马铃薯在液体中的沉浮说课-课件ppt.ppt
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1、在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么说课结构安排说课结构安排教材简析教材简析学情分析学情分析教学策略教学策略板书设计板书设计教学流程教学流程在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么(一)教材内容分析(一)教材内容分析1 1、本单元在小学科学教材中的位置、本单元在小学科学教材中的位置 2 2、本单元课程分析、本单元课程分析3 3、本课教材内容安排、本课教材内容安排
2、教材简析教材简析 在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么(二(二)教材目标教材目标科学概念科学概念.知道液体的性质可以改变物体的沉浮。知道液体的性质可以改变物体的沉浮。.懂得一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。懂得一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。过程与方法过程与方法.经历一个典型的经历一个典型的“观察观察发现发现推测推测验证验证”科学探究活动过科学探究活动过程。程。.通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。情感情感态度态度价值观价值观.懂得确定一
3、种物质的性质,需要很多的证据。懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么(三)教学重点难点三)教学重点难点 重点:懂得重点:懂得一定浓度的液体才能改变物体一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。的沉浮。难点:推测及验证清水、盐水的过程;引难点:推测及验证清水、盐水的过程;引导学生自行设计验证实验导学生自行设计验证实验。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么(四)教学准备(四)教学准备演示实验:一个马铃薯,一杯清水,一杯浓演示实验:一个
4、马铃薯,一杯清水,一杯浓盐水、滴管、木夹子、一盒火柴、酒精灯、盐水、滴管、木夹子、一盒火柴、酒精灯、不锈钢调羹不锈钢调羹2个。个。小组实验:每组一个马铃薯、一杯清水、小组实验:每组一个马铃薯、一杯清水、1只只烧杯、一根搅拌棒、一个小勺子。食盐、白糖、烧杯、一根搅拌棒、一个小勺子。食盐、白糖、味精若干袋,供学生选择。味精若干袋,供学生选择。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么二、说学情二、说学情 本课中,从问题入手,认识与自己息息本课中,从问题入手,认识与自己息息相关的物质世界,使学生感觉到科学的客观、相关的物质世界,使学生感觉
5、到科学的客观、真实。学生很容易融入到这样的探究活动中来。真实。学生很容易融入到这样的探究活动中来。五年级的学生对周围的事物有强烈的好奇五年级的学生对周围的事物有强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手,参与到实验心和探究欲望,他们乐于动手,参与到实验探究中来,是他们学习科学的原动力。探究中来,是他们学习科学的原动力。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费,也许你认为浪费这一点点算不了什么学生能够理解水可以溶解一些物质以及通过学生能够理解水可以溶解一些物质以及通过加热的方法可以把水和其中的物质分离开来的知加热的方法可以把水和其中的物质分离开来的知识。这些知识对于学生来
6、说不存在理解上的困难。识。这些知识对于学生来说不存在理解上的困难。一般情况下,学生们对物体沉浮的关注,只落到一般情况下,学生们对物体沉浮的关注,只落到物体的本身,如大小、形状、轻重等,很少关注物体的本身,如大小、形状、轻重等,很少关注到液体的性质,液体对物体沉浮的影响对学生来到液体的性质,液体对物体沉浮的影响对学生来说是个说是个“意外意外”的发现,五年级的学生有一定的实的发现,五年级的学生有一定的实验和操作能力,可以进行一些探究活动,但是有验和操作能力,可以进行一些探究活动,但是有序的科学探究活动还需要教师的引导。序的科学探究活动还需要教师的引导。在日常生活中,随处都可以看到浪费粮食的现象。也
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