和你的小伙伴说一-说， 你想使用哪些工具，你将会怎样使用?师:我们因该按照什么顺序操作?使用哪些材料和工具?(请学生上前示范如何使用工具，并说出注意

3、事项，撰写板书)师:如何粘?粘好了以后呢?用什么工具排顺序如何装订?需要注意什么?工具使用的时候要注意什么，工具数量不够怎么办?大家觉得一页是书么? 怎样在节课上制作一-本书?工具数量不够怎么办?师:我们有不同的工具和材料，说一说，你准备使用什么?怎样做?3.学生实操，教师巡视指导(学生四人一小组，每组一个工具盒，开始制作动物书。)教师边巡视边进行个别指导，同时对学生进行安全提示。三、分享与交流师:哪一组愿意上台展示你们的作品?没做完的小组也可以上前来展示，说说你们接下来还想做什么里需要改进?四、拓展提高完成后续制作师:你们组使用了哪些材料和工具?你有什么想法?你认为还有哪些要改?师:下课以后

4、大家可以继续完善你们的健作品， 感兴趣的同学还可以回家自己搜集动日物资料:以及材料和工具做自己的动物书，下节课拿来给同学们展示.(引导学生收拾桌面)【教学后记】11.制作笔筒【教学目标】科学知识目标1.在教师指导下,了解制作笔筒需要绘制设计方案。2.能搜集废旧材料,在教师指导下,根据已有材料设计笔筒,并用图示表现出来。3.在教师指导下,能对自己和他人的设计方案提出改进建议。4.会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工,按照设计方案,制作出一个稳定实用、美观的笔筒。科学探究目标能在尝试自主设计笔筒的过程,体会创意设计的乐趣。科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点。【教

5、学重点】会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工,按照设计方案,制作出一个笔筒。【教学难点】制作出一个稳定、实用、美观的笔筒。【教学过程】一、创设情境师:自从你上学以来，家里的笔和各种文具是不是越来越多?你的笔袋是不是都装不下了?怎样把文具收拾整齐而且方便使用呢?揭示课题:笔筒二、温故知新师提问:你见过笔筒吗?说说你见过的笔筒是什么样的?播放图片:各种材质各种造型的笔筒。分组讨论:你要做一个什么样的笔筒?三、新课讲解设计制作笔筒需要考虑哪些问题?老师已经在每个小组的桌上放了一个简易的笔筒现在就请同学们观察自己小组的笔筒，可以把铅笔橡皮等文具都放进去试一-试， 讨论一下，这个笔筒好用吗?师总

6、结:设计制作笔筒主要材料、结构、功能、外观等方面入手，考虑其材料加工、结构样式、稳定性、适用性、实用性、美观性等问题。谈话:课前老师布置同学们搜集一些你们认为适合制作笔筒的废旧材料，你们都带来了吗?小组内互相看一看，同学们都带来了哪些材料?它们可以制作笔筒吗?四、实践操作师讲述:接下来我们就利用这些废旧的材料.设计制作出一个笔筒。一、首先我们要画出笔筒的图示:1、根据现有的材料进行设计;2、独立完成设计方案;3、画出设计图示，尽量详细地标注出笔筒各部分及要使用的材料、尺寸等信息。4、师组织学生交流展示设计方案5、修改完善设计方案.学生根据教师和同学们的建议，修改完善自己的设计方案。二、提出制作

7、要求，开始制作老师为每个小组准备了一套工具.包括剪刀、直尺、双面胶、胶带等.接下来我们就利用工具和废旧材料制作一个笔筒。1、尽量按照设计方案进行制作，如果发现设计中存在问题，可以进行调整,但必须在设计方案中做标计: 2、使用剪刀时注意自己和他人的安全教师巡视指导:帮助有困难的学生;为学生适当提供、补充-些工具或材料:3.整理工具和材料让学生将工具收进工具筐中;将还可以利用的材料收集在一起;将废弃材料装在垃圾袋中。五、分享交流师:回顾设计与制作过程，观察自己的作品并思考:1.学生互评:小组代表展示:优秀作品，学生互评,你最喜欢哪个作品?为什么?六、效果评价教师点评从学生的情感、态度、作品质量几方

8、面进行总结。七、归纳总结师:制作笔筒用到了哪些材料?这些材料的特点和作用分别是什么?制作笔筒用到了哪些工具?这些工具在制作过程中起到了什么作用?没有工具会怎样?八、拓展提高今天，我们学习了利用生活中的废弃材料来制作笔筒，生活中的废旧物品还有很多很多，我相信.只要我们肯动脑筋.变废为宝.为我们的环保出份力.就定能把我们的生活装扮得更美好。【教学后记】12.展示与改进【教学目标】科学概念能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。科学探究能在教师指导下，反思设计制作笔简的过程、方法和结果，并对自己和他人的作品提出改进建议。尝试自主设计、制作和改进笔简，体会变废为宝的创新乐趣。科学态度愿意倾听、

9、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点; 能按要求进行合作学习。【教学重点】能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒【教学难点】能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒【教学过程】一、展示谈话:前面我们用了两节课时间，利用废旧材料设计制作了笔筒。今天就让我们来一场笔筒展示会。布置展台:请坐在教室中间区域的同学把课桌拼在一-起，作为临时展示台。全班同学都把自己制作的笔筒放到展台上。展示和分享:请35位同学向大家介绍自己的设计思路、制作过程和方法。二、评议1.评议示范评议:教师随意取一件作品，引导学生从材料、结构、功能、外观人手评价作品，可以有所侧重，如稳定性、实用性、美观性等。如果

10、全班曾经形成了更细致明确的评价标准，要依据这些标准进行评价。提出改进建议:指出作品不太成功的地方，提出改进建议。2.测试和评价自测自评:学生自己测试作品的稳定性和实用性，并且按照教师的评议示范评价自己的作品。互评:学生以组为单位，对同组每位同学的作品作出评价，并提出改进建议。三、改进1.回顾与反思分组讨论，经过前面的展示评议活动，需要改进的地方?你对自己制作的笔筒满意吗?是否 觉得还有哪些需要改进的地方?集体交流:在如何改进笔筒方面达成一-些共识。例如:增强稳定性调整高度增加简的数量拓展功能美化装饰2.改进完善作品学生继续改进和完善自己的笔筒。四、单元回顾1.回顾制作笔简的过程谈话:回顾所经历的4节课，我们经过了怎样的学习过程?讲述:我们经历 了“明确任务 准备材料和工具根据材料进行设计根据设计动手制作展 示与评价改进”等学习过程。2.反思活动的价值谈话:回想活动之初，我们收集了一些生活中的废旧材料，如果不是要做笔简，这些废旧材料恐怕早就进了垃圾箱!再看看 现在我们面前的笔筒，此时此刻，你有什么感想?【教学后记】4