2022年版教师《义务教育历史课程标准》学习心得范文.docx

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1、2022年版教师义务教育历史课程标准学习心得范文2022年版义务教育历史课程标准的发布可谓是一石激起千层浪，相较于2011年版的课程标准，新课程标准出现了较多变化，对于一线教师而言，充分地解读新课标，才能更好地实施教学。通过两天的培训，聆听了专家对新课标的解读和市教研员陆老师具体、生动的讲解，观摩了各区教师代表进行的说课展示，我对新课程标准有了更深的理解。首先在课程目标方面，以前强调的是三维目标，现在是围绕历史的核心素养确立课程目标。历史课程要培养的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，五个方面是不可分割的有机整体。新课标也对核心素养目标有了具体要求，这使得我们

2、一线教师能在接下来教学中能够有的放矢地落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。其次在课程内容方面，将历史课程内容分成了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习，共七个板块，新增加了“跨学科主题学习”板块。在之前的教学活动中，由于历史学科博古通今的特点，老师们其实也在有意无意地涉及一些跨学科知识，而2022年新课标明确提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习，一共两个关键词，一是跨学科，二是主题学习，跨学科可以使学生增强各学科之间的联系，有利于学生核心素养的提高。主题学习的主题所涉及的内容围绕着课程

3、内容的前六个板块，让学生展开相关的研究、探讨等活动，课标中有一些主题的设计思路说明，有一定指导意义，让一线教师的操作起来更加规范。比如生态环境与社会发展这个主题，涉及到地理、生物学、道德与法治、科学等知识，还要完成系列的搜集整理资料、编制新闻稿、录制新闻等，这让历史课堂真正“活”了起来，会激发学生浓厚的学习兴趣，像极了一次真正的历史探险，具备了实践性、探究性、多样性。但这也给教师提出了更高的要求，教师不仅是知识上需要丰盈，设计上更需要有新意，因此教师要化身为一位在知识的花园中翩翩起飞的舞者。新课标对前六个板块也做了具体的要求，每个板块都包括了内容描述、内容要求、学业要求和教学提示四个方面。学业

4、要求实际是核心素养的展示台，教学提示就是通过一系列活动去完成学业要求中核心素养的培养，强调了专题研究和开展项目学习，通过多样活动探究，让历史知识更鲜活，让历史课堂变成学生主动参与的基地，变成连接历史与现在乃至未来的桥梁。探究活动对学生诱惑力越大，学生的主动性会越强，在参与过程中，学生沟通、搜集、合作、表达、撰写、举办活动等能力都会得到相应提高，有助于学生多方面素质的提高。通过此次培训，我意识到教师必须随时对自己的工作及专业能力发展进行评估，树立终身学习的意识，不断对自己的教育教学进行研究反思，这样才能够站在时代前沿来指导学生。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。新课程标准的实施将对未来的教育产生巨大的影响，教师要以知识的铠甲武装好自己，站在教育教学的风口浪尖，迎接新的挑战！总之，学生核心素养的培养不是一朝一夕之事，作为教师，要尽快转变自己固有的观念，还需要不断提高专业水平，提高自己跨学科的能力。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，我愿在教学过程中不断探索，和学生一起向未来！