三年级数学上册 4《两、三位数除以一位数》第2课时《两位数除以一位数（无余数）的笔算除法》教案 冀教版(共6页DOC).docx

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1、最新资料推荐第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第48、49页两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。教学提示：本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。2、过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。

2、3、情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。重点、难点：重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。教学准备：教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板学具准备：48根小棒教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、指名用竖式板演：84，165，其余的学生在课堂练习本上做。2、口算：804= 402= 303=过渡语：同学们做得很好。你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。这就是两位数除以一位数的笔算。【设计意图：目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做

3、准备。】二、动手动脑，探究新知。（一）教学例1（课件出示情景图）列出算式。 482=师：482等于多少？生：482=24师：你是怎么想的？生：402=20 22=1 20+1=21师：用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，交流算法。师明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48十位的下面4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要落下来继续除。8除以2得4，要在商的个位（跟被除数的

4、个位对齐）上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 8的下面。8减8得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。练习：393=（二）如果把48枝玫瑰花平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？列出算式。483=师：483这道算式表示什么意思？生：483表示把48平均分成3份，每份是多少？师：你们能解决这个问题吗？同学们可以借助手中的小棒，也可以运用刚才的方法自己独立解决，在解决问题的过程中如果遇到困难可以找老师或者同学帮助。学生汇报自主探究的结果。生：用口算的方法得出结果。把48分成30和18。30310 1836 10+616生

5、：用分小棒的方法。（请学生到前面演示，边演示边叙述。）先分整捆的，被除数有4个十，平均分成3份，每份最多得到1个十，然后把剩下的一捆拆开，和8根小棒合在一起分，18个一平均分成3份，每份是6个一，1个十和6个一合在一起是16。师：你能根据分小棒的过程正确地写出除法竖式吗？结合演示师生一起写竖式。（3）用竖式计算的方法。（指名在黑板演示，讲清算理。）483从被除数的最高位除起，被除数最高位是4，表示4个十，4个十除以3，商1个十，在商的十位上写1，用除数去乘1个十，积是3个十，写在被除数的十位下，4减3得1，表示十位上还剩1个十没有分；把个位上的8落下来与十位上剩下的1个十合在一起是18。再把1

6、8根平均分成3份，每份是6个一，商6，在竖式中商的个位上写6，用除数3去乘6，积是18，写在18的下面，18减18得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。所以48316。【设计意图：借助口算和操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。】（三）总结一位数除两位数的计算方法。大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？结论：笔算除法要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，每次除到的余数都要比除数小，当除到十位有余数时，要和个位一起去除以除数。【设计意图：学生通过独立思考、合作

7、交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人。】三、巩固新知。1、竖式计算：844= 847= 564=（学生板演，集体订正）2、第49页练一练第2题（集体订正）3、363的商是（ ）位数。答案：1、21 、12、 14 2、513=17（名） 3、两【设计意图：让学生进一步掌握竖式计算的技巧，提高计算的准确性。】四、达标反馈。1、524的商是（ ）。2、44，当商是两位数时，最小应填（ ），如果商是一位数，且没有余数，应填（ ），商是（ ）。3、计算 。 726= 605=答案：1、13 2、 4、2、6 3、 12、 12 五、课堂小结。师：今天你学会了什么知识？在计算时要注意哪些问题？

8、生：我们学会了笔算两位数除法。生：笔算除法时，要从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。生：如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。【设计意图：既让学生回顾所学的知识，又能重温学习的过程和方法，还体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。】六、布置作业。1、教材第49页练一练第1、3、4题。2、三年级93名学生去春游，学校租了3辆大客车，平均每辆大客车坐多少人？3、小明和小亮分别在用72根火柴摆三角形和正方形。算一算，用这些火柴棒最多可以摆几个这样的图案?答案：1、教材（1、37、14、24、13、25、12、12

9、、14 3、924=23（元）4、786=13）2、933=31（人） 3、723=24（个） 724=18(个)板书设计两位数除以一位数的笔算。482=24 483=16 【设计意图：体现知识性、简洁性，使学生一目了然。】教学反思一、通过组织学生动手分小棒探究竖式的写法，逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。二、让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。教学资料包。（一）教学精彩片段。（一）创设情境，引入新课。师：同学们，植树节将近，

10、老师打算用这52支铅笔（师出示5捆又2支铅笔）来奖励那些平时爱护环境的同学，我想把这些铅笔奖给三（4）、三（5）两个班的同学，平均每个班能分到几枝？ 怎样列出算式？生：522师：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。【新课程使我们的数学课堂承载了更多元的目标，而一节课时间非常有限，且小学生不可能持久保持最佳的学习状态，若错过教学的最佳时机，学生的学习效果势必差些。基于此考虑，我创设了简单的情境，问题直指如何分奖品，即笔算运算思路，使教学目标相对集中，还能随机渗透环保思想。】（二）教学资源包乘法和除法有什么关系？ 我们知道，除法是乘法的逆运算。例如，乘法：1913=247除法：24719

11、=1324713=19可以看出，乘法中的积相当于除法中的被除数，乘法中的一个因数相当于除法中的除数（或商），另一个因数相当于除法中的商（或除数）。所以我们通常用乘法来检验除法计算的是否正确。（三）资料链接。乘法计算方法多数学课上大象老师出几道数学题，小动物们想出各种各样的方法去解决，让我们一起走进大象老师的课堂去看看吧！209853053072512598兔子说：“2098我是这样想的，2008+98=1600+72=1672。”小猴说：“我是看横式口算的，想98=72，分别写在个位和十位上，因为十位上是0，所以可以直接写7；再把百位的28=16直接写在百位和千位上；算出最后的结果是1672。”小毛驴说：“5305我是这样算的，想535=265，在积的末尾添上一个0。”小熊说：“我是把530分成500和30，5005=2500，305=150，2500+150=2650。”小狗说：“我是摆竖式计算的，计算的结果跟你们一样。”最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26