一年级数学上册 第三单元 加与减(一)第3课时 可爱的小猫教案 北师大版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时可爱的小猫教材第3031页1结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：理解加减法的互逆关系。课件、计数器师：前面学习了加法和减法，我们先来回顾一下吧。活动一：教师左手拿1支粉笔，右手拿3支粉笔，再把粉笔合在一起。提问：现在老师手中一共有几支粉笔？(4支)你是用什么方法计算的？(加法)活动二：原来手中有4支粉笔，放2支在讲桌上。提问：现在老师手中还剩几支粉笔？(2支)你是用什么方法计算的？(减法)师：小朋友们学得真棒！请

2、大家再看着老师的手上，我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上，现在老师的手上还剩几支粉笔呢？(有的学生会回答“没有了”，有的学生会回答“0”，教师要给予肯定，然后由此引出课题。)我们今天要学习的内容就是有关0的计算。1说一说，填一填。(得数是0的减法算式的实际意义)课件出示第30页小猫吃鱼情境图。让学生观察连环画，然后提问：图中可爱的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？引导学生讲出故事：小猫面前的盘子里原来有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，还剩几条？让学生小组讨论，再逐一解决问题。教师要重点讲第四幅图，列式11。从图中可以看出，盘子里没有鱼了，我们已经知道，“没有”用0

3、表示，所以110。把第一幅图和第四幅图结合起来，原来有3条鱼，吃了3条，还剩几条？怎么列算式？(330)把第二幅图和第四幅图结合起来，有2条鱼，吃了2条，还剩几条？怎么列算式？(220)把第三幅图和第四幅图结合起来，有1条鱼，吃了1条，还剩几条？怎么列算式？(110)教师引导学生观察上面的三个算式，发现每个算式中减号前后的两个数都相同，得数都是0。归纳：相同的两个数相减，结果是0。2拨一拨，填一填。(加减法之间的互逆关系)课件出示第30页计数器上拨珠子情境图，引导学生说出图意。拿出准备好的计数器，与学生一起边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数“514

4、”。再引导学生观察当前的计数器，一边4个珠子，另一边1个珠子，写出加法算式“415”或“145”。让学生自己拨珠，说出拨去2个、3个、4个后相应的减法和加法算式。原来有5个珠子，当拨去5个后就没有了，由此得出550。同时可写出加法算式：505，055。引导学生观察上面的减法和对应的加法算式，并讨论交流，体会加与减的互逆关系，体会任何数与0相加减还得这个数。3想一想，填一填。课件出示第30页下面情境图，让学生互相说一说图意，列出算式并交流算法。如：套中1个圈，3个没有套中，一共有几个圈？列出加法算式“134”或“314”；有4个圈，套中1个，几个没有套中？列出减法算式“413”；有4个圈，3个没

5、有套中，套中几个圈？列出减法算式“431”。最后继续鼓励学生猜测：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？完成教材第31页“练一练”。(第1题是连续递减的情境，要引导学生看懂图意，可以讲成数学故事，再列算式。第2题还可引导学生展开联想，如打中2个、3个、4个，让学生写出相应的算式。第3题以“开火车”的形式口算汇报。第4题可以先让学生讲数学故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。)小朋友们，这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？提出来和大家分享吧！本课通过“小猫吃鱼”的故事，通过让学生自己拨计数器的活动，让学生自主去思考，去发现，去总结，恰到好处地完成了从生活中向数学中的数的过渡，以此让学生理解有关0的加减法计算，理解加减法的互逆关系。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26