九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》实用教案 新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐山水画的意境教学目标1识记并积累生字、生词。2了解作者的相关知识。3把握本文的写作思路，把握文本内容。重点难点教学重点把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。教学难点品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词。你们能结合所学过的诗词解释一下什么是“意境”吗？例如，使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，“意境”是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体

2、的艺术境界！二、自主预习1作者介绍李可染(19071989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍等；代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。2检查预习(1)订正字音惆怅(chu chng)真挚(zh)渲染(xun)身临其境(ln)胸有成竹(xing yu chng zh)朝朝暮暮(zho)浮光掠影(l)(2)词语释义意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。身临其境：亲身面临那种境地。临，到。境，境地。(3)词语

3、辨析“浮光掠影”和“走马观花”都可以比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。“走马观花”比喻粗略地观察事物。三、合作探究初读课文，整体感知1通读课文，划分层次，写出大意。答案示例：第一部分(14)：说明什么是山水画的意境。第二部分(58)：论述意境的产生必须身临其境，长期观察。第三部分(9.10)：论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。2作者认为“意境”是什么？答案示例：作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。3作者是怎样阐释“意境”的概念的？答案示例：作者通过列举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。4本文的中心论点是什么？答案示例：意境是山水画的灵魂，意境

4、的营造需要画家身临其境，对客观对象长期观察。四、课堂小结意境是作者强烈的思想感情和生动的客观事物的交融，通俗地讲，就是“情景交融”“寓情于景”。在中国传统文学和艺术作品中，意境有举足轻重的地位，一件没有意境的作品仿佛行尸走肉，不足以观，更遑论赏鉴。回想我们学过的诗词，或者你知道的一些山水名画，用本课学过的知识，试着赏鉴一下其中的意境，感受诗人(画家)的情感。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1山水画的主体是自然界的山水景色。在作者眼中，山水画中的“自然景色”和自然地理有什么区别？答案示例：山水画包括自然地理的准确性，但更重要的是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。

5、2山水画的两个关键是什么？答案示例：意境和意匠是山水画的两个关键。二、新课导入通过上一节课的学习，我们初步了解了关于山水画创作的一些知识；这节课，我们将通过分析句子，进一步学习课文内容，探究意境和山水画的关系。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1课文第3.4自然段，作者列举了李白和毛主席的诗，目的是什么？答案示例：列举送孟浩然之广陵中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席的十六字令三首，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。2结合上下文，分析第5自然段在文中的作用。答案示例：第5自然段是过渡段。一问一答，引出下文对“意境”产生原因的论述。3第6自然段列举齐白

6、石画虾的例子，是为了说明什么？答案示例：作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。4简述第8自然段的主要内容。答案示例：第8自然段主要是通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。5通读课文，作者认为获得“意境”主要渠道有哪些？答案示例：深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境、长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情感的强烈愿望。(二)品读课文，句段赏析1你怎样理解“北国风光，千里冰封，万里雪飘，就充分体现了诗人胸怀

7、和思想的高度境界”？答案示例：这句话运用了举例论证的手法，“千里”“万里”都不是目力所及的，是词人的视野在想象之中的扩展，这种开阔宏大的扩展只有胸怀博大、气魄雄伟之人才能做到。2作者引用杜甫诗句“意匠惨淡经营中”“语不惊人死不休”，是为了说明什么？答案示例：引述杜甫的话说明了意境和意匠是相互补充的。3依据课文的论述，说说“意境”和“意匠”是怎样的关系。答案示例：“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系(三)熟读课文，主旨探究本文表达了作者怎样的思想感情？答案示例：本文围绕“

8、山水画的意境”先后阐释了什么是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。(四)赏读课文，鉴赏评价1层层推进，逐层深入。答案示例：这篇文章论述山水画的意境，先从什么是意境开始论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系，层层深入，让读者逐步了解意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存、不可分割的关系。2旁征博引，论证有力。答案示例：文章大量列举了诗词和绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位，并阐释了获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。(五)课外阅读，对比延伸阅

9、读下列文段，用自己的话描述“三种境界”的含义。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。王国维人间词话答案示例：王国维所谈人生成就的“三种境界”，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理(获得成功)返璞归真，蔚为大观。四、课堂小结艺术作品和文学作品的创作，都离不开意境的营造。而意境的营造离不开创作者身临其境，对客观对象的长期观察。要想作品呈现出独一无二的风格，离不开个人情感的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重复别人，要有自己的深刻感受。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47