八年级语文下册 第一单元 第3课《安塞腰鼓》同步教案 新人教版(共7页DOC).docx

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1、最新资料推荐第3课 安塞腰鼓【教学目标】1有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。【重点难点】重点 ：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。难点 ：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一导入：安塞腰鼓是我国北方具有

2、代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。（方案二：可以视频导入。提问：看了这段视频，安塞腰鼓一定给你留下了深刻印象。你想用哪些词语形容？在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋欢迎曲。穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹。接下来，让我们透过作家酣畅淋漓的笔墨去体会这一震撼人心的场面吧。）二出示目标：1有感情朗读课文，积

3、累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。三检查预习：1介绍作者：刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。当代诗人、散文家。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”。2了解安塞腰鼓：安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气

4、势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于警报。3字音：瞳仁（tng rn） 恬静（tin jng） 亢奋（kng fn） 晦暗（hu n） 束缚（sh f） 羁绊（j bn） 闭塞（b s） 冗杂（rng z） 严峻（yn jn） 震撼（zhn hn） 磅礴（png b）辐射（f sh） 渺远（mio yun）大彻

5、大悟（d ch d w） 叹为观止（tn wi gun zh）戛然而止（ji rn r zh）4.词语：亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。磅礴：（气势）盛大。淋漓：形容畅快。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。戛然而止：声音突然中止。 四课堂活动： 活动一：有感情朗读。1 自由朗读，体会感情基调。2 明确感情基调：激昂的、高亢的。3 掌握节奏与重音：一群/茂腾腾的/后生。一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强）使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（

6、渐强）多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）4.学生激情朗读，师生评价。5.请用“我读出了”的句式，把你阅读后的感觉表达出来。活动二：感知内容：1、本文记述了一个 的过程，描述了一个 的场面。（注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。）安塞腰鼓表演整体特点是什么？请用文中的句式“好一个 的安塞腰鼓”回答。 明确：安塞腰鼓表演。特点：学生根据自己的阅读感受回答即可。2、既然是过程，那么当然就有先后，请根据表演过程给文章分段。明确：分为三部分，即表演前、表演中和表演后。第一部分：1-4段：写安塞腰鼓舞动前的预备状态。第二部分：5-

7、27段：写安塞腰鼓表演的过程，集中体现了安塞腰鼓的舞姿和鼓声是力量的赞歌。第三部分：28-30段：写鼓声的戛然而止，以声衬静，意境深远。追问：谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？明确：（静）中间表演的过程可以用哪个字概括？（动或闹）那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。3.文章重点描写安塞腰鼓表演的激昂，表现其“闹”的特点，为什么开头结尾都极写其“静”？明确：以静衬动，更显出腰鼓给人的震撼力。五、问题探究：1.刚才同学们朗读的时候是否发现有这样一个句子不断反复，贯穿始终，既使全文浑然一体，增强气势，又自然而然地将全文分出层次来。这句话是哪一句？明确：好一个安塞腰鼓。2. 细读课

8、文，分析每一个“好”字所赞叹的内容是否相同？谈谈你的看法。明确：第一个“好”：宏伟的场面 第二个“好”：雄壮的响声 第三个“好”：击鼓的后生 第四个“好”：奇丽的舞姿3. 划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。明确：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”六、归纳总结： 一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。作者以洒脱的文笔、淋漓的激情，描写了安塞腰鼓舞动的场面，赞美了安塞腰鼓的热烈、激越、豪放，以及它所蕴含的蓬勃生命力，赞美了朴实、坚忍的陕北劳动人民，更赞美了一种自

9、由、坦诚、热烈奔放的生命状态。再次齐读，感受生命的力量。第二课时一、创设情境同学们，我们在上节课整体感知了安塞腰鼓一文的内容，它那气势磅礴，独具魅力的艺术表演，豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓一文诗化般的语言，还时时回荡在我们的耳际。我们本堂课将在此基础上，进一步感受本文诗化般的语言所蕴涵的安塞腰鼓的磅礴气势。二、出示目标1有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和

10、文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。三、品析鉴赏：本文将安塞腰鼓舞动时的震撼场面表现得淋漓尽致，作者是如何做到的？现在我们先齐读最精彩的一段：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:

11、晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!为了让大家有更深刻的体会，现在老师把这段文字变化一下：一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓点急促; 流苏飞扬; 脚步蹦跳; 瞳仁闪射; 风姿强健。黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈哇安塞腰鼓!比较这两段文字，体会有何不同。原文好在哪里？明确：原文更有气势。如开头运用递进式排比句，感情更加强烈。骤雨一样：综合运用排比、比喻的修辞手法，形象生动地现实性出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。这里，运用暗喻，“是”

12、字语气更肯定，而将喻体提前的这种形式，则起到了强调、突出这些特点的艺术效果。找一找，还有哪些优美的句子，读出来，与大家分享你的体会。四、质疑解疑1、为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？明确：任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。这么写是为了把江南和黄土高原形成对比，进而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重，表达了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何不同？试加以

13、赏析。 明确：开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前，运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间，令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的鸡啼”反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味余地。3. 思考：课文仅仅是在描写一个击鼓的场面吗？你觉得作者想要表达出什么情感来？颂扬了什么？请结合具体语段谈一谈你的看法。示例：冲破束缚勇往直前的精神（容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！）；对生命活力的赞美；给人以力量和

14、鼓舞；一方水土养一方人，对这片黄土地的赞美（黄河流域也是华夏民族的发源地）；赞美黄土高原人的豪迈与激情。五、写作特点1.本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。请从文中找出这样的句子，体会其作用。示例：痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。示例：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。六、拓展训练比喻排比在写作中应用非常广泛，如本文，除了在文中使用排比，各个层次后也用一句“好一个安塞腰鼓”结束，形成排比段式，使文章结构紧凑，中心突出，收到了良好的表达效果。请选择文中你最喜欢的一片比喻排比进行仿写。内容可以写一个劳动场面、比赛场面，也可以自由选择内容。 学生展示与评价。七、课后小结安塞腰鼓是一首黄土高原的诗性赞歌，抒发了中华民族坚强刚毅、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。学了本文，你有了哪些收获？最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47