一年级数学上册 五 认识10以内的数《认识0》说课稿 苏教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐认识0说课稿 我说课的内容是苏教版一年级上册第五单元17页0的认识。今天，我准备从以下几个方面阐述。一、说教材 0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。针对这节课的内容我制定了以下教学目标： （一）教学目标： 1、知识目标：通过观察和体验活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有和起点的含义；学会正确地读、写“0”。2、能力目标：使学生掌握“0”的含义，并能够在生活中运用。 3、情感

2、目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，体会到生活中处处有数学。 （二）教学重难点： 教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0。 教学难点：在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。二、说学生在学习本课之前学生已经认识了15各数，而且都是用数的方法来认识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。对0表示没有也有一些直接感受，因此，在教学中我结合学生已有的认知经验，给与他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。另外，一年级学生刚刚步入小学，上课随意走动、讲话的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。三、说教法鉴于本节

3、课的教学目标，主要采取了以下教学方法：1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。如：以兔宝宝采蘑菇的故事导入，引导学生观察主题图，引起学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。 2、创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料,唤起学生已有的知识经验，如兔子拔萝卜、观察直尺的教学环节。 3、采用口头表扬，学生鼓励，等方式组织课堂教学。四、说教学过程 一、情景引入，揭示课题 讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。1、教学例1。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3

4、、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。 2、教学例2先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。 3.教学例3。 引导学生理解0的第二个含义：0表示起点 1、大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说) 2、0表示起点 刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？直尺上的数是怎样排列

5、的?请你从左到右依次读一读。（0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。） 4、学习书写“0” 1.师:仔细观察，你能说说0像什么吗?老师编了首儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。 2.教师在田字格示范写“0” 0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写0。3.打开书描红30页，比一比看谁描写的准确又漂亮。 4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思? 二、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题(“

6、小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2、“想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。 (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 (2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗? 三、总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗? 2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。 3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26