二年级数学下册 10 总复习第1课时 表内除法、有余数的除法教案 新人教版(共7页DOC).doc

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1、最新资料推荐10总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十二）。成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认识;有余数的除法；数据收集整理；图形的运动。这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，同时也有些内容是学生第一次接触的新知识，为此，在回顾与整理时进行了特别的突出。接着还安排了两项数学活动：活动1是数与代数领域的内容；活动2是图形运动的再体验、再感受。最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。整个复习过程中，“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内

2、容系统化,并把握知识的本质。“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解和系统化。在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，突出本质上的统一。混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。复习时应通过教学活动加以体现，让学生透过知识表面抓住其本质，构建合理的知识体系。“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，回顾时也应受到重视。经过一学期的学习，大部分学生有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计

3、算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分比较被动。根据学生目前存在的问题，在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习有实际效果，不同层次的学生都得到提高。努力做好培优补差工作，争取达到一个满意的效果。1.围绕核心概念，帮助学生系统梳理知识。例如万以内数的认识选用以下策略：由直观到抽象，再由抽象到直观。可以从实物图、计数器、算盘表示数进而抽象到数位顺序

4、表、数位、计数单位和计数单位的个数表示数；再由数联系到数位顺序表、计数器甚至实物图表示数。让学生在这样的过程中梳理知识，把握知识之间的联系，掌握学习方法，进行高效复习。2.在计算复习中，帮助学生养成良好的学习习惯。在复习计算题时，让学生说说计算方法及算理，说说题意，说说先算什么、错在哪里等，对于培养学生养成仔细读题、认真计算、及时检查计算过程和结果的良好习惯及反思能力非常有益，同时有利于培养学生的运算能力。3.教师要设置综合、有趣的数学活动完成复习。根据低年级学生的年龄特点，需要创设生动有趣的数学活动，以综合而有层次的活动激发学生的学习兴趣。还可放手让学生自主回顾、梳理知识、实现自我巩固提高。

5、切不可把所学知识在原有基础上再重演一遍。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29教学笔记第1课时 表内除法、有余数的除法教学内容完成教科书P116119“练习二十二”第1、2、12、14、16题。教学目标1.让学生更加明确在什么情况下要用除法解决问题，更好地掌握相关内容。2.通过复习和练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，能合理调动所学知识解决问题。3.为学生提供反思、归纳、整理、体验的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好学习习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点自主复习归纳与整理。教学难点算理算法的推理过程的理解与升华。教

6、学准备课件。教学过程一、复习导入，揭示课题1.完成教科书P118“练习二十二”第12题。学生自由抢答。2.揭示课题。师：今天我们就一起来复习除法的有关知识。（板书课题：表内除法、有余数的除法）【设计意图】通过复习，既引导学生回顾已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。二、回顾梳理，构建联系1.复习表内除法。（1）构建知识体系。师：请同学们前后4人一小组，合作整理表内除法的相关知识。组织小组活动，学生以小组的形式开展整理活动。【学情预设】学生会整理出本单元的相关知识：平均分，除法的含义，除法算式各部分的名称，符号，用乘法口诀求商，想与除数有关

7、的乘法口诀，用表内除法解决实际问题。师：表内除法中我们学习了哪些知识？都整理好了吗？我们一起来回顾一下。结合学生的发言，课件展示表内除法的相关知识框架。(2)复习关键知识点。复习平均分。课件出示习题。教学笔记【教学提示】从知识框架入手，再查漏补缺，回顾所学知识。师：你能结合题意说说什么是平均分吗？【学情预设】每份分得同样多叫平均分。师：请同学们来分一分。【学情预设】预设1：一朵一朵地分，充分展现平均分的过程。预设2：分析题意，从中理解，明确这题就是要求12里面有3个几。想乘法口诀，3个4是12，所以每名同学分4朵。预设3：直接列除法算式。学生已有相关经验，列式对于他们来说更加直接，但列式也要说

8、清列式的理由，借此也可回顾平均分和除法的联系。复习除法的含义。师：根据刚才的例子（上题的课件），你能列出几个除法算式？【学情预设】两个：123=4（朵）124=3（名）师：那这两个算式分别表示什么意思呢？【学情预设】123=4的含义是把12朵红花平均分成3份，每份是4朵。124=3的含义是把12朵红花每4朵分一份，分成3份。指名学生说明除法算式中各部分的名称。复习用乘法口诀求商。师：学习了平均分和除法的含义，我们还要熟练地进行表内除法的计算。回顾我们所学知识，说一说快速求商的方法。学生自由表达快速求商的方法，不完整的地方，生生互动补充完整。最后指名学生用简洁的语言总结性地表述快速求商的方法。课

9、件展示表内乘法，引导学生根据乘法口诀说除法算式，并对所说的除法算式进行口头整理。课件展示口头整理的结果。教学笔记复习用表内除法解决实际问题。师：用除法解决实际问题是我们这学期学习的重要内容之一。通过刚才对平均分的回顾，也再次明确了平均分和除法的联系。现在我们一起来分析解决表内除法问题的基本步骤。指名学生发言，其他学生注意倾听、补充。根据学生发言，课件展示用表内除法解决实际问题的一般步骤。师：在后面的练习中，老师希望大家能对这一内容进行灵活的运用。【教学提示】学生表达为主，让学生逐步养成有条理表达的习惯。【设计意图】回顾基础知识，构建知识框架，结合具体例题，分析表内除法的重难点。让学生能及时回顾

10、前期所学知识，唤醒学生的记忆。2.复习有余数的除法。（1）基础知识整理。师：本学期，我们不仅学习了表内除法，还学习了有余数的除法。想一想，我们学习了有余数的除法的哪些内容？同桌之间互相说一说，写一写。学生两人合作，交流、归纳整理有余数的除法的相关知识。【学情预设】有余数除法的含义，余数和除数的关系，有余数除法的计算，用有余数的除法解决问题（取舍问题、找规律）。师：有余数的除法有哪些知识？结合学生的交流，课件展示有余数的除法的相关知识框架。 (2)以题为例，复习除法竖式。教学笔记师：余数是怎么产生的呢？竖式计算的基本方法是什么？【学情预设】在进行平均分的时候出现有剩余的状况，这个时候就产生了余数

11、。余数是多了不能再分的数，所以余数一定比除数小。有余数的除法还可以用竖式计算。竖式计算能更准确地体现我们思考的每一步，方便检验。竖式计算的基本方法是一商二乘三减四比较，注意余数一定要比除数小，出现不对的状况要调商。师：会列竖式计算吗？在随堂作业本上完成教科书P116“练习二十二”第2题。【教学提示】利用复习表内除法的经验，让学生自主尝试有余数的除法的复习。学生独立完成。解答完成后，全班集中交流订正。师：在除法计算时，余数和除数有怎样的关系？被除数、除数、商和余数又有怎样的关系呢？【学情预设】引导学生说出余数除数，被除数=商除数+余数。师：计算有余数的除法时，有什么好的方法与大家分享？【学情预设

12、】试商技巧：想乘法口诀时，想与除数有关的乘法口诀，而且积要接近被除数但不能超过被除数。最后一定要比较，余数要比除数小。【设计意图】根据表内除法的复习的经验，让学生在除法的含义基础上去回顾有余数除法的含义。本环节的设置主要以学生表达为主。让学生充分把握自主权，慢慢做到能以点带面地全面复习的目的。三、巩固练习，深化理解1.完成教科书P116“练习二十二”第1题。（1）学生自主完成。（2）集体交流订正。2.完成教科书P119“练习二十二”第14题。师：说一说，你知道了什么？【教学提示】结合生活经验去解决问题。【学情预设】我知道了：有8个碗、14根筷子，问题是“这些碗和筷子可以给几位客人用”。师：需要

13、注意什么？怎样解答？【学情预设】有隐藏的信息。基本的生活常识是一位客人吃饭时需要2根筷子和1个碗。预设1：先算筷子够几人用，1427（位），78，所以可以给7位客人。预设2：碗够8人使用。8人需要82=16（根）筷子，1614，所以不够8人使用。那么接着思考7人，需要7个碗，还需要72=14（根）筷子，正好够用。所以可以给7位客人使用。师：请用你喜欢的方法将你的解题过程补充完整，并与同桌一起检验是否解答正确，互相说一说。3.完成教科书P119“练习二十二”第16题。学生在随堂本上独立完成，然后集体展示，注意有序表达。【设计意图】本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学

14、生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。四、课堂小结，总结提升师：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？板书设计教学笔记教学反思本节课首先唤醒学生已有的知识经验，在进行表内除法的复习时，教师引导学生汇总知识点，对知识点进行深入剖析。而对于有余数的除法，则大胆放手让学生根据表内除法的模式去进行总复习。在复习过程中很多学生会忘记细节，特别是对算法算理的表达反而说不清楚。在掌握并运用所学知识去解决问题后，重新追溯知识的所以然。二年级学生对新事物接受很快，可是记忆的时间却有限。新课学习过程中锻炼了学生的能力，这个是不可逆的，但在复习过程中也要让学生不能忘记了知识的理

15、解过程。新瓶装旧酒，也要让学生有所收获。作业设计二、填空。1.把35个桃平均放在7个盘子里，每盘放（ ）个，算式是（ ）；有40个苹果，每5个放一盘，能放（ ）盘，算式是（ ）。2.63里面有（ ）个9，（ ）个9是36。3.将下列乘法口诀补充完整，并根据这句口诀写出一个乘法算式和两个除法算式：（ ）八四十八，（ ），（ ），（ ）。4.将下列算式填在合适的（ ）里。5.一筐苹果50个，最少去掉（ ）个苹果，正好平均分给（ ）个同学；最少添上（ ）个苹果，正好平均分给8个同学。6.（2019广东中山）按照下面的规律排列正方形，第14个正方形是（ ）色。如果按这个规律排列24个正方形，其中红色的正方形有（ ）个。参考答案二、1.5 357=5 8 405=82.7 43.六 68=48 486=8 488=64.819 567 366 2485.1 66.绿 8