我的爸爸——群文阅读(7页).doc

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1、-第 1 页我的爸爸群文阅读-第 2 页我的爸爸群文阅读一、群文建构孩子们一般在生活当中和自己的妈妈比较亲近，很少有孩子能理解爸爸的做法，感受到父爱。通过这样的群文阅读方式，从不同文本中找出不同爸爸的形象，联想到自己的爸爸，发现生活中的点点滴滴都透着爸爸的爱，不管是表扬鼓励还是批评指责，不管是仅有的陪伴还是平常的形影不离，无不体现出爸爸对孩子的爱，我们努力让孩子们体会到爱的存在，明白爱是需要交流的、体会的，爱也是需要表达的。让孩子懂得珍惜目前所拥有的一切，体会幸福就在身边。“父爱”是这些书的一个阅读点，针对中年级学生的特点，将“形象”作为一个升华主题的切入口，让孩子在不同阅读对象时学到阅读方法

2、，提升自己的阅读感悟。二、教学目标：1通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。2学会提炼人物形象，能找出理由来说明自己提出的观点，学会总分、因果式的段落表达。3能运用见解椅展示自己的读书成果，增强学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。教学准备：教学课件，绘本我爸爸、我的爸爸叫焦尼等教学过程：一、谈话导入今天刘老师要和大家聊聊来你们的爸爸。看，这是一本写爸爸的绘本，题目是我爸爸。二、走进绘本（一）介绍绘本这是封面，我爸爸这本书的作者叫安东尼布朗，安东尼布朗是英国的一位绘本大师，而且他还获得过全球儿童文学界的最高荣誉国际安徒生大奖呢！翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特

3、别，是花格子，跟我爸爸的睡衣一样，继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包，很有意思吧！（二）读绘本1、安东尼的爸爸是什么样子呢？让我们好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳）是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣服领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，太普通了。他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，让我们拭目以待。2、睢！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕

4、的大野狼，爸爸都不怕。-第 3 页3、爸爸随便一跳就可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。他可真行，还敢和月亮比高低。4、哟！他还会走钢索，走得稳稳当当的，头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大！5、他还敢和巨人摔跤，大力士在爸爸面前也是一败涂地！6、在运动会上，爸爸轻轻松松就得了第一名！老师猜想刘翔在，他也敢和刘翔比比跨栏。猜猜我爸爸还会做什么样的事呢？继续往下看！请大家认真地读后面的内容，一边读一边想：这是一个怎样的爸爸？（最后 PPT 出现 6 幅有特色的书中插图。）(指名学生读，一人一句，最后一句齐读。)然后定格 6 幅7、我爸爸吃得像马一样多。爸爸游得像鱼一样快。9、他像大猩猩一样强壮，也像河马一

5、样快乐。10、我爸爸像（房子）一样（高大），有时又像（泰迪熊）一样（柔软）。也像（猫头鹰）一样（聪明）11、有时候也会做一些傻事。把自己的头发梳得像大毛刷一样。12、我爸爸是个伟大的舞蹈家。13、他也是一个了不起的歌唱家。14、他踢足球的技术一流。15、爸爸也常常逗得我们哈哈大笑。师：我爱爸爸。你看连爸爸胸口上的纽扣，都变成一枚金黄明亮的太阳了！因为爸爸就是安东尼心中的太阳！而且你知道吗？他也爱我！图上的父子俩紧紧地拥抱在一起！再回到第一页，你觉得他爸爸（读：这是我爸爸，他真的很棒。）很棒，你能用词来形容他吗？（无所不能、神通广大、十全十美）真好，无所不能老师把它写在见解椅上（老师又请出了咱们

6、班的见解椅）师：老师把这个词语写在见解椅背上。（黑板上贴见解椅并写上同学们说的词语）师：小朋友们，发现了吗？要想让椅子站的牢，不能少了下面的腿，同样的道理，要想让我们读出的爸爸形象得到大家的认可，就得说出自己的理由。谁来说说，你从什么地方读出爸爸的无所不能？因为“我爸爸会”预设学生的反馈：会唱歌、会跳舞、会走钢索、会踢足球、（根据学生的回答写在椅子腿上）师：从我爸爸这本书中，我们读到了一位无所不能的爸爸，因为他（以下指着椅子腿说）会唱歌、会跳舞、会踢足球、会走钢丝正如安东尼布朗说的话一样【出示：这是我爸爸，他真的很棒！】一起读这句话。师小结：我们读完一本书后能有自己的见解，同时又能从书中找到充

7、分的理由来说明，这是一种读书的好方法。我们能这么出色地完成这把见解椅，老师想说：大家真的、真的、真的很棒！表扬一下自己吧。（我们真的、真的、很棒！）-第 4 页（点评：师生共读我爸爸，从教师领着学生如何阅读绘本（从封面的作者到环衬、扉页），其实这是无形中教会孩子们阅读绘本的方法（因为孩子们对这类书籍接触得并不多，同时也不能讲太多，毕竟面对的是三年级的学生。然后带领学生一步步走进文本，读故事，和文中的人物对话。进而学到阅读的方法提炼人物形象，能找出理由来说明自己提出的观点，而且学会总分、因果式的段落表达。）三、学生群文阅读，运用方法其实每个爸爸都不一样，每一本书中，爸爸的形象也不一样。老师给大家

8、准备了一套绘本，分别是（PPT 出示 4 本书的封面）。生：我的爸爸叫焦尼、我的爸爸真麻烦、我爱爸爸、那只深蓝色的鸟是我的爸爸等会就让我们以小组为单位共读一本书，看看你能读出一个怎样的爸爸？老师给每个小组都准备了一把见解椅，读后请小组同学共同来完成，有点难度，有信心战胜吗？2谁来读一下读书要求？（PPT 出示三点要求，指一个学生朗读一遍：）3这个读书要求就放在你们桌上，它可以随时提醒你。咱们开始吧。（期间配乐，大约 8 分钟）学生开始阅读（在巡视的时候可以适当地引导：读完了吗？读到哪了？读到了一个怎样的爸爸？把观点写在见解椅背上。理由是什么？写在见解椅腿上）把见解椅贴在黑板上反馈：1、学生汇报

9、我的爸爸叫焦尼：屏幕出现我的爸爸叫焦尼封面上的爸爸。我们小组认为这是一个（自豪）的爸爸。我们组的理由是（）。老师先来采访一下这个组的成员，故事中给你留下最深印象的是哪句话？（出示：这就是我爸爸，他叫焦尼。）再考考这组成员，这句话在故事中前前后后出现了几次？（五次）这么简单的一句话出现了五次，其他组相信吗？让我们一起去看看吧。（1）第一次是和热狗店的老板说这句话。师：是的，如果你就是那个那个孩子，来，你来介绍（这就是我爸爸，他叫焦尼。）听出什么口气？（开心）（2）第二次：电影院师：孩子，你来介绍爸爸。师：我听到了一份坚定。狄姆，我觉得你好幸福，爸爸陪你来看电影。（3）第三次：吃披萨，女生一起说（

10、这就是我爸爸，他叫焦尼）（4）第四次图书馆师：还翘着大拇指。男生一起说（这就是我爸爸，他叫焦尼）我听到孩子们心中的自豪、骄傲。（5）面对擦肩而过的人，来让我们一起说：（这就是我爸爸，他叫焦尼。）读书要求读书要求一、认真阅读绘本，想想你读到了一个怎样的爸爸？把小组的观点写在见解椅背上一、认真阅读绘本，想想你读到了一个怎样的爸爸？把小组的观点写在见解椅背上。二、从书中找出理由支撑自己的观点，写在见解椅腿上。二、从书中找出理由支撑自己的观点，写在见解椅腿上。三、每组选派一名代表，表达小组的观点和理由三、每组选派一名代表，表达小组的观点和理由。（这点教师强调）（这点教师强调）-第 5 页可是就是这样一

11、句简简单单的一句话，我们读出了他为自己有这样一个爸爸感到（自豪）。（手指点见解椅）面对儿子的一次又一次的呼唤，成年的爸爸焦尼心理这份烈的爱也要呼唤出来，那就是（这孩子，是我的儿子。最好的儿子，他叫狄姆！）师：对，父子俩多么简单的表达方式啊，但都透露了一个字，那就是爱（板板写爱写爱），儿子爱爸爸，爸爸也爱儿子。简单的表达，丰富的感动。）反馈 2：学生汇报我的爸爸真麻烦：屏幕出现我的爸爸真麻烦封面上的爸爸。我们读出的是一位（）的爸爸。我们组的理由是（）。师：真的有那么多得发明呀，走，老师和大家一起去参观参观。(课件出示)看看，这些就是爸爸的发明。让我们一起学安东尼那样来夸夸这位爸爸。喊：“这是我爸

12、爸，他真的很棒！”反馈 3：我爱爸爸欣赏完我们爸爸的故事，下面让我们我爱爸爸的故事，它又让我们感受到什么呢？学生汇报我爱爸爸：屏幕出现我爱爸爸封面上的爸爸。我们读出的是一位（）的爸爸。我们组的理由是（）。师：你说的就是一首小诗。课件出示：让爸爸陪我们一起做。（这组成员一起大声地读读。）爸爸陪我做香蕉面包。爸爸陪我喝早茶。爸爸陪我骑自行车。爸爸陪我爬树。爸爸陪我荡秋千。爸爸陪我摸天空。爸爸陪我画画。爸爸陪我睡觉（还有很多，我们用省略号表示）时时刻刻的陪伴在告诉我们爸爸好爱我，我也爱爸爸。反馈 4：那只深蓝色的鸟是我的爸爸。那只深蓝色的鸟飞来了。师：现在给大家做一道算术题：树上有 20 只鸟，第一

13、次飞走 5 只，第二次飞走 4 只，树上的鸟比原来少了几只？”看来我们三（2）小朋友数学学得很好。这道算术题来自这个故事，这个故事和爸爸又什么关系呢？请这组代表向我们娓娓道来吧。生：预设：可是有一个爸爸为了教会儿子这道题目把自己当成了一只深蓝色的鸟。一遍又一遍地为孩子努力飞翔着。所以我们读出的是一位（）的爸爸。我们组的理由是（）。师：是呀，为了儿子的一道算术题，他化成了一只深蓝色的鸟，一天天飞给儿子看，一次次飞给儿子看，累了喘口气，倦了拍拍翅膀继续飞。“伟大”来形容他再恰当不过了。师：伟大中还是透露着还是那个字：那就是爱！（点评：利用阅读方法小组共读一本绘本，通过小组合作运用阅读方法。操作的难

14、点是：1、学生能否准确地概括任务的形象，并能找出理由来充分说明。难点 2：阅读的呈现方式。本堂课说白了，就是师生共读 5 本书，在呈现是也要让其他组的成员了解自己组的绘本内容。于是教师根据四本绘本的特色，一本本展开设计，不能太花俏，因为阅读讲究的是实效，但也不能太死板，否则学生会不感兴趣。所以第一本绘本设计时教师故意给改组成员下个套：“这是我爸爸，-第 6 页他叫焦尼。在绘本中出现了几次？孩子们的意见肯定不同意。于是引出五个场所，请个别生介绍、走入角色说，男女生介绍、齐介绍，领着全班学生走了一趟文本。我爱爸爸，发现里边的内容是并列式的，当改组代表汇报后，不留痕迹地出示了一首内容小诗，再次呈现文

15、本。那只深蓝色的鸟是我爸爸原来父母可以为了自己的孩子无所不为。）五：小结1（指着图片）这五位爸爸尽管各不相同，但他们都有一个共同点，那就是（对自己孩子的爱）。当然孩子也爱自己的爸爸。孩子们，无论你的爸爸对你是短暂的陪伴还是时时的围绕，不管是大声斥责还是轻言细语，这一切就是爸爸爱的表达方式。此时，老师心潮澎湃，写下了一首小诗，想和大家一起分享。愿意和老师一起读吗？（老师带读，配乐）不管你知不知道不管你知不知道爸爸的爱爸爸的爱是无所不能的双手是无所不能的双手让我新奇无比让我新奇无比不管你知不知道不管你知不知道爸爸的爱爸爸的爱是我身后的影子是我身后的影子始终和我形影不离始终和我形影不离不管你知不知道

16、不管你知不知道爸爸的爱爸爸的爱是很大很大的麻烦是很大很大的麻烦却让我佩服至极却让我佩服至极不管你知不知道不管你知不知道爸爸的爱爸爸的爱是深蓝色的鸟是深蓝色的鸟让我永远感动！让我永远感动！爱就在爸爸的一举一动里爱就在爸爸的一举一动里2小朋友们，老师很想知道你有一个怎样的爸爸。从哪里能找到爸爸的爱呢？3此刻，把你最想表达的写在练习纸（拿起笔，把你最想写的写下来）我有一个（）的爸爸你瞧，到处都有他对我的爱爸爸的爱，在（）爸爸的爱，在（）爸爸的爱，在（）4老师发现很多小朋友就是小作家，高高地举起你手中的诗，让我们都来认识你爸爸吧！5等会在诗的旁边配上画，晚上回家送给爸爸，并能对他说一句“爸爸，你真的，真的，真的很棒！”那么老师想爸爸一天的疲劳和烦恼就会烟消云散，留下的除了快乐还是快乐！-第 7 页（点评：通过前面教学环节的一次次共鸣，孩子的情感应该也是蓬勃欲出。于是也能体会出自己爸爸的爱，爸爸的爱的表达方式。此时水到渠成，孩子们都以我手写我爸爸呈现了自己爸爸的形象，平凡、温柔、能干爸爸的形象在今天生辉，在今天在孩子们的笔中倾泻。最后还要孩子把它送给爸爸，是让孩子们学会爱需要表达。）最后，老师还想说：小朋友们，今天，你们的表现真的，真的，真的很棒！下课！