部编语文七年级上册暑假预学案：第3课《雨的四季》.docx

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1、部编语文七年级上册暑假预学案:第3课雨 的四季3雨的四季1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.花苞(b G o) 绿茵茵(y i n)B.粗犷(ku d ng)斗笠Q i)C.睫毛(ji6) 静谧(mi)D.高邈(mi a o) 莅临Q i ).依据注音写出相应的汉字。那m 6 ng发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。呼吸变得ch d ng 快，空气里像有很多芳甜的果子,在诱惑 着鼻子和嘴唇。但在南国，雨仍旧间或造fang 大地，但它变得更吝seTo(4)而近处池q i里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。2 .选词填空。春天，树叶开头(露着 闪出)黄青，花苞(轻轻 悄悄)地在

2、风中摇摆，好像还带着一种冬天的昏黄。一切都毫不掩饰地放开了。花朵(开放 怒放)着,树叶(鼓 透)着浆汁，数不清的杂草 (争先恐后 迫不及待)地成长，暑气被一片绿的海绵汲取着。3 .指出下列句子的修辞手法。远远地望过去，收割过的田野变得很亮对着瓷色的天空, 像一幅洁净利落的木刻。（）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处 的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（）但这时候，雨已经化了妆，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临 人间。 （）.下列对文章的赏析不正确的一项是（）A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋 之情，感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味

3、、雨的性格，将雨写 得可感可触、可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言美 丽活泼。D.全文采纳总分总的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对 雨的感受，再详细描绘不同季节雨的特点，最终抒发对雨的爱恋 之情。课内品读阅读下面的文字，完成第69题。当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像 也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大 出门。田野上几乎总是金黄的太阳。或许，人们都遗忘了雨。成 熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果 也盼望最终的晒甜。突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那 是雨，是使人静谧、使人怀想、使

4、人动情的秋雨啊！天空是暗的, 但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。立刻，你会产生一脉 悠远的情思。或许，在人们劳累了 一个春夏，收获已经在大门口的 时候，多么需要宁静和深思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在 屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。假如你怀着那种欢 乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、 深远，并让凄冷的雨滴，去纯洁你的灵魂，而且肯定会遥望到一场 秋雨后将消失的一个更净美、开阔的大地。6 .从选文中找出一个拟人短语来概括秋雨的特点。7 . “这时候，雨不大出门” 一句话的意思 是。8 .说说下面句子在文中的作用。当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像 也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。9 .古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但并不这样认为，为什么呢?课外拓展