三年级数学下册 八 小数的初步认识 第3课时 简单的小数加、减法教案 苏教版(共2页DOC).docx

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1、最新资料推荐简单的小数加、减法 教学目标：1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：能熟练地计算小数加、减法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。35+98 9887 9129 56+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到

2、小数加、减法的知识。（出示教材第92 页例4 情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、交流共享1.教学小数加法。出示例4 主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5 元，豆浆0.7 元，馄饨2.8 元，面条3.4 元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1 个馒头和1 杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报：将0.5 元看成5 角，将0.7 元看成7 角，5 角加7 角是1 元2 角，也就是1.2元。（2）谈话：刚才我们把以元为单

3、位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。 元 角 0 . 5 + 0 . 7 1 . 2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。2.教学小数减法。（1）在大家的共同努力下

4、，我们知道了1 个馒头和1 杯豆浆一共要1.2 元，那么1 碗面条比1 碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.42.8。（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反馈。 元 角 3 . 4 2 . 8 0 . 6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0 和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点

5、移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？4.试一试。除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。三、反馈完善1.完成教材第93 页“想想做做”第1 题。请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。2.完成教材第93 页“想想做做”第2 题。学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。3.完成教材第93 页“想想做做”第3 题。（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43