教学改革与叙事研究绍兴.ppt

《教学改革与叙事研究绍兴.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学改革与叙事研究绍兴.ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学改革与叙事研究教学改革与叙事研究华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：LiulianghuaLiulianghua刘良华刘良华 教授教授 前言：教学改革与叙事研究的关系前言：教学改革与叙事研究的关系1.1.用叙事的方式做研究：从讲逻辑的论文到讲事实用叙事的方式做研究：从讲逻辑的论文到讲事实的论文的论文v逻辑研究属于思辨研究，叙事研究属于实证研究逻辑研究属于思辨研究，叙事研究属于实证研究2.2.用叙事的方式做教学研究：从教学经验总结到教用叙事的方式做教学研究：从教学经验总结到教学叙事研究学叙事研究3.3.用叙事的方式教学：用叙事的

2、方式教学：从讲道理的教学到讲故事的从讲道理的教学到讲故事的教学教学v叙事教学既是案例教学，又是对案例教学的超越叙事教学既是案例教学，又是对案例教学的超越前言：学术研究的两大类型前言：学术研究的两大类型1.1.思辨研究（哲学研究）：本质研究（是什么）、思辨研究（哲学研究）：本质研究（是什么）、价值研究（为什么）、对策研究（怎么办）价值研究（为什么）、对策研究（怎么办）2.2.实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实验研究实验研究3.3.实践研究：经验总结（或实践研究：经验总结（或教育自传教育自传）、教育见闻、）、教育见闻、方案设计方案设计v实践研究：

3、有实践意义，但不是学术研究实践研究：有实践意义，但不是学术研究学术与教学的对立与同一学术与教学的对立与同一何谓研究性教学？何谓研究性教学？1.1.从教材思维到论文思维从教材思维到论文思维v一份出色的教案接近一篇可发表的论文一份出色的教案接近一篇可发表的论文2.2.不只是讲课，而是讲座不只是讲课，而是讲座v一堂好课就是一场精彩的专题报告一堂好课就是一场精彩的专题报告3.3.不是教教材，而是用教材教不是教教材，而是用教材教v开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源Part1 Part1 从思辨研究到叙事研究从思辨研究到叙事研究1.1.思辨研究或哲学研究：学分

4、类、做比较、找关系思辨研究或哲学研究：学分类、做比较、找关系1.11.1学分类：道生一，一生二，二生三学分类：道生一，一生二，二生三v人的分类；血型分类学人的分类；血型分类学1.21.2做比较：描述各个类型的关键特征做比较：描述各个类型的关键特征v使各个类型显示出具体的差别使各个类型显示出具体的差别1.31.3找关系：使各类之间保持递进关系、对立统一关找关系：使各类之间保持递进关系、对立统一关系（否定之否定关系）或因果关系系（否定之否定关系）或因果关系v尽量不用尽量不用“并列关系并列关系”说话说话思辨研究的典型标题思辨研究的典型标题1.1.与与（或（或与与的差异；的差异；与与的比较）的比较）v

5、马克思：马克思：谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异的差异v梁漱溟梁漱溟:东西文化及其哲学东西文化及其哲学v邓晓芒：苏格拉底与孔子的言说方式的比较邓晓芒：苏格拉底与孔子的言说方式的比较2.2.从从到到（从（从返回返回；回到；回到）v刘良华：从现象学到叙事研究刘良华：从现象学到叙事研究3.3.与与的冲突与和解的冲突与和解v刘良华：身体教育学的沦陷与复兴刘良华：身体教育学的沦陷与复兴2.2.实证研究或实证研究或叙事研究叙事研究2.12.1实验研究：科学实验、准实验、行动研究实验研究：科学实验、准实验、行动研究2.22.2调查研究：问卷（访谈与观察）、话

6、语分调查研究：问卷（访谈与观察）、话语分析、内容分析析、内容分析2.32.3历史研究：思想史、制度史、学术史历史研究：思想史、制度史、学术史v思辨研究：笑着走进去思辨研究：笑着走进去，哭着爬出来哭着爬出来？v实证研究：哭着爬进去，笑着跑出来实证研究：哭着爬进去，笑着跑出来？3.3.走向义理研究走向义理研究3.13.1因发表而研究：学术研究中的谋生状态因发表而研究：学术研究中的谋生状态v有用的研究：校本行动研究有用的研究：校本行动研究3.23.2因喜欢而研究：学术研究中的游戏状态因喜欢而研究：学术研究中的游戏状态v有趣的研究：叙事教育学有趣的研究：叙事教育学3.33.3因信念而研究：从启示宗教到

7、理性宗教因信念而研究：从启示宗教到理性宗教v有信仰的研究：有信仰的研究：教育现象学教育现象学；自然教育学；自然教育学Part2 Part2 教学改革的方向教学改革的方向理念：有用、有趣、有思想（丰富或深刻）理念：有用、有趣、有思想（丰富或深刻）1.1.自学辅导教学（自学自学辅导教学（自学-发表发表-评价）评价）2.2.整体整体-体验教学（案例教学或做中学）体验教学（案例教学或做中学）3.3.情感情感-意志教学意志教学1.自学辅导教学1.11.1布置作业：严厉与权威布置作业：严厉与权威2.22.2评改作业：尊重和负责评改作业：尊重和负责2.32.3反馈矫正：及时和公开反馈矫正：及时和公开案例案例

8、1 1：课程印象课程印象案例案例2 2：刘门弟子规刘门弟子规2.整体-体验教学：方法与途径v整整体体示示范范整整体体感感知知整整体体模模仿仿：从从“循循序序渐进渐进”到到“似懂非懂似懂非懂”2.12.1数数学学整整体体教教学学：数数学学超超前前学学习习高高观观点点下下的的初初等数学等数学2.22.2语语文文整整体体教教学学:整整体体诵诵读读整整体体复复述述从从模模仿仿到到自由创作自由创作2.32.3英英语语整整体体教教学学:整整体体视视听听或或听听领领先先教教学学整整体体阅阅读理解读理解2.2.情感情感-意志教学：内涵与目标意志教学：内涵与目标2.12.1喜爱：让学生有自己喜爱的科目喜爱：让学

9、生有自己喜爱的科目v不要在自己不感兴趣的领域努力，因为你得跟那不要在自己不感兴趣的领域努力，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争，你这么争得过人家？些真有兴趣的人竞争，你这么争得过人家？2.22.2自信心：宁可让学生自负也不让学生自卑自信心：宁可让学生自负也不让学生自卑v做人和做事的不同：谦虚还是骄傲使人进步？做人和做事的不同：谦虚还是骄傲使人进步？2.32.3意志力：持久地做自己喜爱的事情意志力：持久地做自己喜爱的事情v德意日的教育起跑线德意日的教育起跑线情感情感-意志教学：案例意志教学：案例1.1.奴隶道德与主人道德奴隶道德与主人道德v中国：安静、勤奋、谦虚中国：安静、勤奋、谦虚2.2.意志力教育意志力教育v德国和日本的意志力教育：武士道精神德国和日本的意志力教育：武士道精神3.3.文明的野蛮人：野蛮其身体，文明其精神文明的野蛮人：野蛮其身体，文明其精神v英国和美国：用橄榄球培养精英英国和美国：用橄榄球培养精英教学改革与叙事研究教学改革与叙事研究华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：LiulianghuaLiulianghua刘良华刘良华 教授教授