《家族相簿》教案doc.doc

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1、四年級性別平等教育課程【家族相簿】教學單元彈性課程（資訊課程）教材來源繪本-家族相簿教學年級 四年級教學時間120分鐘教學者教案設計者鄭萍茹教學研究教材分析： 多數性侵害性騷擾事件，一般人多以為侵犯者為陌生人，實乃迷思。根據統計，犯案者多為被害者熟識的對象，是故，本融入課程旨在強化學童對熟識者踰越身體界限時，能夠瞭解個體身體自主的權力，亦能清楚的表達自己身體的界限，當不願意讓他人碰觸時，自己有絕對的權力說不，來保護自己，免受騷擾；另一則是與人互動時，當對方表達其身體界限時，能及時覺察不越界，尊重對方身體自主權，不造成對方的困擾或傷害。教學方式： 本課程以說故事、故事展演互動方式提升學童學習興趣

2、，並以遊戲你問我答、圈圈叉叉、狀況劇加深學童對性侵害與性騷擾的認知，輔以學習單幫助學童整理所學，增進自我保護的技巧與尊重別人的情操。能力指標：健康與體育6-2-2了解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。性別平等教育議題2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。教學目標1.認識家庭的功能。2.認識性騷擾與性侵害的類型。3.體會人人有權決定自己的身體界限。4.學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達。5.學習性別間互相尊重及自我角色的認同。具體目標1.認識熟識

3、者亦可能成為性騷擾與性侵害的加害者。2.尊重家庭成員的身體界限。3.遇到侵犯身體自主權的事時知道向信任的大人求助。教學準備教師：繪本家族相簿、簡報、單槍、電腦、道具學生：專注學習的心、鉛筆盒對應具體目標代號教學活動教學資源時間分配效果評量備註2、3活動一：我的身體界限一、準備活動1. 教師在黑板展開半開大小的人形五張，並發給學生有顏色的小圓貼紙（每生約五張），讓學生分組上台。2.教師出題：各位小朋友，你的手中有五張貼紙，你覺得哪些部位是你不想讓人碰觸的地方，請你把貼紙貼上去。3.待每位小朋友都貼完，與學生討論每個有貼紙的部位，有些部位很多貼 紙，也有些部位很少貼紙。臉頰、嘴唇、耳朵、肩膀、腋下

4、、屁股、大腿、生殖器、胸部等都有可能出現。二、發展活動1.教師澄清概念： 有貼貼紙的部份就是每個人不想被別人碰觸的地方，也就是身體界限。2.教師提問： 每個人的身體界限相不相同？3.從五張答案就可發現每個人的身體界限不相同，雖然有些部位特別多人選，如胸部、生殖器，但有些人選的部位，如肩膀、頭髮屬於較少人選的部位，能不能算身體界限？學生可能爭論不算或算。老師可以提醒學生，喜不喜歡被強迫做不喜歡做的事？所以如果有人不喜歡肩膀或頭髮被碰，是不是也該被尊重？4.教師出題： 黑板上的身體界限有哪些是你願意讓親密的家人碰觸的？請把那個部位圈起來。 （發給學生彩色筆，請五 位自願的學生上台。）5.教師提問：

5、 同一個人，遇到親人、同學、老師、陌生人，願意開放的身體界限有沒有一樣？ 三、總結 每個人的身體界限都不相同，而面對的人（如家人、朋友、陌生人）因為關係不同，身體界限的標準也會有所不同。所以一個人的身體界限不是一成不變的，是會視狀況調整的。第一節課結束壁報紙、貼紙彩色筆15205學生皆能上台將貼紙貼於壁報紙上。學生能專注聆聽並踴躍參與討論。台上學生能圈出答案，台下學生能專注觀賞。學生能參與討論。學生能專注聆聽。1、4活動二：你問我答一、觀看繪本家族相簿的power point。二、提問：1.主角是誰？2.她遇到什麼事？3.你喜不喜歡瓦提亞叔叔的碰觸？4.如果你不喜歡，你要如何告訴他？5.小妮絲

6、她如何處理？如果是你，你如何處理？6.你認為大人會不會幫助小孩？如果你有困難你要求助誰？ 7.怎樣預防類似的事情再發生？三、師生共同討論故事，最後老師提出性侵害、性騷擾的基本概念。活動三：圈圈叉叉大考驗一、全部學生起立，老師提出性侵害、性騷擾相關問題，認同者則兩手在頭搭起（即），不認同者則在胸前作交叉狀（即）。老師公佈答案，答錯者坐下。所提出問題項目：包含了可能的加害者、侵害的可能地方與方式、及可能的想法。此活動意欲釐清學生可能迷思概念。1.兒童不可能被性侵害。只有成熟的女人才是侵害的對象。事實：性侵害被害者的年齡以12歲至18歲者為最多，未滿12歲的兒童次之。2. 如果孩子沒有受外力脅迫，他

7、（她）們同意性接觸，這應該不算性侵害。事實：凡是利用孩子的無知及微妙的信任關係及權力地位來影響或引誘孩子，都算是性侵害。3.侵害者通常是上了年紀的人。事實：部分侵害者是受害兒童的同儕或朋友，如同學或同學的兄姐等。4.侵害者通常是沒有家庭、缺乏性的成年人。事實：部分侵害者也是結婚有家庭的人。5.侵害者外表鬼鬼祟祟、心懷鬼胎的樣子，一眼就可以讓別人看出來不是好人。事實：外表文質彬彬或看起來高尚、正直的人也可能是侵害者。6.侵害者通常是沒受過教育的人或教育程度低者。事實：侵害者中不乏高知識份子。7.侵害者大部份是正常人且外表看不出異狀。8.侵害者是陌生人。事實：侵害者中有70%以上是認識的人。9.侵

8、害者是男性。事實：大部份侵害者是男性，但也有女性侵害者。10.大部分加害者都有預謀，會使用策略誘騙孩子。（資料來源http:/childsafe.isu.edu.tw/a/a3.asp）問答活動結束，獎勵仍然站立的學生。老師針對可能的加害者、侵害的可能地方與方式與防範處理方法，進一步詳細介紹，並與繪本所呈現的故事相印證。（如繪本中的加害者恐嚇威脅被害者）第二節課結束簡報電腦單槍1010155學生能專注聆聽。學生能參與討論。學生能熱烈參與活動。1、2、3、4活動四：狀況劇一、帶學生先回顧繪本故事中性侵害、性騷擾的部份，引導學生思考如何運用上節所學的概念面對繪本中的狀況，並接著進行下面活動，讓學生實際演練。二、實際演練1.故事義工由書中挑出性騷/性侵的五個情節，由其他說故事義工進行角色模擬，利用正向示範、停格等技巧，教導學生學習正確保護自己的技巧。2.老師進行活動的整理與討論。三、讓學生完成學習單第三節課結束學習單520510學生能參與狀況劇的演出。學生能書寫學習單。