三年级数学下册 六 长方形和正方形的面积 第5课时 面积单位间的进率教案 苏教版(共2页DOC).docx

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1、最新资料推荐面积单位间的进率 第5 课时教学目标：1.经历探索面积单位进率的过程，知道1 平方米100 平方分米，1 平方分米100 平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。教学难点：掌握面积单位的换算。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。二、交流共享1.探究1 平方分米100 平方厘米。（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分

2、米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1 平方分米，100 平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1 分米，面积是1 平方分米。另一种量的边长是10 厘米，面积是100 平方厘米。（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1 平方分米100 平方厘米2.探究1 平方米100 平方分米。谈话：你能猜一猜1 平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的

3、理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1 平方米100 平方分米3.试一试。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100 平方分米=1 平方米，5 平方米里面有5 个1 平方米，所以5 平方米=500 平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。三、反馈完善1.完成教材第71 页“想想做做”第1、2 题。学生先独立填写，再汇报交流。讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？引导学生明确：第1 题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2 题由低级单位转化成高级单位，要除以进

4、率。2.完成教材第71 页“想想做做”第4 题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500 平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71 页“想想做做”第5 题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90 块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43