小学科学人教鄂教版一年级上册第一单元《走进科学》教案（共3课）（2022）.docx

《小学科学人教鄂教版一年级上册第一单元《走进科学》教案（共3课）（2022）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学人教鄂教版一年级上册第一单元《走进科学》教案（共3课）（2022）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元 走进科学1.科学真有趣【教学目标】1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。【教学重点】能用实验的方法认识

2、到科学真有趣。【教学难点】探究实验要求。【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2.揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1.探究钓鱼现象(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组

3、先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。（4）教师总结2.探究取出水中曲别针方法 （1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进

4、行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、 不能把手或工具伸入水中。B、 不能把水倒出来。教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。三、拓展应用，延伸课外走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中

5、有哪些应用？【教学后记】2.袋子里面有什么【教学内容】本单元一共是三课时内容，第一课科学真有趣，第二课袋子里面有什么，第三课相同与不同。袋子里面有什么是人教版科学第一单元走进科学中的第二课，是学生们正式开始学习的第一个内容。本课的教学既要激发学生的学习兴趣，也承担着严谨的科学方法的学习过程，同时也是学生科学学习习惯的养成过程。观察是科学学习开始最主要的学习内容，要进行观察就离不开人的感觉器官，只有调动多种感觉器官进行认真、有序的观察才能获得更多的有价值的信息。通过本课的学习，让学生认识到感觉器官可以帮我们进行观察、辨识物体。【学生情况】一年级的学生，对科学学习有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手

6、，这些浓厚的兴趣是他们学习科学的动力。学生对于感觉器官并不陌生，但是这种熟悉是不系统的、不规范的、模糊的认识，如何将学生已有的认知进行梳理、规范，这也是这节课我们需要解决的问题。【教师准备】苹果、核桃、海绵、铃铛、香薰蜡烛，袋子【学生准备】活动手册、铅笔；教学目标(内容框架)1、认识人体有五种感觉器官眼、耳、鼻、舌、手，使人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。2、知道观察法是认识周围事物、进行科学探究的基本方法，是科学课上经常要用到的最基本的方法；知道感觉器官是帮助我们观察的器官。3、具有安全有序地运用感觉器官进行观察的意识。4、能够认真地听取同学的发言，积极参与小组讨论。【教学过程】一、

7、谈话导入教师出示袋子1.提问:今天老师给大家带了一个神秘的礼物，你们想知道袋子里面有什么吗? (板书:贴袋子图)2.谈话: (动手打开袋子，取出里面的小袋子)既然是神秘的礼物，老师当然希望你们能自己发现其中的奥秘。二、探究活动(一) 手鼻耳应用教师手举着小袋子1、提问:老师给你们设置一个难题:不打开袋子，能知道袋子里面有什么吗?你想用什么办法?有什么根据?2.规范学生的汇报，用手摸;用鼻子闻;用耳朵听。 (板书:贴耳、手、鼻的图片)追问回答问题的孩子:用鼻闻，能闻出什么?用手的摸，把摸出物体的什么特点?用耳听，能听到什么?3提问:你们的方法是否可行，咱们来试一-试。请同学们把用这个方法猜测出来

8、的物品记在对应的方格里。演示: (拿起袋子) 我用手摸，我摸出来弯弯的常常的柱子，我觉得像香蕉，就把香蕉记录在手下面的这个方格里，可以写字、拼音也可以画图。4.提示:学生开始观察活动。想一想，你为什么认为是这个物体?5.汇报:汇报的时候，请你像老师这样来说:我用手去摸，发现物体是弯弯的柱子，摸着有些软，所以我认为是香蕉。(二) 眼的应用1.提问:听了你们的汇报，老师觉得都挺有道理的，怎样验证你们的猜测呢?2.请同学打开袋子看看，你都看到了什么?请把你看到的能说出名字的物体记录在活动手册上，不确定的放在一边。 (板书:贴眼睛的图片)3.汇报:说一说你看到了什么物体?看到的这个物体什么样子?4.汇

9、报整理:用眼睛看和用手摸都能来观察物体的形状，大小和表面的光滑和粗糙，你觉得哪种更好?(三) 舌的应用1.对于袋子里的物品你:们都能确定它们是什么物体吗?2.提问:袋子里白色的颗粒是什么?通过手摸、鼻子闻、耳听、眼睛看的方法能确定吗?还有什么方法?2.学生通过看、摸、闻、听等方法都无法辨别它们，想到了尝的方式。但是这个物品我们不认识，能随意去尝吗? (板书:贴舌头的图片)3.演示:科学的尝的方法是用小勺取一点点的颗粒，放在舌尖上，进行品尝。谈话:请你用老师教给你的方法来尝一尝，袋子里的颗粒到底是什么?5.谈话:我们已经全部判断出袋子的物品了。想一想，在探索袋子秘密的过程中，你们都用到了哪些小帮

10、手?眼，鼻，耳，手，舌叫做感觉器官。三、巩固和应用1.谈话:同学们看看，瓶子里装的是什么? (一瓶白醋)2.提问:只用眼睛看就做出了判断，这个判断准确吗?还应该怎么做?3.扇闻的方法:把物体放在鼻子前20厘米的位置，用手把物体上散发出的气味扇进鼻腔，这样能保证进入鼻腔的气味不多，不会对鼻腔粘膜造成损伤。4.谈话:通过鼻子闻，同学们说了是一种酸酸的气味，有可能是白醋。老师给大家准备的材料都是可食用的，你想不想尝一尝?怎么尝?5.谈话:用舌头尝，味道是酸酸的，的确是白醋。在观察白醋的过程中我们第一步用到了眼睛看，第二步用到了鼻子闻，第三步用到了舌头尝，这个顺序就是我们科学的观察顺序，也是一个安全观

11、察的顺序。6.小游戏:我们一起来做个小游戏，老师的大袋子里有更多的礼物，请一个同学到前面来，认真观察其中的一个礼物，但是不能说出它们的名称，请用你学习到的观察方法按照一-定的顺序来描述这个物体，请同学们来猜一猜这个礼物到底是什么?。【教学后记】3.相同和不同【教学内容】义务教育教科书一年级上册科学第10-12页内容。【教学目标】科学知识能用比较丰富，准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等，知道可以根据物体的外部特征进行简单分类。科学探究能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征，能根据物体的特征进行分类。科学态度能积极地参与交流和讨论，能对自

12、然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。【教学重点】能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征。【教学难点】比较物体的相同和不同。【教学准备】水果，小篮子，铅笔，卡片等。【教学过程】一、游戏激趣,揭示课题师：上课之前，老师想考考大家，谁愿意挑战？生：（举手示意）师：（课件出示图片）仔细地观察这两幅画，把不同的地方找出来。生：左边的有，右边的没有师：你们都有一双会观察的眼睛！这两幅画一共有5个地方不同。这节课，我们继续找找物体的“相同和不同”（出示课题）二、自主探究，比较相同和不同1.自主观察一种水果师：看，篮子里装的是什么？生：苹果、香蕉师小结：我们把这些统称为“水果

13、”师：你们想看一看吗？生：想师：你们想摸一摸吗？生：想师：表现好的小组就可以来老师这儿领取一份水果（组长把果盘放桌子中间）师:每人只能选取一种水果，仔细观察水果的样子，把你观察的结果小声地在小组内说一说。明白吗？（出示活动要求）学生组内交流，教师适时指导，选出学生代表上台在全班汇报，教师作出评价。师：同学们，观察好了吗？生：好了师：请用端正的坐姿告诉老师（有的同学已经用坐姿告诉老师观察好了）哪个小组愿意给大家分享一下你的观察结果呢？生：我观察的是（苹果），它圆圆的，青色的（句式预设，手举起水果）师：说的真好，你们同意吗？生：同意师：（刚刚这位同学发言的时候，同学听得最认真，老师非常喜欢他）你真

14、是大家学习的榜样。还有谁想分享师：同学们的表现棒极了（竖大拇指，可以具体表扬到每组）现在请同学们把水果轻轻地放回果盘里。师小结：刚刚有的同学给我们分享了青青的苹果，红红的西红柿，红红的，青青的，这是水果的“颜色”。太棒了！还有的同学给我们分享了“圆圆”的菠萝，长长的“黄瓜”，圆圆的，长长的，这是水果的“形状”。好极了！也有的同学给我们分享了（课件出示：颜色，形状，气味）同学们说的精彩极了！2比较水果的相同和不同师：同学们真了不起！刚刚我们知道了水果的颜色、形状、气味等等，你们还想有更多的发现吗？生：想师：（组织教学，视情况而定） 听好了，请同学们拿起水果，（预设规定：先后拿同一个水果）同桌两人

15、互相观察，看看它们有哪些相同，又有哪些不同。学生进行观察比较，教师适时指导。学生代表在全班交流汇报，教师及时评价，学生间互评。师：说说你们的发现吧？生：我们俩观察的是苹果和西红柿，它们的形状都是圆圆的，光滑的：但苹果的颜色是青色的，西红柿的颜色是红色的。（句式训练）（提醒学生汇报完将水果放回果盘里）师小结：你发现苹果和西红柿的形状相同，但颜色不同，你真是火眼金睛啊！课件出示韦恩图和比较的概念。3.对水果进行分类 同学们的表现棒极了！我们一起发现了水果有不同的地方，也有很多相同的地方 ，你能按照水果相同点把他们分一分吗？看哪个小组的分类方法多。(可分布引导：1.想一想，你准备怎么分；2摆一摆：其他同学交流方法，指定一人动手操作)学生动手操作，教师巡视。师：哪个小组最先展示一下你们的分法生：我们小组是按水果的“颜色（形状）”来分的，是红色的，是青色的（句式训练）生在桌面操作，师借助手机工具将过程在大屏幕上呈现出来，教师及时评价。（技术支持）师小结：有的同学是按颜色来分的，有的同学是按形状的，有的，你们真是爱动脑筋的好孩子！三、拓展和运用（当做作业在课后完成） 这节课我们从颜色、形状、气味等方面比较了水果的相同和不同，你们可真了不起！师：现在老师要考考大家了，你们看大屏幕，这些是什么？生：积木师：我们一起给这些积木分分类吧！四、课堂小结【教学后记】5