八年级语文下册 第六单元 24 唐诗三首第3课时教案 新人教版 - 第二教育网(共3页DOC).doc

《八年级语文下册 第六单元 24 唐诗三首第3课时教案 新人教版 - 第二教育网(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第六单元 24 唐诗三首第3课时教案 新人教版 - 第二教育网(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐24 唐诗三首卖炭翁2017年春季人民的民义电视剧被各电视台热播，这再一次说明把握时代脉搏，反映人民心声的作品往往会受到人民的欢迎。在唐朝就有一位诗人提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，意思是创作文章、诗歌要紧跟时代，反映现实生活。这位诗人就是白居易，他写的卖炭翁就是“合为时而著”的诗歌。白居易(772846)，字乐天，号“香山居士”，唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。诗人有自注云：“卖炭翁，苦宫市也”，说明了诗

2、的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”(言使人于市中左右望，白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈顺宗实录一语道破：“名为宫市，其实夺之。”自由朗读诗歌，整体感知诗歌。1注音读准下列字音。伐薪(xn)两鬓(bn)碾冰辙(nin)翩翩(pin) 叱牛(ch) 两骑(j)系向(

3、j)2有节奏地朗读诗歌，看看诗中主要写了哪些内容？烧炭运炭卖炭3具体说说这首诗在内容上，可分为几层意思？有三层。第一层，由开头至“心忧炭贱愿天寒”句，交代卖炭翁生活的艰辛和愿望。第二层，自“夜来城外一尺雪”至“市南门外泥中歇”，描述他进城卖炭。第三层，自“翩翩两骑来是谁”至结尾，写炭被无情掠夺。1开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？地点是在长安城南的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。2“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“

4、烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。3“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”有什么特点？先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食”，即温饱而已。4“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。老翁身上“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。5品读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”(1)“一尺雪

5、”说明什么？雪大，路必难行。(2)这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？动作。(3)“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。(4)“碾冰辙”说明了什么？说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。6“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！7“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”这两句有何特点？先用设问句引出了两个人，然后作者通过对他们衣着(“黄衣”“白衫”)的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙

6、。由远及近，通过一问一答，勾勒出宫使飞扬跋扈的形象。8从“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”中找出描写他们行动的动词，这些动作说明了什么？动词有“把”“称”“叱”“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。9理解 “一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”两句中加点的词语。“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。“惜不得”写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。10千余斤的炭换回来的是什么呢？读后你有什么体会？“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值”。“ 半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的纱、绫对卖炭

7、翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！11文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。(1)“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情。(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与宫使爪牙们境遇的悬殊。(3)“一车炭千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫使掠夺的残酷。通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶

8、级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。1含蓄有力，发人深思。这首诗从头至尾一百多字，截取卖炭翁的一次遭遇加以具体描述，将卖炭翁的悲苦命运清晰地展现在读者眼前，将宫使的霸道欺压行径暴露在文章之中，作者不加议论，但对统治者的鞭挞，对人民的同情都饱含其中。2对比鲜明，以小见大。全诗运用对比、讽刺、反衬、以小见大等表现手法，生动地刻画了卖炭翁的悲苦命运，揭露了宫使对人民的盘剥与掠夺，反映了唐朝中期不合理的宫市制度给人民带来的痛苦。卖炭翁宫使夺炭(肖像、动作描写)本节课我是这样设计并展开教学的，先是布置学生课外预习，了解作者和时代背景。其次在备课时，体现我们学校校本课程的特点，把学生在平时所积累大量的相关唐诗、宋词、古诗文及作者等相关知识做以简单的汇报检查，然后再导入到本课的教学，充分调动起学生学习古诗文的极大兴趣。在经过老师的配乐朗读，学生的个别读、分组读、男女生等多种形式的层层深入朗读。从作者到诗意，再到其意境，指导学生在读中悟。学生读出了古诗文的节奏与韵味，读出了自己的理解和感悟。最后达到熟读成诵，也真正达到了诵读课的目的。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47