一年级数学上册 8 20以内的进位加法第4课时 解决问题（1）导学案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时 解决问题解决问题（1）课题解决问题（1）课型新授课设计说明本节课是引导学生从多角度分析问题。针对一年级的学生理解困难这一特点，我设计本节课突出以下几点：1.注重创设情境，激发兴趣。在讲课的开始，我出示主题图让学生思考，激发学生的求知欲。2.注重学生多角度思维的训练。在教学中，我引导学生多角度思考问题。让学生发现同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，从而让学生进一步体会从不同角度分析，就会得到不同的解题方法。学习目标1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。学习重点引

2、导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。学前准备教具准备：PPT课件学具准备： 黑白圆片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.课件出示例5主题图：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？2.教师提出问题：一共有多少人？3.导入课题。在日常生活中处处都有数学，这节课我们来学习解决问题。板书课题：解决问题（1）。1.学生仔细观察，收集信息。2.根据题意思考问题。3.明确本节课的学习内容。1.口算。3+9= 2+8=5+6= 6+9=2+7= 3+8=答案：12 10 11 15 9 11二、自主探索，

3、体验新知。1.要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3.汇报：小组派代表发言，教师板书。4.学生分析两个算式的相同点和不同点。5.分析产生相同点和不同点的原因。6.同桌合作拿出黑白圆片摆一摆、说一说算式。7.师小结：解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。1.学生思考。2.学生讨论。3.学生汇报：预设：学生1：把前排和后排合起来就是一共的人数。前排7人加后排8人，一共15人。列式：7+8=15（人）学生2：可以分男女生合起来，就是一共的人数：男生9人，女生6人，合起来是15人。列式：9+6=15（人）4.学生分析比较：预设：相

4、同点：这两个算式都用加法计算，得数都是15。不同点：两个算式中的加数不同。5.学生汇报自己的想法。6.动手操作。7.学生在此明确观察的角度不同，所列出的算式也不同。2.看图列出不同的算式。左边加右边：=黑色加白色：=答案：（1）8+715（2）5+1015三、巩固练习。1.教材第97页“做一做”。教师板书：一共有多少只天鹅？说说为什么用加法计算。2.教材第99页第1题。师：要求一共有多少人，你能想出几种解答方法？1.学生：观察画面，说一说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，学生列式计算。2.讨论预设：学生1：可以按照男女生合起来。学生2：可以按照戴帽子和没有戴帽子的来做。学生

5、3：可以分左边和右边的来做。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书解决问题（1）7+8=15（人） 9+6=15（人） 解决问题时从不同的角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果是一样的。六、教学反思本节课是用数学解决问题，与前面所学的解决问题相比，难度有所增加。开始部分我设计出学生文艺汇演的情景，让学生用所学的数学知识解决“一共有多少人”的问题，激发学生学习的兴趣，为新课打好基础。通过教学让学生分析、思考、讨论，让学生体会从不同的角度分析，就会得到不同的解题方法。接着通过学生自己动手操作进一步理解同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。培养学生从不同的角度分析问题、解决问题的意识。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26