部编版初中语文七年级下册第10课老王同步练习A卷.docx

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1、部编版初中语文七年级下册第10课老王同步练习A卷（精编）姓名:班级:成绩:一、基础运用（共7题；共18分）A,玷污B .斑澜C .嘉奖D .瞻仰蹒跚文绐绐伶仃斟酌1. （2分）（2017九下曲靖月考）下列词语中，书写无误的一项是（）吹毛求疵繁文褥节前仆后继忧心忡忡重蹈覆辙虎视眈眈渭然长叹居心叵测2. （2分）韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言。”对此理解正确的一项是（）A .韩麦尔先生希望法国人民努力学习自己祖国的语言。B .这是韩麦尔先生热爱祖国，热爱祖国语言的体现。C .法国语言确实是世界上最美的语言。D .法国语言是亡了国当了奴隶的人民翻身求解放的有力武器。3. （2分）根据语境

2、和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的一项是（）A.如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不 可（扼 遏）制。“扼”有“用力掐住、抑制”的意思，“遏”有“阻止、禁止”的意思，横线处应填“扼”。B.人类之上，那双俯察（纭纭芸芸）众生的眼光又是谁呢？ “纭纭”形容多而乱，“芸芸”形容众多,横线处应填“芸芸”。C.只要我们众志成城同（仇愁）敌惰，就能消灭一切来犯之敌。“仇”有“仇恨”的意思。“愁”有“愁闷、 忧愁”的意思，横线处应填“仇”。D.否则，鸠占（雀鹊） 巢李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳不得安宁。“雀”是指麻雀，“鹊”是指喜鹊, 横线处

3、应填“雀”。4. （2分）（2017七上邻水期中）下列词语书写准确无误的一项（）A .抖擞键壮B.安适慈善C .云宵骄媚D .荫蔽 絮叨A .抖擞键壮B.安适慈善C .云宵骄媚D .荫蔽 絮叨噫亮呼朋引伴地毯 咄咄逼人粗犷花枝招展决别人迹罕至5. （2分）阅读，回答问题。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，O先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，咨臣以当世 之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。答案：9-5、要自信自立自强,堂堂正正做人；要认的苦勤奋，SS躇实实做事.考占.概括文章主要内容；丽8解文中人物形象；理I5文章关键语句意思；筛选并整合文中信

4、息R 、解析: 【分析】(1)本国考查学生概括文章内容的能力.学生要先迅速浏览.获行整体印象，然后迅速阅读整干，有针对性地镒定密 题花围，并迅速提爆出相关信息.概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来阪括，在阅5时，还要注息语言的简洁性.要格合给出的第三件事的句式，从原文找出其他的相应内容.(2)本题考叁的是对原文内容的理解.解箸此题的关键是在理解原文内容的基址上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容， 找出相关的语句,逐项进行分析IS括即可.D项分折理解错误.文中第二自然段是为了给下文做铺垫，便情节黝性动.(3)本题考查词语和句子的堂折.签堂文章中富有表现力的语句,一般遵循方法效果，情感”这

5、六个字的原则，但是,无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴堂要分析 的句子.本氢要结合重点词语的怠思和排比的修辞方法来重析,注意表现了我们对朗哥的耳爱、敬假之情.(4 )本题考查的是对文章人物形歙的把握.好答此题需要先疏通文意.了解内容.概括人物性格从言行入手.可以直接摘取对 人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行慨括，学会结合原文从原文中找到依据.朗哥是个学识渊博、以身作则、敦 学有方的好老师.(5 )本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一遒开放性试题，解决此类题型，要注意写出国S最深的一 点；绝对不能脱

6、离文章内容.要运用议论性的语言,语言通顺、有条理.可以理解为：要堂堂正正做人,踏踏实实做事.【点评】(1)做括内容，一般有两种基本句式谁+干什么”和“什么+怎么样”.前者一般用于慨括写事和写人的文章，后 者一般用于写昌的文章.如果文章里面有中心句那最好了如果没有中心句那么你首先要知道这篇文章讲了什么作者写这篇文 章的目的是什么要慨括出:什么时间、什么地点、途做了一件什么事、结果如何.(2 )句序的作用.明确答愚的方向.具体堂析从三个方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处)；形式(写作方法， 语言特色，修辞)；焦情(文章的社会价值、意义作用等)结构上的作用如:A、开头段:开篇点逐:渲染个氛

7、；埋下伏笔；设黄且念；为下文作雌；总领下文；统援全篇；开C见山；上下文形财照；渲赛气氛；奠定基词；揭示主题.B、中间段：承上启下(1S括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写)；总领下文；思结上文；埋下伏笔；乖垫蓄势； 评略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华球情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者建情。使 结构苜尾圆合；言已尽而意无穷.(3 )品析词语的作用和句子的表达效果.句子的表达效果.其实指的是句子表达的优点、特色、作用等.能准确地分析、解答 句子在文中的表达效果，是新课标对现代文阅读的一项基本要充 分标 解答句子表达效果,鸵反应一个人的理解分

8、析能力. 思维和语言表达能力综合答题流程：词语的修辞手法(技法)词语的语境义词语描写对象的特点作品中人物或作者的情感 抓住关键.田表及里,综台评价.抓住人物形态特点，感知其猊其情.例住人物言语内容，领悟其心.酬住人物行为特 点，品折其神.(4)分析人物形象首先了解人物的生活环境直主旨，这是基础，然后分析人物特点,理解人物形象.核心方法提示：(5 )理解句子的含意f主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等.理解句子的深层含 义，关键要联系文章的中心内容来谈,理解语句一定要遵循“句不湾段f段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到 原文,结合上下文内容，结合语段

9、在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意忠.A .总结历史经验教训，无限感慨。B .在后主面前表白自己，以求得信任。C .受先帝的知遇之恩，所以以身相报。D .在众人面前，宣传自己的曲折经历，表露出一种得意之态。（2）第一句，表明作者主要意思是（）A,表明自己出身低微。B.表明自己自食其力。C .表明自己不求功名。D .表明自己只求活命。（3）作者“遂许先帝以驱驰”的原因是（）A .臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。B .先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激。C .后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十

10、有一年矣。D.臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。后值倾覆，受命于败军之际，奉命于危难之 间，尔来二十有一年矣。（4）分析这段文字的写法，选择正确的一项（）A .以议论为主，兼用抒情和记叙。B.以记叙为主，在叙事中抒发感情。C .以记叙为主，在叙事中进行议论。D .记叙、说明、议论相结合。6. （5分）（2012 赤峰）根据拼音写汉字。misuimaijianyunzhti隐 深 阴 默 落 足7. （3分）写出文中所记叙的藤野先生与“我”在学习中交往的四件具体事例及其作用。第一件事：,表现了 O第二件事：,表现了 O第三件事：,表现了 O第四件事：，表现了 O二、课内阅读（

11、共2题；共35分）8. （20分）（2020七上青岛期中）阅读海之思梁衡没有见过海，真想不出她是什么样的。眼前这哪里是海呢？只是水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花灿烂的浪，时起时伏的波，星 星点点的雨，湿湿软软的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的穹庐。她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸 边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大 军；那由地里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的棉朵。那波浪互相拥挤着，追逐着， 越来越近，越来越高。赶来到脚下时便成一道道齐齐的水墙，像一匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来，

12、“啪”的 一声，一头撞在那些嶙峋的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。还不等这些水珠从礁石上退下，又是一 排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，无穷无尽。倒是水雾里的那几只海鸥在悠闲地 盘旋着，打着浪尖。海水咸咸的，海风凉凉的，我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜。那清风碧波， 像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。 而那隆隆的浪、滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的音乐，又激荡起我浑身的热血。海啊，原来是这个样子。当我从海湾的那边返回时，是乘的船。风平浪静，皓月当空。海浪一层一层从远处轻盈地荡来，亲吻着

13、美丽 的礁石，抚摸着细软的沙滩，溅起了洁白的水花，给沙滩勾勒出一道白色的“裙边”，大海更加迷人。船在月光与 水波织成的羽纱中飘荡，我躺在铺位上，倾听那海风海浪的细语，身子轻轻地摇晃着，不由想起那唱着催眠曲的母 亲，和她手里的摇篮。本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦地摇着，摇着, 摇出了蜉游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物、脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。我们就是这样一步步地从 大海里走来。当我弃船登岸时，又转过身来，猛吸一口清凉的空气，海啊，你在我的心里。（1）第段和第段描绘了两种不同情境的海，它们各自的特点是 和 O（2）第段从多个角度描写海，“一道道齐齐

14、的水墙”是写海的状态，这是从视觉上写，“巨响”是从听觉 上写的，画线处“咸咸的”是从觉上写的，“”是从触觉上写的。（3）赏析第段画线句子。海浪一层一层从远处轻盈地荡来，亲吻着美丽的礁石，抚摸着细软的沙滩，溅起了洁白的水花，给沙滩勾勒出 一道白色的“裙边”，大海更加迷人。（4）品味文章最后一段，说说蕴含了作者什么情感？当我弃船登岸时，又转过身来，猛吸一口清凉的空气，海啊，你在我的心里。9. （15分）（2017九上惠安月考）阅读下面的文章，完成后面小题。光头胡哥陆宗成光头胡哥走进教室时，我们的眼睛亮了一一确切地说，是被他颈上那颗亮晃晃的硕大的灯泡照亮的；我们的嘴 张着一一仿佛里面塞进了一个小灯泡

15、。我叫胡建伟，华东师大毕业，教语文，任咱班班主任，上课同学们叫我老师, 下课可叫我胡哥。胡老师一张口声如洪钟，论调更是惊世骇俗。上课叫老师，下课叫胡哥？我们的眼睛更亮了，我 们的嘴更圆了。有的女生尖叫起来，有的男生鼓起掌来。我们这个班，声名显赫，不是因为成绩好，而是因为纪律差，盛产活跃分子。这当然不是我们的错，要怪也只 能怪学校，搞什么实验班，搞什么三六九等归类，这不是明摆着的排挤差生，伤差生的自尊吗？三个差生一台戏， 难道你还指望我们头悬梁锥刺股为母校争光吗？没门。现在上课，胡哥说。我们吃了一惊：怎么不约法三章？怎么不演讲自己的苦难史或辉煌史？转身，挽袖，板书: “诗经三首几个遒劲有力、龙飞

16、凤舞的粉笔字雄赳赳地霸在黑板上，牢牢地拴住了我们的目光。我鬼使神差 般放下了高高翘着的二郎腿一一这个胡哥看来有两下子。“诗经，穿越中国西周到春秋时期长达500年的岁月风尘，在历史的长河中缓缓流淌，三百故事，三百心情， 在风起处高唱与低吟，大雅与小雅前呼后应，三颂声声由远及近，由近及远。淘过时光的细沙，涤尽尘埃，穿过兼 葭，袅袅娜娜地走来。诗经中的女子，或明眸善睐，或娴静柔美，或大胆执著，或活泼顽皮”古老的诗经，美丽的诗经，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。什么叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向 往之，我想，我们听课的感觉就是吧。这个胡哥，真牛。他的课我们认了。班上体育特长生很多，有时候教室免不

17、了成为练兵的场所，墙壁上免不了落些球印。一次，上语文课，胡哥指 着一个球印说，有些同学是不是想通过它来证明自己的球技或者精力呢？这节课我们到操场练练，打球的人，回来 写篇打球记；看球的人，回来写篇观球记。大家异口同声：好，好。体育委员站起来说，那你给我们当裁判 吧。胡哥说，不，我上。胡哥夹在众多高大的队员间，一点也不起眼，但是他前盘后带，左冲右突，既像灵活的猴子，又像勇猛的豹子, 很快成为观众注目的焦点。他恰到好处的传球以及精准的投球，不时激起阵阵掌声。毫无疑问，他成了场上叱咤风 云力挽狂澜的人物。从此，班上再没有出现过玩球的现象，墙上的球印也销声匿迹了。那些体育生一有空就跑到操 场去练球，他

18、们羞愧得很一一堂堂体育生的风头竟被一个文弱书生抢走了，这实在不是什么光彩的事。有一同学在学校阅览室的一本杂志上偶然看到一篇署名胡建伟的文章，马上将杂志借出，兴冲冲跑去问胡哥， 这篇文章是你写的吗？胡哥云淡风清，是的，豆腐块文章，没有任何分量的。那同学把那篇文章复印下来，贴在班 里的学习园地上。大家见了，啧啧称奇。此后，大家就多了份心眼，一旦在报刊上发现胡哥的文章，就照例复印， 一一贴在学习园地上。一学期下来竟满了。胡哥上作文课，从不讲什么怎样开头，怎样结尾，怎样呼应，怎样遣词造句，他只讲感受一一阅读美文的感受, 自己创作的感受。有时候，他什么都不讲，他只是抱来自己多年珍藏的报刊，叫同学挑着看，

19、然后要求大家天马行 空地写一篇读后感。怪了，平时我们这些听讲评就打瞌睡写作文就头疼的，一到他的作文课居然觉得有话可写了一一有时甚至还有不吐不快的感觉。两个学期下来，我们居然无可救药地爱上了写作，学习园地上也不再是胡哥一统天第4页共10页下，我们也攻占了一些阵脚。胡哥看在眼里喜在心上，有时突然摇头晃脑地来一句：孺子可教乎？孺子可教也！说真的，我们好像找回了点自信和班级荣誉感。谁再说我们破罐子破摔，谁再说我们班是差班、烂班，我们肯 定会跟他急，胡哥也会跟他急。胡哥的口头禅是，挺起胸膛做人，俯下身子做事。他的宣言是，我的班上没有一个 差生。确实，我们没有给胡哥丢脸。我们班连续四个学期被评为“先进班级

20、”。高考时，我们班58人中有42考上了 大学，其中语文平均分全州第一。这对一个县级中学的慢班来说，不能不说是奇迹。而这奇迹不是用干瘪的说教而 是用独特的魅力缔造的。（1）文中记叙了新班主任光头胡哥做了三件令我们佩服、让我们改变的事，请概括。在杂志上发表文章和独特的引导写作的方式激发了我们的写作兴趣。（2）对于文中第二自然段分析理解错误的一项是（）A .本段是插叙，插入了一段与主要情节相关的内容，帮助展开情节。B .交代了我们这个班“声名显赫”的缘由，突出了我们的桀瞥不驯的特点。C .解释了我们大吃一惊的原因，为后文我们的转变做铺垫。D .引出下文，深化主题，表达了我们对学校分实验室的强烈不满。

21、（3）结合语境，按要求完成下面题目。品析下面句子中划线词语的表达效果。几个遒劲有力、龙飞凤舞的粉笔字雄赳赳地霸在黑板上，牢牢地拴住了我们的目光。从修辞的角度赏析下面句子。古老的诗经，美丽的诗经，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。什么叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向 往之，我想，我们听课的感觉就是吧。（4）根据全文，说说胡哥是个怎样的老师？（5） “挺起胸膛做人，俯下身子做事。”对于胡哥的这句口头禅你是怎样理解的。参考答案一、基础运用（共7题；共18分）答案：1-K C考占.同音字字4辨忻：音r相近字字*辨忻 /、八解析：【分析】惜别字,主要是因音同或形似而错，学握这个易措点.根据汉字的特点，

22、结合词义字义辨析判断.Ai先项“繁文褥 节应为繁文等节” .B项”斑;ST应为斑斓” D选项“渭然长叹“应为“蹴长叹” .答案：21、B 考占.最后T ;语言描;分忻文章语言特点77 八、 解析:【分析】本题考查学生理解重点语句含义的能力.解答此类题.要求学生在了解全文内容、把握文章主旨的基础上，结合具体 的语言环境，分析相关语句的表达手法，理解其含义.“法国语言是世界上最美的语言”，韩麦尔先生如此称靛去国语言，正 是韩麦尔先生热爰祖国，型爱祖国语言的体现.故答荽为：B.【点评】解决此类题目要全面理解文中重点内容r全面把握作品的主题思卷,再结合相关句子进行分析即可.答案：3-1、D 考占.词语

23、在唔埴3的含义；假如生:云重?伊Z7八八解析：【分析】D句中应填“ST ,斑墙不会做巢，亲强占宣陶的巢比嗡强占别人的住屋或占据别人的位置.也作“鸠夺鹊 巢” 鹳集鸠占.鸠僭鹤巢 【点评】本题有雉度，学生对D句中的成语不太熟怒. 限时判断成语中的错别字，首先要把成语的意思包括每个字的字义看 僮，然后对成语中易错的形似字、多音字，多音字仔细判断，做题时可采用排除法f把明确错误的先选出来，减小判断的难 度.答案：4-1、B考占.同音字字形辨析n /、 解析：【分析】此题考查学生对字形的掌报情况，对汉字字形的正确书写能力.这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积 累r特别是形近字,这样才能轻松应对

24、读种整型.A,应为健壮；B .正确；C.应为云客、娇媚；D应为诀别.故答宓为：B.【点评】本题考查学生识记常用字的字形能力.这类题一般放在试卷的开始，属于语二识中的基叱，这就要求学生平时就要注息积累，在学习过程中迸行适当分类整理，误读积累,阶段启结等.答案：5-1、C答案：5-2、,答案：5-3、B答案：5-4、B 考点.出暗 议论；叙述；抒情；询内容要点,侬文章中心；分析微括作看个人的观点态度V /、 解析：分析】考叁对文章内容的分析.故答案为：CC;B;B【点评】结合写作背鼠，揣摩作者心理.选文作者自述身世的目的：一是表明自己无意于功名利禄的高远志趣；一是表明自己 对先帝的瘴激之情；一是表

25、明创业的艰屐，进f传达了效忠的心愿.【第1空】秘【第2空】邃【第3空】露【第4空】城【第5空】陨答案：6-1,【第腔】驻考占.汉字或R字抖音P /、 解析：【分析】“电秘”不要写作隐住“，深途不要弓作“深遂”,阴再“不要写作”阻埋“,城默”不要写作减默“，”陨落”不要写作“损落”.1$足”不要写作住足：答至：秘遂塞缄网驻【点评】本题考至学生对汉字字形的书写能力.解答此类题目.需要我们在平时的学习中做好积累，注意对形似字、生你字的 写法.做到书写规范，不出错别存.做好本翅需要做个有心人平时学习时需要对文章中出现的词语进行枳累.【策1空】藤野先生检查并订正“我”抄的讲义【第2空】他工作认真负责【第

26、3空】藤野先生纠正.我“绘的便剖图【第4空】他对生严格求【第5空】藤野先生对“我”敢于解剖尸体厚到放心策】他热情诚恳【第7空】原野先生向“我”了解中国女人更脾的情形答案：7-1、【第妞】他有求实精神考占.藤野先生：概括门主茸内容P 八、解析：【分析】情范概括题.通读全文.理清故事送索，抓住人物的活动t注意时间地点的变化，梳理情书,以什么人做了什么事有 什么结果来概括.不要遗海主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺.此题一定要注意答出藤野先生与“我e之间发生的事 件，要以藤野先生为陈述对象.答作用时要考再答出人物的品质.【点评】对内容概括的考查.方法：一、段意台并法.段落大意岐括了一段的主要内容

27、.把悠段大意综合起来，加以概括，就 是整箱文章的主要内容.这是最常用的方法.二：要看田连法。写人记事的文章. 一般有时间、地点、人物.事件（包括起 因、经过.结果）等基本要家.把这几个基本要森弄清了 ,用词语串连起来，就是文宣的主要内容.二、课内阅读（共2题；共35分）【第1空】第段：气势壮国恢宏、声势浩大、波澜壮阔.答案：8-1、【第2空】第段:风平浪静，温柔美丽.（大怠对即可）【第1空】味答案：答2、【第2空】苏母的或加答案：8-3、“亲/ “闲才 融予皿人的动作，将海拟人化,生动形象地表现了海的温柔迷人,表达了作者对海的喜爱.答案：8-4、该段表达了作者对海的热餐与誉态之情，深化了文章的

28、中心 考占.体会作者情碌态度；拟人；磔文章主要内容：理解文茸:游沿彳尹士ZZ /、 解析：【分析】(1)回答这类题，先要学会定位.找到问题的答安大致在哪些段落；按着进行筛选尽量从材料中掩选一些关键词句出来；最后再组织答宓.语言表述一定要简洁送确.根据“圾目望去，那从天边型下来的波涛，一徘赶着一排，浩浩荡荡，如 冲锋陷阵的大军.衽来到脚下时便成一道道齐齐的水埸.像一匹扬量趺路的野马，呼镭者扑上岸来顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫”等语句可以概括出第段海的特点：气势壮国恢宏(或者声势浩大、波涧ti诏).根据风平浪静，皓月当 空”“海浪一层一层从远处羟盈地荡来，亲勿者美丽的碓石，抚授著细软的沙流，溅

29、起了洁白的水花.r等谙句可以慨括出第 段海的特点：风平浪静(或者：温柔美丽)(2 ) .海水咸咸的”是从味觉写海水的味道；.海风凉凉的”是从触觉角度写海风奇给人的慝受；“任浪花打湿鞋株”也是从 总觉角度写海水打湿鞋袜后带给人的感受.(3 )“亲吻“ “抚摸”运用拟人的修辞，赋予海浪以人的动作，将海浪人格，匕“亲吻着美丽的磁石，抚摸着细软的沙 斌 .大海更加人” 礁石是美丽的.沙灌是细软的，大海也是迷人的，海浪羟助着礁石、沙海，生动形象地表现了海的温 量迷人,表达了作者对海的喜爰.(4 )根据第段内容可知，海气势壮阔恢宏，让人震搏；根据第段可知，海温柔迷人，让人伶爰.根据第段”本来,地球 上并没

30、有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着欤儿,不知疲倦地挽若挽着厘出了蜉游生物，摇出了鱼类，又提出了两 栖动物、脊椎动物，直到有猴、有猿、有人.我们就是这样一步步地从大海里走来.可知，作者喜爰蜜美海的更为重要的原因在于海不仅孕育了地球上的生命，还孕育了人类.在于海不仅孕育了地球上的生命，还孕育了人类.又转过身来,猛吸一口清凉的空气“表达了作者对海由麦的皂爰海啊，你在我的心里”运用直接抒情，抒发了作者对海的热爱与眷恋之情，深化了文章的中心.故若宝为：第段：气势壮阔恢宏、声势浩大、波澜壮胤 第段：风平浪静，温柔美丽.(大意对即可)(湃凉凉的或湿(3)“亲助” “抚摸”赋予海以人的动作，将海拟人化,生

31、动形象地表现了海的温柔迷人，表达了作者对海的喜爰.(4)该段表达了作者对海的更爱与眷恋之情.深化了文章的中心.【点评】(1)这道同考查提玲概括信息的能力.回答这类题，先要学会定位，找到问S3的答安大致在些段落；接着进行筛 选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案.语言表述一定要筒活准确.(2 )文章调动的爆官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及心脑的思考能力，答题时要结合具体内容分析.(3 )这道题考查寅析语句的能力.记叙文语句的安析可以从修辞手法.人物描写.杲物描写.畲有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手.答宾一般包括堂折角度写出了什么内容表现了什么特点(情感).(4 )本塞

32、考查理解作者情函S度的能力.作者的情度是指作者对某具体事物的主观倾向，或麝同或反对，或喜要或情恶，带有鲜明的个人主观色彩.其表述因文体而有差异.有的直接说出，有的则分散在手里行间，若隐若现.在具体的分析概括时，首先要抓二体特点r其次.要抓住一些标志性词句.【第1空】声情并茂地讲解曲.令我们刮目相看.答案：9-1、【第2空】与我们一起打球所向披,从此在班上前的现今销声图答案：9-2、口答案：答3、 .翦 字写出了明哥书法的刚劲、有气势,“拴”字极言胡哥书法对我们的吸引力.表达了我们对他的敬佩和縻美之情. 此句运用排比的修辞手法,句式工整，加强了语势.交出了我们听胡哥讲课时心中的神,表现了我们对胡哥的喜爱、敬之情.答案：9-4、胡哥学识浮海，以知识征服学生.是个动笈写的老师.胡哥以身作则、循循善诱.用言行引导学生.用情操陶片学生 是个育人有方的老师.