二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）2.6.1 连加、连减精编教案 新人教版(共5页DOC).docx

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1、最新资料推荐连加、连减教学目标1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。学会灵活地进行计算。2.会用自己的方法计算，会计算100以内的连加、连减。3.培养书写工整，认真计算的好习惯。重点难点重点:竖式的写法。难点:正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的式题。教具学具课件。教学过程一、问题情境师:同学们，你们喜欢劳动吗？(喜欢)师:是啊，大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧，同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图)【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生学习的兴趣】二、自主探究1.连加。师:看，同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩

2、吗？(课件出示教材第27页统计表)师:这就是三个小组的劳动成绩，观察这张表格，你了解到哪些情况？生:第一组同学摘了28个，第二组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。师:一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。学生可能有多种计算方法，如下。这几种方法都是计算连加的基本方法，教师都应该给予肯定。由于数据的特点，第(2)种计算思路简单，教师要给予特别评价，以引导学生的学习。三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，如果交流过程中没有出现，教师可作为参与者交流师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜，你喜欢哪种计算方法？为什么？生1:喜欢第(2)

3、种，因为这样先凑成整十数，第二步计算就简单多了。生2:喜欢第(4)种，这样计算一次完成，比较简单。师:同学们说得很好，今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算，找到简单的方法。【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法的多样化】2.连减。师:同学们，老师的问题又来了。(课件出示教材第27页例2)先认真看一看，想一想，试着帮老师解决一下。学生尝试解答，教师巡视，了解解答方法。学生可能有多种计算方法，如下。 重点让学生说说第(1)种和第(4)种算法是怎样想的。如果学生交流时，没有出现第(4)

4、种方法，教师就作为参与者，引导学生思考:可以先算一共运走多少个，再算剩下多少个。该怎样列式呢？【设计意图:激发学生探求的愿望和兴趣应贯穿在教学活动的全过程。给学生提供自主尝试的机会，连减教学中，引导学生思考先算一共运走多少个，再算还剩多少个，既是让学生体会解题策略的多样化，又为下一节课“加减混合”的教学做准备，一举两得】三、总结提升师:经过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计课堂作业新设计A类笔算下面各题。(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)B类有85个西瓜。(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决实际问题)参考答案课堂作业新设计A类:B类:85-40-27=18(个)答:还剩下18个。教材习题第28页“做一做”(上面)1.9088862.22822最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43