第26课时 红楼梦 答案解析-新教材29-20学年【十分钟同步课堂专练】（重点练）下学期高一语文统编版.docx

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1、第26课时 红楼梦第七单元 一、整本书阅读：红楼梦，完成小题。1下列说法中不正确的一项是（ ）A王熙凤是红楼梦中塑造的非常成功的人物形象。她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞。B贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为了迎接这一大典，修建极尽奢华的大观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进了荣府。C大观园试才题对额，贾宝玉大展风采，贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句。D元妃省亲时命宝玉及诸姐妹题诗助兴，宝钗、黛玉二人之作得到元妃的夸赞。宝玉得到宝钗的指点，改“绿玉”为“绿蜡”；黛玉干脆代他做了一首。2下列说法中正确的一项是（ ）A红楼梦里

2、有句话说：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。B元妃下谕叫宝玉等去园中住。黛玉住了蘅芜苑，宝钗住了潇湘馆，探春住了稻香村，李纨住了秋爽斋，宝玉住了怡红院。C在给秦可卿送丧途中，北静王看“宝玉”赞宝玉，赠以前日圣上亲赐念珠一串，后来宝玉想把这串念珠送给了宝钗，宝钗说是臭男人的东西，不要。D王熙凤协理宁国府，宁国府中都总管来升说凤姐“是个有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人的”。3下列说法中不正确的一项是（ ）A贾府的“四春”分别是：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春，取“原应叹息”之意。B春暖花开之时，宝玉在大观园里偷偷阅读牡丹亭被黛玉发现；

3、宝玉见是黛玉便把书交给她看，黛玉也看得入迷。二人还各借牡丹亭词句互相打趣。C秦可卿病死，贾珍恣意奢华，不仅东西都选上等，还花千两银子为儿子捐龙禁尉，以便丧礼风光。D在给秦可卿送丧途中，凤姐贪图三千两银子，拆散情人，使一对青年男女含恨而自杀。4下列说法中正确的一项是（ ）A宝玉挨打后，贾母吩咐贾政的亲随小厮们，以后贾政若唤宝玉便以她的名义加以拒绝。宝玉自此以后甘为诸丫环充役，宝钗等偶尔劝他留心仕途经济，他便斥之为“入了国贼禄鬼之流”，不留情面。B有年芒种，姐妹们在园内玩耍，探春一路扑蝶来到滴翠亭，无意间听到小红给芸儿私传信物。她就故意说是在找林黛玉，“金蝉脱壳”，使小红不怀疑她。C黛玉应贾母之召

4、来到了荣国府。在贾府，她不肯轻易多说一句话， 多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。D宝玉不愿会贾雨村，黛玉劝他讲仕途经济，宝玉听了，生气道：“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌臜了你知经济学问的人！”【答案】1C2D3B4A【解析】1本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。C项，“贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句”错误，贾政非但没夸宝玉，还骂宝玉为“畜生”“无知的业障”“无知的蠢货”。C错误。故选C。2本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容

5、，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。A项，“其中阆苑仙葩指的是贾宝玉，美玉无瑕指的是林黛玉”错误，“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。A错误。B项，“黛玉住了蘅芜苑，宝钗住了潇湘馆，探春住了稻香村，李纨住了秋爽斋”错误，宝钗住了蘅芜苑，黛玉住了潇湘馆，探春住了秋爽斋，李氏住了稻香村。B错误。C项，“后来宝玉想把这串念珠送给了宝钗，宝钗说是臭男人的东西，不要”错误，是想送黛玉，黛玉说是臭男人的东西，不要。D项，正确。故选D。3本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事

6、情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求简明扼要地回答。B项，“宝玉在大观园里偷偷阅读牡丹亭被黛玉发现”和“二人还各借牡丹亭词句互相打趣”错误，宝玉在大观园里偷偷阅读的是“西厢记”，并不是“牡丹亭”；二人各借的是“西厢记”词句互相打趣，也不是“牡丹亭”。B错误。故选B。4本题主要考查了红楼梦的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。A项，正确。B项，“探春一路扑蝶来到滴翠亭”错误，是“薛宝钗”一路扑蝶来到滴翠亭，不是“贾探春”。B错误

7、。C项，“是因为当时她父母已双亡，寄人篱下”错误，不是父母双亡，只是母亲去世，父亲还健在。C错误。D项，“黛玉劝他讲仕途经济”错误，劝宝玉的是“史湘云”，并不是“黛玉”。D错误。故选A。二、阅读节选的红楼梦文段，并结合对整本书的阅读，完成下面小题。且说贾元春命宝钗等只管在园中居住，命宝玉仍随进去读书。别人听了还自犹可，惟宝玉听了这谕，喜的无可不可。正和贾母盘算，要这个，弄那个，忽见丫鬟来说：“老爷叫宝玉。”宝玉听了，好似打了个焦雷，登时扫去兴头，脸上转了颜色，杀死不敢去。贾母只得安慰他道：“好宝贝，你只管去，有我呢，他不敢委屈了你。想是娘娘叫你进去住，他吩咐你几句，不过不教你在里头淘气。他说什

8、么，你只好生答应着就是了。”宝玉只得前去，一步挪不了三寸，蹭到这边来。只见贾政和王夫人对面坐在炕上说话，地下一溜椅子，迎春、探春、惜春、贾环四个人都坐在那里。一见他进来，惟有探春和惜春、贾环站了起来。贾政一举目，见宝玉站在跟前，神彩飘逸，秀色夺人；看看贾环，人物委琐，举止荒疏；忽又想起贾珠来，再看看王夫人只有这一个亲生的儿子，素爱如珍，自己的胡须将已苍白：因这几件上，把素日嫌恶处分宝玉之心不觉减了八九。半晌说道：“娘娘吩咐说，你日日外头嬉游，渐次疏懒，如今叫禁管，同你姊妹在园里读书写字。你可好生用心习学，再如不守分安常，你可仔细！”宝玉连连的答应了几个“是”。王夫人便拉他在身旁坐下。他姊弟三人

9、依旧坐下。王夫人摸挲着宝玉的脖项说道：“前儿的丸药都吃完了？天天临睡的时候，叫袭人伏侍你吃了再睡。”宝玉道：“只从太太吩咐了，袭人天天晚上想着，打发我吃。”贾政问道：“袭人是何人？”王夫人道：“是个丫头。”贾政道：“丫头不管叫个什么罢了，是谁这样刁钻，起这样的名字？”王夫人见贾政不自在了，便替宝玉掩饰道：“是老太太起的。”贾政道：“老太太如何知道这话，一定是宝玉。”宝玉见瞒不过，只得起身回道：“因素日读诗，曾记古人有一句诗云：花气袭人知昼暖。因这个丫头姓花，便随口起了这个名字。”王夫人忙又道：“宝玉，你回去改了罢。老爷也不用为这小事动气。”贾政道：“究竟也无碍，又何用改。只是可见宝玉不务正，专

10、在这些浓词艳赋上作工夫。”说毕，断喝一声：“作业（1）的畜生，还不出去! ”王夫人也忙道：“去罢，只怕老太太等你吃饭呢。”宝玉答应了，慢慢的退出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷一溜烟去了。（节选自曹雪芹红楼梦第二十三回，有删改）注释：（1）业：罪孽。5下列表述及分析不准确的两项是（ ）（ ）A探春、惜春和贾环见到宝玉进来便站了起来，待王夫人拉宝玉坐下后他姊弟三人才依旧坐下。整个过程中迎春没有起立行礼，这是因为她是一个性格豪爽、不拘小节的贵族小姐。B文段中王夫人的语言和动作无不表现出对宝玉的极端宠爱，主要是因为另一个亲生的儿子贾珠已不在人世，她的后半生只有这承欢膝下的亲生儿子宝玉可以依靠了

11、。C原名珍珠的袭人和原名鹦哥的紫鹃都是贾母一手调教出来的大丫鬟，贾母把她们分别给了宝玉和黛玉使唤。作者曹雪芹用“贤袭人”“慧紫鹃”表达出对二人的评价和欣赏。D宝玉引用的“花气袭人知昼暖”诗句源于陆游的村居书喜，但有一字之差，原句为“花气袭人知骤暖”，意思是当你闻到浓郁的花香时，就知道天气突然变暖和了。E贾政对宝玉取“袭人”的名字先是深表不满，在王夫人让宝玉“回去改了”时又说“究竟也无碍，又何用改”，这说明封建家长贾政是一个出尔反尔、言行不一的人。6在节选文段中，作者是如何将宝玉对父亲的畏惧心理表现出来的？7请你结合红楼梦整本书，简要分析贾宝玉这一文学形象。【答案】5AE6作者综合运用多种手法来

12、表现宝玉对父亲的“畏惧”心理。如：表情描写宝玉听了这谕，喜的无可不可；“老爷叫宝玉”，登时扫去兴头，脸上转了颜色。语言描写宝玉见瞒不过，只得起身回道:“因素日读诗，曾记古人有一句诗云:花气袭人知昼暖。因这个丫头姓花，便随口起了这个名字。”“你可好生用心习学， 再如不守分安常，你可仔细! ”连连的答应了几个“是”。动作描写一步挪不了三寸，蹭到这边来；宝玉答应了，慢慢的退出去；向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷一溜烟去了。对比手法蹭到这边来；一溜烟去了。7（1）出身不凡，嫡派子孙。是贾氏家族寄予重望的继承人，备受贾母等众人的宠爱。（2）相貌俊美，聪明灵秀。如第十七回“大观园试才题对额”中的命名、对

13、联均形神兼备，是宝玉体悟自然、聪明灵秀的表现。（3）尊重女性，平等待人。宝玉鄙薄自己为粗蠢浊物，赞美女儿纯洁可贵，以怡红公子自居，对女儿难能可贵的珍惜与爱护，超越阶级乃至世俗的价值观念。如第三十一回“撕扇子作千金一笑”中对丫鬟晴雯的迁就。（4）思想叛逆，行为“出格”。“潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤 ”，“于国于家无望”。（西江月）【解析】5本题考查分析鉴赏作品的综合能力，侧重对内容的理解及人物、主旨的把握。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法。A项，“这是因为她是一个性格豪爽、不拘小节的贵族小姐”错误。迎春是一个性格善良、懦弱、迟钝的贵族小姐，

14、有二木头的绰号。她没有起立行礼是因为她比宝玉年长，不需起立行礼；E项，“这说明封建家长贾政是一个出尔反尔、言行不一的人”错误。贾政的态度变化源自于贾政自己内心的纠结：贾政对宝玉在诗词歌赋上的才华有一定程度的欣赏，但鉴于科举应试的需要，他认为“什么诗经古文，一概不用虚应故事，只是先把四书一气讲明背熟，是最要紧的”（红楼梦第九回）。故选AE。6本题考查刻画人物的手法。应对这类题目，首先要对作品中刻画人物的常见手法进行积累，然后结合文本内容及题目要求进行分析作答。刻画人物的手法主要从正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理、细节描写等）和侧面描写（旁人描写，自然、社会环境烘托等）两角度进行分析，本题要

15、求鉴赏表现宝玉对父亲畏惧心理的手法，需要从选文全篇进行筛选归纳，筛选的内容要既是人物描写，又能体现宝玉的畏惧心理。可依据“惟宝玉听了这谕，喜的无可不可”“好似打了个焦雷，登时扫去兴头，脸上转了颜色，杀死不敢去”“一步挪不了三寸，蹭到这边来”“宝玉连连的答应了几个是”“宝玉答应了，慢慢的退出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷一溜烟去了”等内容进行分类作答。7本题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举

16、文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。结合红楼梦整本书，简要分析贾宝玉这一文学形象，可从其外貌、地位、叛逆思想、追求平等自由、尊重他人的个性、热爱女性等角度并结合名著内容进行分条作答，在尊重原著内容及主旨的基础上言之成理即可。三、阅读下面的文字，完成各题。最近，读到国内几位名师有关红楼梦的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，红楼梦中的谐音正是“这样”，或认为“这

17、700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解红楼梦，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。不错，红楼梦中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村 （假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音，“逢冤”，“元、迎、探、惜谐音“原应叹息”等。虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。这里的关键在于，文学作品主

18、要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使红楼梦人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。总体来看，红楼梦对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以

19、百计的人物时，采取的一种基本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征，道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的 渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还

20、是“情可轻”，或者是“情可倾”乃 至，“情可清”，从清代开始直到今天，有持续的争议。所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的符号性功能来说，对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。（选自詹丹猜谜不是理解红楼梦的正道，有删改）8下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解红楼梦的关键，会使读者误入阅读歧途。B少数人夸大红楼梦中人名寓意的作用，其影响

21、并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。C曹雪芹处理红楼梦主要人物时，力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。D“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程。9下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A第一、二两段从几位名师有关红楼梦的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的 见解。B第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。C第四、五两段，运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。D末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发

22、”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。10根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A过度地强调红楼梦人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。B甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。C对红楼梦中次要人物，可以通过谐音的符号性特征去分析理解。D秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。【答案】8D9C10A【解析】8本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。D项，“只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程”错误，曲解文意，原文是：比如把“元、迎、

23、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。故选D。9本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“第四、五两段，运用举例和对比论证的方法”错误，没有用对比论证的方法。故选C。10本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各

24、选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B项，“暗示了他们未来命运的发展趋势”错误，第三段是“或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存）”，可知是提示作者整体的创作原则。C项，“可以通过谐音的符号性特征去分析理解”错误，扩大范围，第五段“总体来看，红楼梦对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征”，可知比较原文缺少了“一些”的限制。D项，“秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射”错误，背离文意，从第五段“比如秦可卿，究竟是情可亲还是情可轻，或者是情可倾乃至，情可清，从清代开始直到今天，有持续的争议”可知是有争议。故选A。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。