与名师对话·高三课标版物理2-3力的合成与分解受力分析.ppt

《与名师对话·高三课标版物理2-3力的合成与分解受力分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与名师对话·高三课标版物理2-3力的合成与分解受力分析.ppt（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话合力合力 分力分力 等效替代等效替代 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话同一点同一点 延长线延长线 合力合力 共点力共点力 大小大小 方向方向 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话有向线段有向线段

2、课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话思考思考生活中人们常说这样一句话生活中人们常说这样一句话“大家要心往一处大家要心往一处想，劲往一处使，形成合力想，劲往一处使，形成合力”，在这句话中的，在这句话中的“合力合力”与我们与我们物理语言中的物理语言中的“合力合力”意义一样吗？物理语言中的意义一样吗？物理语言中的“合力合力”一一定比定比“分力分力”大吗？合力和分力的关系体现了怎样的物理思想大吗？合力和分力的关系体现了怎样的物理思想方法？为什么要进行力的合成或分解？方法？为什么要进行力的合成或分解？课时作业课时作业课堂互

3、动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话提示提示“大家要心往一处想，劲往一处使，形成合力大家要心往一处想，劲往一处使，形成合力”，在这句话中的，在这句话中的“合力合力”实际上只是物理学中实际上只是物理学中“合力合力”的一的一种特殊情况，即方向相同时合力的大小大于任何一个分力的大种特殊情况，即方向相同时合力的大小大于任何一个分力的大小但物理语言中的小但物理语言中的“合力合力”可以比分力大，也可以比分力小，可以比分力大，也可以比分力小，合力与分力的关系取决于各分力之间的夹角合力和分力的关合力与分力的关系取决于各分力之间的夹角合力和分力的关系蕴

4、含着高中物理乃至整个学科中最重要的一种科学方法系蕴含着高中物理乃至整个学科中最重要的一种科学方法“等效替代法等效替代法”合力的作用效果和它的几个分力共同作用的合力的作用效果和它的几个分力共同作用的效果相同，所以为了研究问题的方便在分析物体受力情况时可效果相同，所以为了研究问题的方便在分析物体受力情况时可以等效替代以等效替代课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(1)几种特殊情况的共点力合成几种特殊情况的共点力合成课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理

5、物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(2)合力范围的确定合力范围的确定两两个个共共点点力力的的合合力力范范围围：|F1F2|FF1F2，即即两两个个力力的的大大小小不不变变时时，其其合合力力随随夹夹角角的的增增大大而而减减小小当当两两力力反反向向时时，合合力力最最小小，为为|F1F2|；当当两两力力同同向向时时，合合力力最最大大，为为F1F2.三个共面共点力的合力范围三个共面共点力的合力范围a三个力共线且方向相同时，其合力最大为三个力共线且方向相同时，其合力最大为FF1F2F3.课时作业课时作业课堂

6、互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话b以以这这三三个个力力的的大大小小为为边边，如如果果能能组组成成封封闭闭的的三三角角形形，则则其其合合力力最最小小为为零零，若若不不能能组组成成封封闭闭的的三三角角形形，则则合合力力最最小小值值的大小等于最大的一个力减去另外两个力的和的大小等于最大的一个力减去另外两个力的和课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话分力分力 平行四边形平行四边形 三角形三角形 效果效果 正交正交 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前

7、自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话如如果果没没有有条条件件限限制制，一一个个已已知知力力可可以以有有无无数数对对分分力力，若要得到确定的解，则必须给出一些附加条件若要得到确定的解，则必须给出一些附加条件(1)已已知知合合力力和和两两个个分分力力的的方方向向，求求两两个个分分力力的的大大小小如如图图所所示示，已已知知F和和、，显显然然该该力力的的平平行行四四边边形形是是唯唯一一确确定定的，即的，即F1和和F2的大小也被唯一地确定了的大小也被唯一地确定了课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物

8、理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(3)已已知知合合力力、一一个个分分力力的的方方向向和和另另一一分分力力的的大大小小，即即已已知知F、(F1与与F的的夹夹角角)和和F2的的大大小小，这这时时则则有有如如下下的的几几种种可可能情况：能情况：第第一一种种情情况况是是FF2Fsin，则则有有两两解解，如如下下图图左左所所示示课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话第二种情况是第二种情况是F2Fsin时，则有唯一解，如图图右时，

9、则有唯一解，如图图右所示所示课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话第三种情况是第三种情况是F2F时，则有唯一解如图右所示时，则有唯一解如图右所示课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话方向方向 平行四平行四 边形定则边形定则 没有没有 算术法则算术法则 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话受力受力 场力场力 接触力接触力 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动

10、探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话2正交分解法正交分解法(1)定定义义：将将已已知知力力按按互互相相垂垂直直的的两两个个方方向向进进行行分分解解的的方法方法(2)建建立立坐坐标标轴轴的的原原则则：一一般般选选共共点点力力的的作作用用点点为为原原点点，在在静静力力学学中中，以以少少分分解解力力和和容容易易分分解解力力为为原原则则(即即尽尽量量多多的的力力在在坐坐标标轴轴上上)；在在动动力力学学中中，以以加加速速度度方方向向和和垂垂直

11、直加加速速度度方方向向为坐标轴建立坐标系为坐标轴建立坐标系课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总

12、复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解法二：正交分解法绳圈受到三个力作用解法二：正交分解法绳圈受到三个力作用Fa、Fb、F，如图乙所示如图乙所示课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话力的合成与分解方法的选择力的合成与分解方法的选择力力的的效效果果分分解解法法、正正交交分分

13、解解法法、合合成成法法都都是是常常见见的的解解题题方方法法，一一般般情情况况下下，物物体体只只受受三三个个力力的的情情形形下下，力力的的效效果果分分解解法法、合合成成法法解解题题较较为为简简单单，在在三三角角形形中中找找几几何何关关系系，利利用用几几何何关关系系或或三三角角形形相相似似求求解解；而而物物体体受受三三个个以以上上力力的的情情况况多多用用正正交分解法，但也要视题目具体情况而变交分解法，但也要视题目具体情况而变课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话风筝风筝(如图甲如图甲)借助于均匀的风对其作用力和牵线对其

14、拉借助于均匀的风对其作用力和牵线对其拉力的作用，才得以在空中处于平衡状态如图乙所示，风筝平力的作用，才得以在空中处于平衡状态如图乙所示，风筝平面面AB与地面夹角为与地面夹角为30，风筝质量为，风筝质量为300 g，求风对风筝的作用，求风对风筝的作用力的大小力的大小(风对风筝的作用力与风筝平面相垂直，风对风筝的作用力与风筝平面相垂直，g取取10 m/s2)课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业

15、课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话3结合运动状态，结合相关定律及时修正结合运动状态，结合相关定律及时修正由由于于弹弹力力和和摩摩擦擦力力都都是是被被动动力力，它它们们的的方方向向和和大大小小与与物物体体的的运运动动状状态态有有密密切切的的关关系系，所所以以分分析析物物体体的的受受力力情情况况时时，除除了了根根据据力力产产生生的的条条件件判判断断外外，还还必必须须根根据据物物体体的的运运动动状状态态，结合

16、牛顿第二定律及时进行修正结合牛顿第二定律及时进行修正课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话AB对对A的摩擦力方向水平向左的摩擦力方向水平向左BB对对A的摩擦力方向水平向右的摩擦力方向水平向右CC对对A的摩擦力方向水平向左的摩擦力方向水平向左DC对对A的摩擦力方向水平向右的摩擦力方向水平向右思思路路启启迪迪(1)以以A、B、C整整体体为为研研究究对对象象，因因向向右右匀匀速运动，你能确定地面对速运动，

17、你能确定地面对B、C的摩擦力方向吗？的摩擦力方向吗？(2)按按照照先先隔隔离离B，再再隔隔离离A，最最后后再再C的的顺顺序序即即可可确确定定三者间摩擦力方向？三者间摩擦力方向？课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话尝尝试试解解答答对对A、B、C整整体体而而言言，地地面面对对B、C的的摩摩擦擦力力方方向向皆皆向向左左隔隔离离B，由由B匀匀速速运运动动的的受受力力条条件件可可知知，A对对B的的摩摩擦擦力力方方向向向向右右，则则由由牛牛顿顿第第三三定定律律可可知知B对对A的的摩摩擦擦力力方方向向左；同理可判断向向左；同理

18、可判断C对对A的摩擦力方向向右的摩擦力方向向右答案答案 AD课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(1)画好受力图后，要按顺序检查，防止多力和少力画好受力图后，要按顺序检查，防止多力和少力(2)受力分析口诀：受力分析口诀：地球周围受重力地球周围受重力绕物一周找弹力绕物一周找弹力考虑有无摩擦力考虑有无摩擦力其他外力细分析其他外力细分析合力分力不重复合力分力不重复只画受力抛施力只画受力抛施力课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(2012高

19、高考考上上海海卷卷)如如右右图图所所示示，光光滑滑斜斜面面固固定定于于水水平平面面上上，滑滑块块A，B叠叠放放后后一一起起冲冲上上斜斜面面，且且始始终终保保持持相相对对静静止止，A上上表表面面水水平平则则在在斜斜面面上上运运动动时时，B受受力力的的示示意意图图(如如下下图图)为为 ()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析两两物物体体沿沿斜斜面面向向上上减减速速运运动动时时，加加速速度度沿沿斜斜面面向向下下，分分析析B物物体体的的受受力力，B物物体体受受的的合合力力沿沿斜斜面面向向下下，B物物体体受到摩擦力

20、的作用，摩擦力沿受到摩擦力的作用，摩擦力沿B下表面的切线方向，下表面的切线方向，A正确正确答案答案 A课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(对应学生用书对应学生用书P31)数形结合思想的应用数形结合思想的应用数数形形结结合合思思想想是是解解决决物物理理问问题题的的重重要要思思想想，在在计计算算合合力力或或某某一一个个分分力力时时，通通常常采采用用作作图图和和计计算算相相结结合合的的方方法法，即即利利用平行四边形做出几何图形，然后运用几何知识求解用平行四边形做出几何图形，然后运用几何知识求解课时作业课时作业课堂互动

21、探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话利用三角形相似也是解物理问题时常用的数学方法利用三角形相似也是解物理问题时常用的数学方法课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾

22、高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习

23、高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话熟练应用力的合成与分解以及合成与分解中的一些规熟练应用力的合成与分解以及合成与分解中的一些规律，是解决本题的关键；一个大小方向确定的力分解为两个等律，是解决本题的关键；一个大小方向确定的力分解为两个等大的力时，合力在分力的角平分线上，且两分力的夹角越大，大的力时，合力在分力的角平分线上，且两分力的夹角越大，分力越大在处理此类与实际生活联系紧密的试题时，首先要分力越大在处理此类与实际生活联系紧密的试题时，首先要进行受力分析；其次利用数学知识求极值，如利用解析法列方进行受力分析；其次利用数学知识求极值，如利用解析法列方程求极值在利用正交分解法列方程时，一

24、定要注意几何图形程求极值在利用正交分解法列方程时，一定要注意几何图形上的角度要与力的示意图上的角度对应起来上的角度要与力的示意图上的角度对应起来课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话易错点易错点2：受力分析中研究对象选取不当导致错解：受力分析中研究对象选取不当导致错解课时作业课时作业

25、课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话AB受到受到C的摩擦力一定不为零的摩擦力一定不为零BC受到地面的摩擦力一定为零受到地面的摩擦力一定为零CC有有沿沿地地面面向向右右滑滑动动的的趋趋势势，一一定定受受到到地地面面向向左左的的摩擦力摩擦力D将将细细绳绳剪剪断断，若若物物块块B依依然然静静止止在在斜斜面面上上，此此时时地地面对面对C的摩擦力为的摩擦力为0易易错错分分析析 认认为为A、B、C整整体体处处于于静静止止状状态态，在在水水平平方方向向上上不不受受其其他他外外力力作作用用，故故地地面面对对系系统统的的摩摩擦擦力力一一定定为为零

26、零，从从而而错错选选B.实实际际上上在在选选A、B、C作作为为整整体体时时，漏漏掉掉了了滑滑轮轮的的水水平分力的作用平分力的作用课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话正确解答正确解答 若绳对若绳对B的拉力恰好与的拉力恰好与B的重力沿斜面向的重力沿斜面向下的分力平衡，则下的分力平衡，则B与与C间的摩擦力为零，间的摩擦力为零，A项错误；将项错误；将B和和C看成一个整体，则看成一个整体，则B和和C受到细绳向右上方的拉力作用，故受到细绳向右上方的拉力作用，故C有有向右滑动的趋势，一定受到地面向左的摩擦力，向右滑动的趋势，一

27、定受到地面向左的摩擦力，B项错误、项错误、C项正确；将细绳剪断，若物块项正确；将细绳剪断，若物块B依然静止在斜面上，利用整体依然静止在斜面上，利用整体法判断，法判断，B、C系统在水平方向不受其他外力作用，处于平衡系统在水平方向不受其他外力作用，处于平衡状态，则地面对状态，则地面对C的摩擦力为的摩擦力为0，D项正确答案为项正确答案为CD.课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话在受力分析时易出现以下错误：在受力分析时易出现以下错误：(1)研究对象选取混乱研究对象选取混乱(2)不不按按受受力力分分析析的的一一般般顺顺序序

28、进进行行受受力力分分析析造造成成“漏漏力力”的情况的情况(3)受受力力分分析析时时，不不能能根根据据物物体体的的运运动动状状态态判判断断力力的的有有无及方向，重复分析受力造成无及方向，重复分析受力造成“添力添力”的情况的情况课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话L型木板型木板P(上表面光滑上表面光滑)放在固定斜面上，轻质弹簧一放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如相连，如图所示若图所示若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力则木一

29、起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力则木板板P的受力个数为的受力个数为()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析本本题题主主要要考考查查受受力力分分析析，意意在在考考查查考考生生应应用用整整体体法法和和隔隔离离法法解解题题的的能能力力因因一一起起匀匀速速下下滑滑，所所以以斜斜面面对对P有有沿沿斜斜面面向向上上的的摩摩擦擦力力，而而Q必必受受弹弹簧簧向向上上的的弹弹力力，所所以以隔隔离离P可可知知P受受重重力力、斜斜面面摩摩擦擦力力、斜斜面面弹弹力力、弹弹簧簧弹弹力力、Q的的压压力力作用作用答案答案 C课时作业课时

30、作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(对应学生用书对应学生用书P32)1(2012广广州州调调研研)如如图图，三三个个大大小小相相等等的的力力F，作作用用于同一点于同一点O，则合力最小的是，则合力最小的是()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析根根据据矢矢量量合合成成的的平平行行四四边边形形定定则则可可知知，C选选项项的合力为零，即合力最小，的合力为零，即合力最小，C正确正确答案答案 C课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回

31、顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话2(2012上上海海卷卷)已已知知两两个个共共点点力力的的合合力力为为50 N，分分力力F1的方向与合力的方向与合力F的方向成的方向成30角，分力角，分力F2的大小为的大小为30 N，则，则()AF1的大小是唯一的的大小是唯一的BF2的方向是唯一的的方向是唯一的CF2有两个可能的方向有两个可能的方向DF2可取任意方向可取任意方向课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析从从题题意意可可判判断断出出F2Fsin30，则则F1，F2，F可可组组成成

32、两两种种形形式式的的三三角角形形，F1有有两两解解，F2有有两两个个可可能能的的方方向向，C正确正确答案答案 C课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话3两两个个共共点点力力的的合合力力为为F，如如果果它它们们之之间间的的夹夹角角固固定定不变，使其中一个力增大，则不变，使其中一个力增大，则()A合力合力F一定增大一定增大B合力合力F的大小可能不变的大小可能不变C合力合力F可能增大，也可能减小可能增大，也可能减小D当当090时，合力时，合力F一定减小一定减小课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回

33、顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析设设两两共共点点力力Fa、Fb之之间间的的夹夹角角为为钝钝角角如如图图所所示示的的平平行行四四边边形形可可知知，当当Fa逐逐渐渐增增大大为为Fa1、Fa2、Fa3时时，其其合合力力由由原原来来的的F1变变为为F2，F3，F4，这这些些合合力力可可能能小小于于F1，可可能等于能等于F1，也可能大于，也可能大于F1，所以，所以A错错B、C正确正确同同理理知知，当当090时时，则则随随着着其其中中的的一一个个力力增增大大，合合力也一定增大，力也一定增大，D错故正确答案为错故正确答案为B、C.课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自

34、主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话4.如图所示，在水平天花板的如图所示，在水平天花板的A点处固定一根轻杆点处固定一根轻杆a，杆与天花板保持垂直，杆的下端有一个轻滑轮杆与天花板保持垂直，杆的下端有一个轻滑轮O.另一根细线上另一根细线上端固定在该天花板的端固定在该天花板的B点处，细线跨过滑轮点处，细线跨过滑轮O，下端系一个重，下端系一个重量为量为G的物体的物体BO段细线与天花板的夹角为段细线与天花板的夹角为30，系统保持，系统保持静止，不计一切摩擦下列说法中正确的是静止，不计一切摩擦下列说法中正确的是()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前

35、自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解解析析细细线线对对天天花花板板的的拉拉力力等等于于物物体体的的重重力力G；以以滑滑轮轮为为研研究究对对象象，两两段段细细线线的的拉拉力力都都是是G，互互成成120，因因此此合合力力大大小小是是G，根根据据共共点点力力的的平平衡衡条条件件，a杆杆对对滑滑轮轮的的作作用用力力大大小小也也是是G，方方向向与与竖竖直直方方向向成成60角角斜斜向向右右上上方方；a杆杆和和细细线线对对滑滑轮的合力大小为零轮的合力大小为零答案答案 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业(七七)