三年级数学上册第五单元倍的认识第2课时解决“一个数是另一个数的几倍”的问题教案新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时解决“一个数是另一个数的几倍”的问题教材第51页的内容。1理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。2掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。3经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。4培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。重点：学会已知两项求解倍数的基本方法。难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。课件。1黑板上展示。师：的个数是的几倍？2第一排摆：，第二排摆的是第一排的5倍。师：第二排摆了多少个5根？一共有多少根？师：今天我

2、们来学习已知两项如何求倍数。1体验求解倍数的一般思路。师：的个数是的几倍？说说你是用什么方法计算的？生独立思考，自主解答。解法一：画示意图。星星：圈圈：所以，圈圈的个数是星星的3倍。解法二：要求是的几倍，就是求9里面有几个3，用除法计算：933。回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。2巩固“一个数是另一个数的几倍”的解题思路。课件出示教材第51页例2的主题图。师：擦桌椅的人数是扫地的几倍？解决这个问题需要利用哪些信息？学生讨论，归纳方法。解法一：图示法。(表示人)擦桌椅的：扫地的：解法二：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法

3、计算：1243。师：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。(引导学生一起完成检验过程)3小结。“一个数是另一个数的几倍”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。教材第53页“练习十一”第2题。教师巡视，发现错误及时更正。具有代表性的错误在黑板上集体订正。通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问吗？解决“一个数是另一个数的几倍”的问题，选取学生打扫卫生的情境，贴近学生的生活，增强生活情境在数学应用的意识。让学生感知数学来源于生活

4、，我们的知识在生活中有着广泛的运用。观察情境，了解相关信息和问题，培养学生检索有效信息、分析信息的能力。通过图示比较，渗透符号化的思想，在追问中深化概念的理解。“为什么4个一圈？”“谁是标准量？”“为什么会是3倍？”引导学生在比较和思辨中感悟“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里有几个几”的关系。这个过程借助简洁、概括性强的直观图示呈现、比较结果，帮助学生积累感性认识概念的经验。由浅入深，由简到繁，由直观到推理，遵循学生认知规律。通过实物表征、操作表征、语言表征、图形表征到符号化的算式表征，探究解决问题的本质。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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