一年级数学上册 一 生活中的数 1.6 动物乐园（认识“＞”“=”“＜”）教案 北师大版(共5页DOC).docx

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1、最新资料推荐动物乐园(认识“”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“”。(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的，它们还提着篮子呢。同学们，帮老师给它们分一分，看看篮子够吗？生:有4只小兔子，有4个篮子，正好够了。教师利用动画演示一一对应分篮子的过程，提问:兔子的只数和篮子的个数有什么关系？学生可能会说:兔子和篮子同样多。有4只兔子、4个篮子，4和4同样多。一只兔子对应着一个篮子，兔子和篮子同样多。师:兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“=”来连接，“=”叫作等号，(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子

2、。设计意图:经历把“同样多”抽象为用“=”连接的过程，了解“=”的含义。(2)师:让我们接着来看动画，帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分，说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。学生可能说:萝卜多，兔子少。兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。兔子少1只，萝卜多1个。师:有4只兔子，5个萝卜，我们可以说萝卜比兔子多，也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少，那4和5中间还能用“=”连接吗？为什么？生:不行，“=”表示两个数相等，4和5不相等。师:大家说得对。不能用“=”连接，那么用什么符号表示4和5的关系呢？教师直接说出，并板书“45”，介绍读法。师:大家比较一下“=”和“”两个符号有什么不同？“=”是平平的两

3、笔，“”是开口对着大数，尖的一端对着小数。设计意图:通过观察、交流，感受“多”和“少”的含义，并用语言表达。通过质疑引出探求的兴趣，充分调动学习的积极性，便于学生理解“=”和“”的不同含义。(3)师:有4只兔子，5个萝卜，我们说4比5少。哪个同学知道，4只小兔子和5个萝卜比较，还可以怎样描述呢？生:4小于5。(教师板书:4小于5。)师:交换了4和5的位置，中间还能用“”吗？为什么？生:不能，“”)叫大于号，如54，读作5大于4。那么图中的3只小猴子和2个秋千比较，可以怎样描述呢？生:3大于2。师:观察大于号和小于号，你发现了什么相同点？生:都是开口对着大数。师:请同学试着用大于号和小于号表示其

4、他式子。学生写，教师巡视指导。设计意图:比较区分“”和“”的不同，并寻找它们的相同点，知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使学生增强记忆。2. 看一看，写一写。在学生练习写之前，教师要注意告诉学生不能把“2。生2:小鸟比兔子少，2”和“”“=”“”)4=4 42等号小于号大于号读作:4等于4读作:4小于5读作:3大于 开口对着大数，尖的一端对着小数课堂作业新设计A类1. 比一比，再填数。(考查知识点:会用“”表示数的大小关系;能力要求:能根据物体的个数判断数的大小，并用符号连接。)2. 根据每题前面的一句话填空。(1)3比5少(2)8比6多5比3()6比8()3586(考查知识点:会用“”表示数的大小关系;能力要求:能根据数的大小关系正确运用“”“33=32.(1)多B类:多少教材习题教材第17页“练一练”:1. 少多少=1或005中任意一个数7804中任意一个数4. 大于4的数:小于6的数:最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43