诗歌鉴赏答题格式规范.ppt

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1、诗歌鉴赏答诗歌鉴赏答题格式规范题格式规范 诗包括诗题、注解、作者、诗句四个部分【读题步骤】vA、把诗歌默读两遍，先有个总印象；把诗歌默读两遍，先有个总印象；vB、划出诗中写景、写人、写物的名划出诗中写景、写人、写物的名词，注意它的修饰成份，弄清楚它写词，注意它的修饰成份，弄清楚它写了什么。了什么。vC、划出诗中反映诗人心情的动词或划出诗中反映诗人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、乐等）形容词（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清楚诗人所表达的情感。，弄清楚诗人所表达的情感。五看：诗题、注解、作者、意象、尾联看标题，写物：写物：草草、梅花梅花写人：写人：石壕吏石壕吏卖炭翁卖炭翁写景：写景：江雪

2、江雪 望庐山瀑布望庐山瀑布写事或点明背景：写事或点明背景：送元二使安西送元二使安西 江南逢李龟年江南逢李龟年 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作暗示思想感情：暗示思想感情：春夜喜雨春夜喜雨书愤书愤体现表达技巧：体现表达技巧：旅夜书怀旅夜书怀（抒情）（抒情）念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古（怀古伤今即间接抒情）（怀古伤今即间接抒情）点明体裁形式：杜甫点明体裁形式：杜甫绝句绝句“两个黄鹂两个黄鹂”诗诗 白居易白居易 琵琶行琵琶行诗题点明或暗示诗歌：描写对象、事件背景、思想感情、表达技巧、体裁形式喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿唐唐司空曙司空曙(09年江年江西西)踏莎行雪中看梅花踏莎行雪中看梅花元元王旭王

3、旭(09年年浙江浙江)送魏二送魏二王昌龄（王昌龄（2010江苏）江苏）鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕范成大（范成大（2010湖北）湖北）菩萨蛮菩萨蛮北固题壁北固题壁清清郭麟（郭麟（2010重重庆）庆）访隐者访隐者宋宋郭祥正（郭祥正（2010福建）福建）岁暮岁暮杜甫（杜甫（2010安徽）安徽）骤雨骤雨宋宋华岳华岳(2011天津天津)渡江渡江明明张弼（张弼（2011重庆）重庆）晓至湖晓至湖上上清清厉鹗（厉鹗（2011年年福福建）建）.看作者：看作者：定风波定风波 苏轼苏轼(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，

4、故作此。)莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回想向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回想向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(作者：作者：曹操陶渊明王维李白杜甫刘曹操陶渊明王维李白杜甫刘禹锡白居易杜牧李商隐柳永王安石禹锡白居易杜牧李商隐柳永王安石苏轼李清照陆游辛弃疾姜夔苏轼李清照陆游辛弃疾姜夔)看注释：看注释：(2011年安徽卷年安徽卷)琅琊溪琅琊溪 【宋宋】欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游

5、客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于此诗写于作者被贬作者被贬滁州（今滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎而成）：这里指拼扎而成的简易木桥。的简易木桥。(2006年广东卷)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。看意象：看意象：看尾联看尾联（抒情言志）（抒情言志）（2008年年安安徽徽卷卷）小小孤孤山山 宋宋谢谢枋枋得得人人言言此此是是海海门门关关，海海眼眼无无涯涯骇骇众众观观。天天地地偶偶然然留留砥砥柱

6、柱，江江山山有有此此障障狂狂澜澜。坚坚如如猛猛士士敌敌场场立立，危危似似孤孤臣臣末末世世难难。明明日日登登峰峰须须造造极极，渺渺观观宇宇宙宙我我心心宽宽。1.整体角度设题整体角度设题 2.细节角度设题细节角度设题 歌鉴赏设题分歌鉴赏设题分两大类：两大类：整体角度设题整体角度设题 例例1：（：（2011年广东卷）年广东卷）减字木兰花减字木兰花 苏轼苏轼莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。红英间绿苔。B.结合全词，简要分析词中所表结合全词，

7、简要分析词中所表达的思想感情。（达的思想感情。（4分）分）例例2：(2011年福建卷年福建卷)晓至湖晓至湖上上 清清 厉鹗厉鹗出郭晓色微，临水人意静。出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫水上寒雾生，弥漫与天永。与天永。折折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景安得学野凫，泛泛逐清景。【注注】湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：景：影。影。（1）这首诗情感丰富，请作分析。（）这首诗情感丰富，请作分析。（3分）分）整体角度设题整体角度设题 整体角度设题整体角度设题例例3：(2011年安徽卷年安徽卷)琅琊

8、溪琅琊溪 宋宋欧阳欧阳修修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。）：这里指拼扎而成的简易木桥。8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？画面？表达了作者怎样的情感？（4分）分）“这首诗用了怎样的表现手法（艺术这首诗用了怎样的表现手法（艺术手法或手法）？手法或手法）？”“诗人是怎样抒发自己的情感的

9、？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？”等等整体角度其他常见的设题类型：整体角度其他常见的设题类型：2.细节角度设题 例例1：（：（2006年广东卷）年广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，江上青山山外红，远帆片片点归艭。远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。带得钟声到海幢。（1）简析诗中简析诗中“带带”字的妙处。字的妙处。v2.细节角度设题细节角度设题 例例2：（：（2010年年重庆高考）重庆高考）菩萨蛮菩萨蛮 北固题壁北固题壁 清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。青天欲放江流去，

10、青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？毕竟笑山孤，能留侬住无？(1)简析简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。片帆如鸟落，江住侬船泊。”中中“住住”字的含义。字的含义。2.细节角度设题 例3：（2011年天津卷）骤雨 宋华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。（1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。细节角度其他常见的设题类型：“某某联联中中最最生生动动传传神神的的字字是是什什么么？为为什什

11、么么？”“诗中某句的诗眼是什么，请分析。诗中某句的诗眼是什么，请分析。”“某字在诗中的表达效果如何？某字在诗中的表达效果如何？”“某某字字历历来来为为人人称称道道，你你认认为为它它好好在在哪哪里里?”等等高考警示：答题误区高考警示：答题误区例例1：（：（2008年福建卷）年福建卷）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。问：请从表现手法的角度，对这首诗问：请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。作简要赏析。答：寓情于景、细节描写、动作描写，答：寓情于景、细节描

12、写、动作描写，透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情之情 答案：这首诗的表现手法是寓情于景、细答案：这首诗的表现手法是寓情于景、细节描写、动作描写（节描写、动作描写（要点一：指出是何种要点一：指出是何种表现手法表现手法）。诗人从燕子落笔，细腻逼真）。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污点污琴书琴书”、“打着人打着人”等活动。这些描写既等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（的

13、亲昵（要点二：作者如何运用这种手法要点二：作者如何运用这种手法）。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（生活的喜悦和悠闲之情（要点三：这种手要点三：这种手法如何传达出诗人的感情法如何传达出诗人的感情）。）。例2：阅读下面一首古诗，回答问题。春闺思 张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。试说明诗中两个叠词运用的好处。答：“袅袅”“青青”两个叠词，生动形象。答案：答案：“袅袅袅袅”写出了柳条依人的意态，写出了柳条依人的意态，“青青青青”则是柔桑逗人的颜

14、色，这两则是柔桑逗人的颜色，这两个叠词渲染出融和宜人的无边春意，个叠词渲染出融和宜人的无边春意，给女主人公的怀思提供了典型环境。给女主人公的怀思提供了典型环境。运用叠词，使语言表达更富有韵律美。运用叠词，使语言表达更富有韵律美。整体角度答题模式：整体角度答题模式：特定特定形象形象解读解读=指出形象指出形象+说明形象的说明形象的具体特征具体特征+揭示形象内涵揭示形象内涵诗歌诗歌意境意境鉴赏鉴赏=描绘的客观形象图景描绘的客观形象图景+图景的特点图景的特点+作者融入的感情作者融入的感情整体角度答题模式：情感主旨情感主旨提炼提炼=抒发的情感抒发的情感+内容分析内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）（先

15、提炼情感，后结合事实分析）+表达效果表达效果表达技巧表达技巧分析分析=说出表达技巧类型说出表达技巧类型+结结合内容分析说明合内容分析说明+表达作用表达作用细节角度答题模式：细节角度答题模式：语言文字推敲语言文字推敲=字（词）含义字（词）含义 +表现手法表现手法（如比喻、拟人、拟物）（如比喻、拟人、拟物）+结合诗句描述结合诗句描述 +字（词）的表达作用。字（词）的表达作用。课堂练习：课堂练习：1、阅读下面的这首诗，回答问题。、阅读下面的这首诗，回答问题。晓至湖晓至湖上上 【清清】厉鹗厉鹗出郭晓色微，临水人意静。出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。水上寒雾生，弥漫与天永。折折苇动有声，

16、遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景安得学野凫，泛泛逐清景。【注注】湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。问：这首诗情感丰富，请作分析。问：这首诗情感丰富，请作分析。【答题示例】答答：诗诗人人采采用用借借景景抒抒情情的的手手法法，通通过过对对“城城外外天天色色微微亮亮”、“水水边边寒寒雾雾起起人人声声寂寂静静”“远远山山显显得得若若有有若若无无”等等景景物物描描写写，形形象象细细腻腻地地表表现现作作者者对对自由平静生活的向往之情。自由平静生活的向往之情。2.简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词

17、的人物形象。寻寻陆鸿渐不遇陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。分析：分析：从环境描写看，从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊篱边菊”的点

18、缀，可看出是一个的点缀，可看出是一个幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居的隐居之地。之地。作者的动作作者的动作（扣门）、（扣门）、心理心理（欲去问西家）及（欲去问西家）及邻人的叙述邻人的叙述（归来每日斜），（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对居生活的向往。作者对居生活的向往。答案：答案：诗中的陆鸿渐是一个诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。的高人逸士形象。(第一步第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通写，表现了陆鸿渐的高洁不俗

19、。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（第二步）鸿渐的潇洒疏放。（第二步）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸隐逸生活的向往和追求生活的向往和追求 （第三步）（第三步）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。由哪些景物构成的？请简要叙述。3.(093.(09年全国年全国I I卷卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕

20、。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注：石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126-11931126-1193）晚年去）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（姜夔（1155-12211155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。作于此时。v答：答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽

21、恬静诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面的画面v通过小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、通过小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物荷花、人家、庭院等景物,展示了一幅清展示了一幅清幽恬静的画面，写出了范成大在隐居中幽恬静的画面，写出了范成大在隐居中怡然自乐，沈醉于自然美景之中怡然自乐，沈醉于自然美景之中v表达作者对范美好品格的称颂表达作者对范美好品格的称颂。【答题步骤答题步骤】答题分为三个部分：答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（造的意境描摹出来（绘景绘景）。）。这里有两个要这里有两个要点，一是用自己的语言，

22、切忌直接引用；二点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的 话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等

23、。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情诗人的思想感情。（。（悟情悟情）4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。问：这首诗表现作者什么样的情绪？请进问：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。行简要分析。答：这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞答：这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪以及感叹世态炎凉的情绪（根据题意，先提炼（根据题意，

24、先提炼作者情感）作者情感）。诗的一、二两句写了暮春黄昏，。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹世态冷暖的感叹（根据题意，结合具体事实，（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。对这一情感进行深入分析）。5、阅读下面的这首诗，回答问题。、阅读下面的这首诗，回答问题。

25、江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。问：第三联两句中各有一个字用得十分传问：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。神，请找出来，并说说这样写的好处。【答题示例】答：答：“拳拳”和和“退退”（要点一：指出用得好的（要点一：指出用得好的字）。字）。用用“拳拳”字，是指字，是指“像拳一样像拳一样”，使用比，使用比喻手法形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态；喻手法形象地表现

26、出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态；用用“退退”字，则是用拟人手法生动别致地表现出字，则是用拟人手法生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态鸿鸟在天空中飞行的状态（要点二：回归原句加（要点二：回归原句加以分析）以分析）。这样写构成了作者江边所见的一幅动。这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面静结合的画面（要点三：说明其特别作用）。（要点三：说明其特别作用）。6、阅读下面的这首诗，回答问题。、阅读下面的这首诗，回答问题。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。横空老

27、鹤南飞去，带得钟声到海幢。问：简析诗中问：简析诗中“带带”字的妙处。字的妙处。答：诗人在此运用了比拟（拟人）的手法（要点一：指出用得好的字）。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声（要点二：回归原句加以分析），从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。（要点三：说明其特别作用）。【答题示例】7.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。华子岗华子岗 裴迪裴迪 日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。v提问：请谈谈提问：请谈谈“侵

28、侵”“拂拂”两字的妙处。两字的妙处。【参考答案参考答案】“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程字写夕阳余辉逐渐消退的过程（步骤一），（步骤一），展现了诗人展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）（步骤二）；“拂拂”字运用拟人字运用拟人的手法，增强了动感的手法，增强了动感（步骤一），（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，也让人想见山色的青翠可爱，柔和多姿柔和多姿（步骤二），（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。（步骤三）。【答题

29、示例】8.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。【注注】戴复古，南宋后期诗人。戴复古，南宋后期诗人。提问：前人认为，提问：前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。对此有何看法？请作简要分析。【参考答案参考答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，的忧愁和痛苦，

30、“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和一句对此表现得最为强烈和集中集中（步骤一）；（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤二）。（步骤二）。【答题示例】9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鹧 鸪鸪 天天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不十里楼台倚翠微

31、，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。奈归期未可期。提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？【参考答案参考答案】第一步，第一步，古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归不如归去！不如归去！去！”；第二步，第二步，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；的啼叫声入手；第三步，第三步，最后两句是说：不是不想回家，只是自最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。天涯有家难归的感慨。