五年级上册数学教学设计精选.doc

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1、 五年级上册数学教学设计 (精选)五年级数学上册教案 第 一 单元：小数乘法 单元目标： 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点： 1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： 在理解

2、小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 教学课时： 7课时 第一课时 课题：小数乘整数 教学内容：例1和例2、“做一做”及练习第14题的教学。 教学目标： 1、知识目标：依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。 2、过程目标：自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。 3、情感目标：培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。 教

3、学重点： 理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点： 理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变就要将积缩小相同倍数。 教学准备： 课件 课前准备： 口算卡 教学过程： 一、导入新课 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ 学生观察后回答。 二、探究新知 1、根据学生汇报情况，教师提出： 如果买3.5元一个的风筝，那么买这样的3三个估计需要多少钱呢？ 强调“估计”这个词。 学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。教师巡视，找不同做法的学生板书：

4、预设解法 方法1：连加(相同加数相加，体现乘法意义) 。 方法2：利用单位间的进率化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。 引导学生说明方法，知识根据，输理思路。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决；可以化成元角分来解决；还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？（学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。）这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。） 2、探索新知 （出示0.7

5、2 5）0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ （1） 学生独立思考。你能将它转化为已学过的乘法算式吗？ （2） 小组交流计算方法。 （3）小组汇报演示。 学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。 引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 3、小结： 仔细观察乘法算式，你能用你的话说说小数乘整数的方法吗？ （重点引导学生理解3点：怎样把乘小数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。） 4、练习：结合主题图，提出问题：如果买3个其他形状的风筝呢？ 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不

6、同？ 三、巩固应用 1、课本第3页做一做1、2题 2、课本第7页练习一1、2、题。 四、课堂总结 通过本课学习，你想对我们大家说点什么？ 五、布置作业：2、课本第7页练习一3题。 六、板书设计： 小数乘整数 3.5 0.72 3 5 10.5 3.60-0可以去掉 第二课时 课题：小数乘小数 教学内容：P4页的例3，“做一做”及练习一第46题。 教学目标： 1、知识目标：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、过程目标：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、情感目标：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教

7、学重点： 小数乘法的计算法则。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学准备： 投影、口算小黑板。 课前准备： 课件 教学过程： 一、情景导入 出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 学生独立思考然后汇报 教师板书： 0.8 1.2 二、探究新知 1.师：自己回忆一下上节课我们学习过的小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？你能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做? (指名口答，板书学生的讨论结果。) 2.结合板书，引导学生得出： 先把因数1.2扩大10倍变成12，

8、积就扩大10倍;再把另一个因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 3、观察一下，例3中因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？ （引导学生发现：因数的小数位数和等于积的小数位数) 想一想:6.050.82的积中有几位小数? 6.0520.82呢? 4、教师引导学生总结小数乘小数的计算方法。 学生自主归纳： 先按照整数计算法则算出积，再给积点上小数点；因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点；乘得的积的小数位数不够时要在前面用0补足占位,再点小数点。 师：大家会计算小数乘小数了吗? 那老师来

9、考考你们是不是真的掌握了。你们有信心吗？ 三、巩固练习 1、课本第4页做一做。 先口答下列各式积的小数位数，再计算。 学生板书，反馈时注意引导学生观察思考并说出： （1）你是怎样算的？ （2）怎样点小数点？ 课本第5页做一做。自主完成。教师巡视指导。 2、根据105627=28512，写出下面各题的积。 105.62.7= 10.560.27= 0 .105627= 1.0560.27= 3、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3

10、6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 四、课堂总结 通过本课学习，你有什么收获？ 五、布置作业：P.8页5题。 六、板书设计： 小数乘小数 1. 2-一位小数 0. 8-一位小数 0.9 6-两位小数 因数的位数和等于积得小数位数 第三课时 课题：小数乘小数的计算法则 教学内容：P5页的例4，“做一做”及练习一第79题。 教学目标： 1、知识目标：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、过程目标：使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 3、情感目标：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点： 小数乘法的计算法

11、则。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学准备： 课件 课前准备： 口算卡 教学过程： 一、问题引入 板书出示例4 ： （1） 6.73，（2） 0.560.04 提问让学生思考回答： 想一想，这道题小数乘法你想怎么计算？ 二、探究新知 1、 6.73， 学生自主完成，可学生扮演方法。 回忆这节课你有什么收获？ 学生总结归纳后，老师再总结。 2、积的小数位数不够的情况 板书：0.560.04，这道题根据刚刚大家得出的结论，积应该是几位小数？（4位），请同学们竖式计算。 结果学生将小数按整数计算出来的积是三位整数，出现了小数位数不够的情况，老师放手让学生讨论，积的小数点应该如何点？点在什么地方？ 归纳总结小数乘小数的计算法则 课堂练习：P5做一做，做前先判断积是几位小数，遇到积的小数