四年级科学下册 第9课《雨的形成》说课稿 冀教版(共3页DOC).doc
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1、雨的形成说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天,我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第9课雨的形成第二课时。一、教材分析:这节课是在学生已有生活经验的基础上,引导学生综合运用本单元所学知识、能力,尝试探究雨是怎样形成的? “雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助学生再次感知物质状态的变化,尤其是水的三态之间循环往复的变化,通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。阅读科学在线,可以激发学生关注科技发展,并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成,了解人工降雨可以进行灭火和改善干燥的环境。重点:设计实验来验证雨的形成的猜想,并创造条件,使学
2、生尽可能独立地探究雨的成因。难点:组织学生自行探究雨的形成实验。二、教学目标:(一)知识目标:1.根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的,并愿意关注科学技术(人工降雨)的发展给人们生产生活带来的变化。(二)探究目标:能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。(三)情感目标:1、激发学生探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地交流自己的观点。三、教法:谈话、讲解、实验四、学法:小组合作、自主探究。 五、教学手段 :教学中充分地利用幻灯片、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化教学环境,拓宽教师和学生的
3、思路,从而达到增强教学效果实现课程整合的作用。鼓励学生亲自动手实验,提高学生的动手和动脑的能力,体验实践出真知的快乐!六、教学过程: (一)、复习旧知,导入新课。 (出示幻灯片) 我先让学生回忆上节课研究探讨生活中常常出现的小水珠有哪些?利用凝结的知识让学生说出小水珠形成的原因。再利用猜谜形式引入今天学习的主题,这样既充满了神奇,又激发学生的学习兴趣。然后出示雨的图片,让学生通过看图提出想知道什么?从而引出课题并板书。(二)、制定计划, 独立实验 1、猜想:采用小组讨论的形式,先猜一猜雨是怎样形成的?学生做出猜想,引导学生得出雨也是一种凝结过程。2、设计实验:为了降低学生在模拟实验中的难度我是
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