二年级数学下册 四 测量第1节 铅笔有多长教案 北师大版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第1节铅笔有多长教材第3435页的内容。1经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2能根据具体情境恰当选择长度单位，并能估计一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展学生的估测意识。3通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。重点：引导学生初步建立长度观念，实际感受1分米、1毫米的实际长度。难点：理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。课件(教材主题图)、米尺、2分硬币一枚。师：今天，老师给大家带来

2、一个谜语，大家想不想听？(想听)“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑筋，快快猜一猜，它是谁呢？(铅笔)师：铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。(板书课题：铅笔有多长)设计意图：以谜语的形式引出新课，可以很好地激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。(一)认识分米师：赶快把你们文具盒里面的铅笔朋友请出来，估一估它有多长，把你估计的结果告诉你的同桌。生思考估计。师：谁想来说一说？预设：生1：我的铅笔有15厘米。生2：我的铅笔大约有10厘米。1量一量师：同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长

3、度呢？快拿出尺子来量一量吧！生动手测量并汇报。师：同学们已经测量完自己手中的铅笔，现在请看大屏幕。2看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢？(正好10厘米)师：10厘米就是1分米。分米是一个新的长度单位，请同学们伸出大拇指和食指，像这样在尺子上比划出10厘米，这么长就是1分米。小朋友一拃长大约就是1分米。分米是我们要掌握的一个新的长度单位，可以用字母dm表示。因为10厘米就是1分米，所以1分米10厘米。全班齐读。这支铅笔的长是1分米，也是10厘米。3画一画师：请你用尺子画出1分米长的线段。说一说你是怎样画的？(生画线段。)师小结：(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到刻度10的地方，那么，可

4、不可以从1开始画起呢？这样应该画到刻度几呢？(11)为什么？如果从2开始画呢？从3呢？预设：生：如果从2开始画应该画到刻度12，如果从3开始画应该画到刻度13，只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。4量一量。师：请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给同学看一看。师：看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。(二)分米和米的关系1师出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？生：这条尺子上一共有10个1分米。师板书：1米10分米2感知几分米师：从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？

5、我们身边哪些物体的长大约是2分米？生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。3观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？生1：粉笔盒的长度，大约是1分米。生2：黑板擦的长度大约是2分米。生3：字典的宽，大约是1分米。设计意图：让学生在生活中寻找可以用分米做单位的物体，使抽象的单位形象化，更易于学生理解与掌握。(三)认识毫米1量一量：观察大屏幕中的铅笔，量一量红色铅笔的长度是多少？用尺子量一量你自己的铅笔吧。(不是整厘米数)2认一认。师：请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？生：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师：

6、同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图：师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。师：那我们可以说：1厘米10毫米。师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现更迅速地读出长度呢？3感知1毫米的长度。(1)师：(师拿出2分硬币)估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。(2)师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？师：1毫米比较短，不细心

7、观察是注意不到的，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！(3)生活中你还知道哪些物体可以用毫米作单位？预设：生：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。设计意图：引导学生亲身体会长度单位的大小，再从生活中寻找可以以毫米作单位的物体，联系生活实际，更具实用性。4填一填，说一说。3分米()厘米40毫米()厘米学生独立思考完成，再指名说一说分别是怎样想的。预设：生1：1分米等于10厘米，3分米就是30厘米。生2：10毫米等于1厘米，40毫米就是4厘米。师评价总结。师：同学们学得真快，现在让老师也来考考你们吧！1教材35页“练一练”第1题。2教材35页“练一练”第3题。3教材35页“练一练”

8、第4题。今天我们认识了两个新朋友，它们是(分米和毫米)，还记得长度单位的两个老朋友吗？(米和厘米)你能将它们按照从大到小的顺序排列一下吗？(生答后结合板书齐读：米分米厘米毫米)今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。(学生齐读：1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米)希望同学们能记住新朋友，不忘老朋友，在数学的王国里快乐成长。设计意图：对本节课知识进行梳理，让学生把所学知识条理化、清晰化的记在脑海中。铅笔有多长分米dm毫米mm 1米100厘米 1 m100 cm 1米10分米 1 m10 dm 1分米10厘米 1 dm10 cm 1厘米10毫米 1 cm10 mm本节课是在学生已经认识了米、厘米的基础上加以学习的，本节课意在引导学生认识分米和毫米并掌握长度单位间的换算关系。教材中，分米和毫米是两个同等重要的知识板块。整节课的设计，我针对学生平时生活中的具体情境，引起学生思考，使他们自身主动地产生探究新知的强烈欲望，然后引导他们通过估、量、找的方法开展一系列的数学活动，注重学生们在活动中的体验、感受、反思及运用。应从小培养学生的估测意识，发展他们的估测能力；让学生通过实际测量一方面培养他们动手操作能力和空间观念，另一方面经过不断地练习加以调整学生原来的估计，让学生感受到数学与生活的联系。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26