三年级数学下册 四 混合运算 综合与实践 算24点教案 苏教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐综合与实践算“24点”教材第4243页的内容。1让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。难点：会用4张牌算“24点”。多媒体课件。 教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？学生自由发言。揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”。提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：(1)每人准备

2、扑克牌A10各一张(A表示1)；(2)在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。1新手教程。(1)课件出示扑克牌3。师：假如不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。(指名回答)生1：出8，三八二十四。生2：出3和7，三七二十一，加3就是24。生3：出3和9，三九二十七，27减3就是24。(2)课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10，让学生说出如何算出24。归纳并提问：刚才，同学们除了用上三八二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容

3、易算出24吗？ 2.闯关。第一关：基础闯关。(1)课件出示3张牌：7、6、3。师：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24？(指名回答)生：6，因为四六二十四；3，因为三八二十四。师：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？(不能)那么，用这3张牌怎样才能得到24？(生自由交流)学生思考后得出：734，4624。(2)课件出示3张牌：7、8、9。学生互相讨论，说说自己的想法。师：这里有8，如果去找3，行吗？(不行)那该怎么办？师：如果乘不行，就用加法试一试。学生试算后汇报，教师板书：781515924师：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可

4、以换其他方法再进行试算。(3)组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。课件出示以下三组牌：第一组：2、3、4第二组：3、8、9第三组：3、5、9学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。教师根据学生汇报，板书：2、3、4：2343、8、9：9383、5、9：359(4)教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。第二关：挑战自我。谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。课件出示4张牌：A、2、5、8提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流

5、想法，然后写在本子上。指名汇报，教师板书：516824642452381838245148264624学生还可能得出不同的算式，如：2(581)、(52)81等，教师应给予鼓励。1完成教材第43页“试一试”。让学生说方法，教师适时指导。第一组：8711566424第二组：972341221224或39272772020424第三组：6233144624或66121212242完成教材第43页“比一比”。教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算

6、。通过本节课的学习，你会玩算“24点”了吗？ 还有哪些疑问？算“24点”73446247815 15924234938359516 824 6424523 818 3824514 826 4624这是一节数学活动课，在学生学完混合运算后安排的一个实践活动。主要目标是进一步提高口算能力，掌握算“24点”的基本方法，增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。根据以上教学目标，我在教学活动过程中，首先让学生感知两个数相乘可以得到24，同样两个数相加、相减也都可以得到24，以此为铺垫，再让学生从两张扑克牌算“24点”开始，让学生在算的过程中自主探究出算“24点”的规律和诀窍，从而为后面的用三张、四张算“24点”打下坚实的基础，这样的教学安排也取得了比较好的效果，学生们学习兴趣很浓，也基本会玩算“24点”。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26