初中九年级数学上册 第2章 一元二次方程2.3 用公式法求解一元二次方程2.3.2 公式法说课稿（新版）北师大版.doc

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1、最新资料推荐公式法解一元二次方程各位评委，各位老师：大家好！我是来自稻庄镇实验中学的数学教师李红杰，今天我说课的内容是人教版数学九年级上册第22章一元二次方程中公式法解一元二次方程。教学的实质是以教材中提供的素材为载体，通过一系列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。为此，就公式法解一元二次方程这一课题，我将从以下几方面作相关的教学解说。首先，我对本节教材进行一些分析一、教材分析1.教材的地位和作用本章是一元一次方程、二元一次方程(组)等内容的深入和发展，也是以后学习方程以及函数等数学知识的基础。“一元二次方程的解法”则是初中数学的“方程”中的一个重要内容之一，

2、公式法解一元二次方程是在学完直接开方法、配方法解一元二次方程的基础上，掌握用求根公式解一元二次方程，培养学生由特殊到一般的解题思想。2.教学目标知识目标：理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练运用公式法解一元二次方程。能力目标：（1）通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严密性及严谨性。（2）培养学生准确快速的计算能力。情感目标：（1）通过公式的引入，培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识。（2）通过求根公式的推导，渗透分类的思想。3重点与难点重点：求根公式的推导及用公式法解一元二次方程。难点：对求根公式推导过程中依据的理论的深刻理解。 二、教法分析1教法上采用启发引导

3、，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质2. 注意培养学生动手动脑的能力，增强竞争意识。教学中应不失时机地使学生认识到数学源于实践并反作用于实践三、学法分析学习本节课以前，学生已学过用开平方法、配方法解一元二次方程，对解方程的基本思路已经比较熟悉。依照学生的认知规律引导学生从简单的问题中发现规律，突出本节课的重点。在训练内容的选择上考虑到学生接受新旧知识结合的能力：一是以方法为主，采用层层递进的方式，二是以基本技能为主，而不追求繁难的一元二次方程的解题特殊

4、技巧。在运用不同的方法解一元二次方程时，要具体问题具体分析选择最佳方法合理解题。在精心设计的练习过程中抓住学生问题的症结，培养学生独立分析、理解能力和思考解决问题的能力，提高解题技巧。四、教学程序小结评价课堂检测拓展创新学以致用探索新知温故知新教学流程： 活动1温故知新用配方法解下列方程（1）； （2）；设计目的：复习用配方法解一元二次方程，归纳总结配方法解一元二次方程的一般步骤，为下面的学习做好铺垫。引导学生思考，前面方程中系数都是具体数字，我们是否可以把系数换成字母形式，根据上面的解题步骤一直推下去？从而激发了学生的兴趣。活动2探索新知 如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0（

5、a0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题。 问题：已知ax2+bx+c=0（a0）且b2-4ac0，试推导它的两个根x1=，x2=设计目的： 鼓励学生独立完成问题的探究，通过小组交流，教师让学生总结归纳，由于形式是一元二次方程的一般形式，得出一元二次方程的求根公式。此时教师指出 （）是一元二次方程的求根公式，用求根公式解方程的方法叫公式法。活动3学以致用利用公式法解下列方程，从中你能发现什么？（1）；（2）；（3）设计目的：发挥学生的主体作用，引导学生探究利用公式法解一元二次方程的一般方法，进一步理解求根公式。并引导学生总结步骤。在学生归纳的基础上，老师完善以

6、下几点：（1）一元二次方程的根是由一元二次方程的系数确定的；（2）在解一元二次方程时，可先把方程化为一般形式，然后在的前提下，把的值代入 （）中，可求得方程的两个根；（3）由求根公式可以知道一元二次方程最多有两个实数根。活动4拓展创新1用公式法解下列方程，根据方程根的情况你有什么结论？（1）3；（2）；（3）设计目的：学生独立利用公式法解上述3个方程，然后观察方程的解的情况，观察解题过程，总结一元二次方程根的规律和b2-4ac的关系，经过讨论得出下列结论：（1）当时，一元二次方程有实数根，；（2）当时，一元二次方程有实数根；（3）当时，一元二次方程无实数根2某养鸡厂的矩形鸡舍靠墙现在有材料可以

7、制作竹篱笆13米，若欲围成20平方米的鸡舍，鸡舍的长和宽应是多少？能围成22平方米的鸡舍吗，若可以求出长和宽，若不能说明理由（课件：围矩形场地）设计目的：为了充分利用学生这一重要的教学资源，体现主体性。培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，促使学生养成主动提炼现实生活中的数学问题的习惯。本问题主要考察学生对一元二次方程知识的应用能力，学生在思考的基础上分组讨论，利用一元二次方程的知识解决上述问题，在这个过程中教师应当关注：（1）学生是否能够迅速设出未知数，列出方程；（2）学生是否能够准确判断问题的答案；（3）学生能否选择合理的解决问题的方案。活动5课堂检测1.方程（2x+1)(x+2)=6化

8、为一般形式_，b2-4ac= _ ， 用求根公式求得方程根x1= _ ， x2= _ 。2.若关于x的方程kx2-4x+3=0有实根，则k的非负整数值是（ ） A. 0，1 B. 0，1，2 C. 1 D.1，2，33.用长为100cm的金属丝制成一个矩形框子，框子的面积不能是（ ） A. 325cm2 B. 500cm2 C. 625cm2 D.800cm24.已知三角形的两边长分别是1和2，第三边长是方程2x2-5x+3=0的根，求这个三角形的周长。活动6小结评价1.回顾与思考（1）本节课你学习了哪些知识？ （2）本节课你掌握了哪些数学方法？（3）本节课你最大的体验是什么？设计目的：以“回

9、顾与思考” 的方式让学生总结本节课的收获，增强学生归纳总结能力。 2.评价：本节课从以下几个方面进行教学评价：1）. 反映学生数学学习的成就和进步。2）. 诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。3）. 全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足：使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。3.作业：必做题：习题22.2第4、9题 选做题：习题22.2第10、11题五、设计说明（一）几点思考1.教法上采用启发式，分析、比较得出最佳解决问题的方法，培养学生动脑的能力。增强竞争意识。2.教学程序设计上，注重体现师生互动、探索、创新的思想。同时，注意发挥练习题的作用，加强对学生解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力融为一体。（二）时间安排1.温故知新：约5分钟2.探索新知：约9分钟3.学以致用：约8分钟4.拓展创新：约13分钟5.课堂检测：约6分钟6.小结评价：约4分钟（三）板书设计公式法解一元二次方程一元二次方ax2+bx+c=0（a0），b2-4ac0的两个根屏幕展示总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们批评、指正，谢谢。5